二年級語文識字教案（精選22篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的二年級語文識字教案，歡迎大家分享。

二年級語文識字教案 篇1

教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3.瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

重難點：

1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

2. 觀察圖畫，藉助圖畫去理解字詞。

3. 瞭解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學準備：

課件

教學過程：

一. 談話引入，激發興趣。

1.大家知道我是從什麼地方來的麼?常熟是我的家鄉，你們去過常熟麼?電視上見過麼?那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?

2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什麼季節呀?你怎麼看出來的?想知道水鄉的秋天是什麼樣的麼?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二. 藉助拼音，自學生字。

1. 請大家看着拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，並想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?爲什麼呢?請你領大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，後鼻音)

3.剛纔小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛纔說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。

4. 去掉拼音誰也會讀?學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三. 讀詞成串，邊讀邊想。

1.現在我就領着大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那麼藍，水是那麼清，放眼望去，天連着水，水連着天，水天一色。水面上飄蕩着一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美麼?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師範讀，我讀得美麼?知道我爲什麼讀得這麼美?因爲，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉)男女生讀，齊讀。

2.水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什麼?相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好麼?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什麼?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什麼?船隊爲什麼要唱着漁歌呢?天色晚了，天上飄着晚霞，湖面上飄着歌聲。船艙裏裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡麼?能讀好這排詞語麼?注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4.夕陽終於落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美麼?看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什麼?

四. 連串成篇，形成積累。

1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好麼?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這裏有個小祕密，瞧，一、二、四排最後一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好麼?知道我爲什麼讀這麼好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3.點名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這麼多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好夥伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了麼，那就請大家起立，帶着心情，帶着表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五. 示範指導，認真寫字。

1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了麼?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行麼?點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2.現在我出個謎語考考大家，春天頭髮青，秋天頭髮白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎麼猜到的?看看是不是它。你真聰明。

3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什麼?爲什麼都帶有草字頭?還發現了什麼?對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察範字。師範寫，並提示注意點。學生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

4. 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什麼?教師根據學生的提示，進行範寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1.有感情地朗讀韻文。

2.瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

教具準備

多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

教學過程

一、複習

1.(幻燈片出示)。

金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?

2.抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認爲哪兒最美?把你認爲最美的地方讀給大家聽)。

2.學生自讀，教師巡視指導。

3.互說互讀。

4.反饋指導。

全班交流，大體步驟爲：先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5.整體感悟。

(1)瞭解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

a，自讀，再口頭填空。

b.反饋說，評議，再說。

C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀

1.體會押韻。

第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。

2.指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3.練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2.指名造句，評議。

3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1.剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什麼?

(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?

就把這句讚歎句作爲文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

二年級語文識字教案 篇2

學習目標

1.認識13個生字；會寫10個生字。

2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。

3.有保護動物的意願。

多音字

處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體裏的部門”時，讀chù，

（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。

近義詞

飛翔——翱（áo）翔夥伴——同伴（朋友）

反義詞

朋友——敵人保護——破壞

詞語解釋

夥伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。

不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。

嬉戲：遊戲；玩耍。

互動探究

1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。

本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2你覺得“雁羣”會寫什麼字呢？

“雁羣會寫字”是說雁羣飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。

3“猛虎”爲什麼生活在“叢林深處”？

因爲叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

4請說說你對“保護動物是大事”的理解。

動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。

讀出拍手歌的節奏。

“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。爲了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然後單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最後把讀課文和拍手結合起來，隨着拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因爲熟能生巧！

二年級語文識字教案 篇3

單元教學目標：

1、認識44個生字，會寫40個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦《“紅領巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4、主動積累課文中的優美詞語，練習用“快活”、“容易”等詞語說句子。

5、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。有保護環境的意識和自我控制的能力。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養保護動物的意願。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

一課時

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成爲蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌裏就藏着幾隻動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文裏的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這麼多小動物，多熱鬧啊！森林裏還有一棵神奇的樹，樹上的葉子裏藏着一個祕密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼祕密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛纔是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。

