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![高二語文《智取生辰綱》教案]()
[導學新概念]《水滸傳》作爲在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細緻入微的筆法，矛盾衝突也成爲人物展現個性特徵的重要環節。《智取生辰綱》中既有個體形象，又有英雄羣像，仔細咀嚼，這些人物便如......
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![九年級上冊語文《智取生辰綱》教學設計]()
一、教學目標知識與能力：1．引導學生揣摩人物，品評人物，理解作者塑造人物的用意。2．引導學生賞析環境描寫，理解作者鋪設情節的匠心。過程與方法：1．任務驅動法：以“幫楊志再闖一次關”的任務來推動學生深入閱讀課文，揣摩人物，品評......
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![九年級上《智取生辰綱》教學設計]()
《智取生辰綱》熱情歌頌了起義農民的大智大勇與組織才能。以下是小編整理的九年級上《智取生辰綱》教學設計，歡迎參考閱讀！《智取生辰綱》教學設計一教學目標1.瞭解古代白話，認識詞義的古今差異2.瞭解施耐庵與《水滸》，了......
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![《智取生辰綱》教案]()
《水滸傳》作爲在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細緻入微的筆法，矛盾衝突也成爲人物展現個性特徵的重要環節，智取生辰綱教案。《智取生辰綱》中既有個體形象，又有英雄羣像，仔細咀嚼，這些人物便......
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![九年級《智取生辰綱》教學設計大綱]()
新的課程，新的理念，學生的學習，不只是爲了獲取知識，更要的是爲了培養運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創新精神。在新課程的背景之下，爲了全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在新課程背景下......
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![《智取生辰綱》教案設計]()
常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。”意思是說：三國多智士，梁山多勇夫，那麼水滸英雄是不是都是“四肢發達，頭腦簡單”的人呢?答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領略一......
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![高二上冊課文智取生辰綱教案設計]()
[導學新概念]《水滸傳》作爲在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細緻入微的筆法，矛盾衝突也成爲人物展現個性特徵的重要環節。《智取生辰綱》中既有個體形象，又有英雄羣像，仔細咀嚼，這些人物便如......
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![人教版課文《智取生辰綱》教學設計]()
【教學目的】１、瞭解《水滸傳》的主要內容。２、瞭解認識楊志的思想性格。３、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。４、讓學生認識到做事有頭有腦的重要性。【教學設想】１、瞭解《水滸傳》的主要思想內容，對於本課學習有幫助......
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![九年級上冊《智取生辰綱》優質教學設計]()
教學目的：1、瞭解《水滸傳》的主要內容。2、瞭解認識楊志的思想性格。3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法4、環境描寫對情節的作用。教學重難點：1、瞭解認識楊志的思想性格。2、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法......
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![九年級上冊人教版《智取生辰綱》教學設計]()
《智取生辰綱》是元末明初小說家施耐庵的名著《水滸傳》第十六回的後半部。下面是小編分享的九年級上冊人教版《智取生辰綱》教學設計，歡迎大家閱讀！教學目的：1、瞭解《水滸傳》的主要內容。2、瞭解認識楊志的思想性格。......
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![人教版九年級上《智取生辰綱》教案設計]()
《智取生辰綱》是元末明初小說家施耐庵的名著《水滸傳》第十六回的後半部。智取生辰綱"寫的是楊志押送生辰綱去往東京，在途中（黃泥岡）被晁蓋吳用等用計奪取的經過。而"智取生辰綱"則是起義農民的集體行動，是梁山泊英雄聚......
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![智取生辰綱教案設計]()
教學目的：1、瞭解《水滸傳》的主要內容。2、瞭解認識楊志的思想性格。3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法4、環境描寫對情節的作用。教學重難點：1、瞭解認識楊志的思想性格。2、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法......
