高二年級上《祝福》導學案
《祝福》導學案
【學習目標】
1、準確把握祥林嫂的形象特徵,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、體會並理解本文環境描寫的作用,理解本文倒敘手法的作用。
第一課時
【學習內容】
1、檢查預習情況,各組展示。
2、理清情節,瞭解倒敘的作用。
3、賞析環境描寫的作用及小說的主題。
4、探討用“祝福”作爲題目的深刻含義
【學習過程】
1、速讀課文,畫出課文中表明時間地點的'詞語,並用最簡潔的語言概括各部分內容,完成下表。(1組)
情節
內容
時間
序幕
結局
開端
發展
高潮
尾聲
2、思考:這篇小說是按時間順序敘述呢,還是另有自己的特點?(2組)
3、哪一句是在結構上承上啓下,顯示由倒敘轉爲順序的?
4、探究:在結構上採取倒敘手法有什麼作用?
5、全文幾次描寫“祝福”場景,起到什麼作用?(3組)
6、 合作探究:這篇小說爲什麼用祝福作爲題目,而不用祥林嫂題目呢?(4組)
7、 結合本文思考討論,小說人物、環境、情節之間的關係。(5組)
第二課時
【學習內容】
1、分析人物及代表的意義
【學習過程】
1、畫出文中祥林嫂前後幾次的肖像描寫,完成下表,並體會其作用。(6組)
時間
肖像
眼睛
用物
(1)學習閱讀祥林嫂第一次到魯鎮來的部分。(7組)
思考:祥林嫂第一次到魯鎮是怎樣的狀態?後來又有什麼變化?
討論歸納:
肖像: 眼睛: 表現: 變化:
提問:魯四老爺對僱用祥林嫂最初是什麼態度?
提問:祥林嫂被搶走時,魯四老爺反應如何?兩次“可惡”,“然而”是什麼含義?
(2)分析祥林嫂被迫改嫁一部分。(8組)
思考:爲什麼只有四嬸還提起祥林嫂?
提問:強迫祥林嫂改嫁說明什麼?祥林嫂“鬧”得出格又反映什麼?這部分的結果怎樣?
(3)分析祥林嫂第二次到魯鎮這一部分。(9組)
學生速讀這一部分內容,概括主要情節。
思考:祥林嫂第二次到魯鎮時肖像有哪些變化?從中反映出什麼?
肖像: 眼睛:
思考:原來不愛說話的祥林嫂爲什麼反覆講阿毛的故事?人們的反應怎樣?