三、我會說。

問：誰願意說一說，你是用什麼方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

二年級語文識字教案 篇4

學習目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。

教學流程：

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟着書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀？願意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、藉助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字遊戲：一人被矇住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被矇眼的同學一個一個地指着生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑蒐集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關係，臺灣的風景名勝，臺灣迴歸問題等。

第二課時：

一、導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，並說說自已回憶後的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶着對北京雪景的嚮往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、複習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的瞭解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認爲最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要“深情”地說？老師心裏在想什麼？

7、通過教師範讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

三、實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

二年級語文識字教案 篇5

第一課時

教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什麼字？

（1）把火蓋住是一個什麼字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。爲什麼是“休”字呢？請大家觀看課件。看後，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己藉助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小夥伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什麼特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習

1、4人爲一組，組長帶着組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組彙報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊說邊演示

“滅”字的由來：着火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱爲歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手裏，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字後，請同學們想一想這些字你們是用什麼方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什麼是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

2、品字結構的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、衆、森）有什麼特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“衆”：一人爲人，兩人爲從，3人爲衆。衆是人多的意思，比如羣衆、觀衆、都是說有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“衆”字，還把這個字的組成告訴大家，還爲我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

3、誰願意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴裏，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴裏捨不得嚥下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嚐出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因爲甘是甜的意思，所以“舌、甘”爲“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放鬆，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

五、複習鞏固

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

七、朗讀句子

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什麼不懂？

2、小組裏互相解決問題，小組裏仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以製糖。北方主要用甜菜製糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學習造句

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以製糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周遊世界。

（2）打球可以鍛鍊身體。

（3）我們可以和動物成爲好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家後，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語裏有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

附：板書設計

識字學詞學句（一）4

會意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——衆

第二課時

教學重點

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字佔格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程

一、複習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對後，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最後一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什麼？學生說後，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱着”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什麼？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字裏，你想提醒大家注意什麼？

（3）老師寫出一個“衆”字，請學生評一評，寫得怎麼樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人後關門。寫後自己與範字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）

舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）

品（品味） 從（從來） 林（樹林）

晶（亮晶晶） 衆（觀衆） 森（森林）

二年級語文識字教案 篇6

教學目標：

１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

２．能正確、流利、有感情地朗讀並背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學具準備：

投影、字盤、生字卡。

主要板書：

識字四。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一．觀察字盤，感知形聲字的特點

１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２．同學們，“辛辛”和“糹、訁”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“糹、訁”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準字音，學習詞語。