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![九年級上冊課文《智取生辰綱》教學設計]()
【教學目的】１、小說的情節結構。２、在矛盾衝突中刻畫人物個性３、環境描寫的作用。【教學重點】在矛盾衝突中刻畫人物個性，環境描寫的作用。【教學難點】線索與人物形象的關係。【教學方法】研究分析、閱讀。【教學過程】......
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![九年級上冊《智取生辰綱》教學設計]()
【設計意圖】新的課程，新的理念，學生的學習，不只是爲了獲取知識，更要的是爲了培養運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創新精神。在新課程的背景之下，爲了全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在......
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![初三上冊《智取生辰綱》教學設計]()
【教學創意】《智取生辰綱》是《水滸》中的名篇。其故事情節波瀾迭起扣人心絃，人物刻畫細膩入微形象生動，環境描寫逼真簡練恰到好處。課文前一層次主要寫楊志與衆人的矛盾，爲生辰綱被劫埋下伏筆。後一層次主要寫楊志與晁......
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![九年級《智取生辰綱》教學設計]()
新的課程，新的理念，學生的學習，不只是爲了獲取知識，更要的是爲了培養運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創新精神。在新課程的背景之下，爲了全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在新課程背景下......
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![《智取生辰綱》教學設計大綱]()
新的課程，新的理念，學生的學習，不只是爲了獲取知識，更要的是爲了培養運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創新精神。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！【教學目標】１、知識與技能：⑴瞭解章回體長......
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![智取生辰綱]()
時值六月，天氣炎熱，挑着生辰綱的軍漢在崎嶇小路上行走，個個氣喘噓噓，汗水淋漓，苦不堪言。有的走慢了，楊志就用藤條抽打，喝令∶快走！他們到了黃泥岡。小路兩邊是松林，軍漢實在走不動了，都放下擔子，到樹蔭下躺倒休息。楊志喝道∶這......
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![《智取生辰綱》教案設計大綱]()
常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。”意思是說：三國多智士，梁山多勇夫，那麼水滸英雄是不是都是“四肢發達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，那就跟着小編來看看《智取生辰綱》教......
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![《智取生辰綱》教學設計]()
新的課程，新的理念，學生的學習，不只是爲了獲取知識，更要的是爲了培養運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創新精神。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！【教學目標】１、知識與技能：⑴瞭解章回體長......
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![智取生辰綱(人教版九年級必修) 教案教學設計]()
一、素質教育目標：1、繼續學習控制視線等閱讀方法，運用直讀法、跳讀法、捕捉“路標”等方法，快速閱讀全文，把握主要內容。2、反覆閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析主要人物形象。3、瞭解《水滸傳》中人民與統治階級間......
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![初三上冊課文《智取生辰綱》教學設計]()
【教學目標】１、把握小說的故事情節，體會作品的敘事藝術；明確小說環境描寫的作用，欣賞作品的環境描寫的藝術。２、把握作品人物形象，分析並欣賞作品刻畫人物的技法，學會賞析小說作品的人物形象。【教學重難點】１、學習小說敘事......
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![《智取生辰綱》教案大綱]()
《水滸傳》作爲在話本基礎上發展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細緻入微的筆法，矛盾衝突也成爲人物展現個性特徵的重要環節，智取生辰綱教案。《智取生辰綱》中既有個體形象，又有英雄羣像，仔細咀嚼，這些人物便......
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![人教版語文九年級上冊《智取生辰綱》教案設計]()
曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修後，強令進軍，結果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，下面一起來學習人教版語文九年級上冊《智取生辰綱》教案的相關知識點!人教......
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![人教版九年級上冊《智取生辰綱》教學設計]()
《智取生辰綱》是元末明初小說家施耐庵的名著《水滸傳》第十六回的後半部。智取生辰綱"寫的是楊志押送生辰綱去往東京，在途中（黃泥岡）被晁蓋吳用等用計奪取的經過。而"智取生辰綱"則是起義農民的集體行動，是梁山泊英雄聚......