１．用生字卡片指導讀準字音。

２．讀４個字組成的詞語。

３．理解：

（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“分辨、辯論”。

三．遊戲鞏固

用字盤辨字，並組詞。

四．學習兒歌

１．藉助拼音自由朗讀，指名讀。

２．指導朗讀。

（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

（２）.注意停頓和重音

３．教師示範讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。

４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

五．學寫生字

１．讓學生仔細觀察四個形聲字。

２．指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

３．學生練習。

六．課堂練習

１．選字填空。

辯 辮 辨 瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

（３）.許林和李青爲了一道題（）論起來。

（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

２．抄寫詞語。

第二課時

一．複習鞏固

１．讓學生轉動字盤讀生字，組詞。

２．將字填入空格。

哪是紅梅花，請你來分（ ）。

這是紅梅花，它有五個（ ）。

哪是韻母a，請你來分（ ）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。

二．讀背兒歌

１．齊讀後，指名用一問一答試讀。

２．男女生分讀。

３．背兒歌。

三．指導書寫

１．出示範字，引導學生觀察。

２．指導“蛋”的寫法。

３．學生自學另外幾個字。

４．描紅、仿影。

四．練習

１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。

２．選字填空。

哪那 圓園 袋蛋

（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）裏裝滿了小石子。

（３）.昨天，媽媽帶我到公（）裏玩了半天。

（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

二年級語文識字教案 篇7

教學目標：

1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認6個生字。

2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。

第一課時

一、複習有關部首字，引入新課

同學們，上節課我們學習了部首字，今天我們這節課就用到了這些部首字。下面我們來學習《識字學詞學句（二）》

1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認讀。

2、揭題：今天我們就要學習一些由這些部首組成的生字。

二、自學生字

自己一組一組地自讀字、詞、句。藉助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內記住本課生字。

“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。

“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“採”組成，注意做部首時“足”變爲“”。

三、檢查自學情況，識記字形

1、讀生字卡片。

2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽，全班評議誰讀得好，並說出爲什麼。

3、分組讀字、詞、句，組內互相評議。

四、該句子，瞭解詞句的意思

1、學習第一組內容：

（1）學生自由讀字、詞、句，說一說你讀懂了什麼。

（2）提出不懂的詞語，小組討論。注意引導學生聯繫實際生活理解詞句。

（3）指導學生用適當的語氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩。”要讀出驚奇、欣喜的語氣；“早晨，打開窗簾，陽光立刻射進房間裏。”“立刻”要重讀，語速要讀得稍快些。

（4）出示課件，識記字形：

窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個簡單的“咼（guō）字；

簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。

要注意“穴”做部首時的形變。

2、學習第二組至第五組內容：

（1）總結學習第一組的方法：自由讀，說一說讀懂了什麼；提出不懂的地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識記字形。

（2）學習上述方法，自學第二、三、四、五組內容。

（3）檢查自學情況。

第二課時

一、複習

l、指名讀字、詞、句，評議。

出示本課的生字。

2、認讀生字卡片。

3、說一說本課生字的部首是什麼。

4、用生字口頭組詞。

5、形近字組詞

格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

胳（胳膊）踩（踩壞）盤（盤子）踢（踢球）

二、指導書寫生字

1、複習部首字“穴”、“足”等的寫法。

2、逐一指導書寫生字。重點指導以下幾個生字：

“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“採”不要寫成“”。

“襪”：右半邊是“末”字，不要寫成“未”。

“膊”：右上部筆順是：。

“盤”：上部佔格三分之二，注意“舟”的筆順。

3、按課後範字描紅、臨寫。

三、完成課後練習

做課後第3題時，先讓學生說一說部首字做部首時的變化，再照樣子組成新字讀一讀。

四、擴展練習

1、讓學生說一說還有哪些字做部首時樣子變了，說給小組同學聽一聽，也可以寫一寫。

2、用生字卡片做“找朋友”的遊戲，練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的遊戲，練習用詞組句。

板書設計

探究活動

實踐創新

將詞語補充完整

（）的鳥窩踩壞（）

（）的盆景連忙（）

（）的胳膊喜歡（）

二年級語文識字教案 篇8

教學過程：

第一課時

一．啓發談話。

二．認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 藉助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字遊戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”遊戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什麼，並且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

第二課時

一．複習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二．學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2． 全班彙報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師範寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四．作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習新課。

二年級語文識字教案 篇9

培養目標

1、會認本課14個生字，會寫7個生字。

2、通過讀詞，認識一批植物及水果。

3、瞭解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。

教學重、難點：

識字寫字

教學課時：

兩課時

教學流程

第一課時

一、揭示課題，激發識字興趣。

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中瞭解學習任務。

2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。

二、讀好詞語，感知內容。

1、本課有幾大組詞語，藉助拼音讀準字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，爲什麼這樣分？

3、聯繫生活實際和已有經驗，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。

三、識字詞語，認記生字。

1、標出詞語中的生字，自主識字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什麼發現。

四、教師檢查點撥。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導學生找出本課生字中的字形特點。

3、完成課後習題2。

五、讀詞語，強化識字。

引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。

第二課時

一、複習引入。

1、認讀字詞卡。

2、有興趣的同學站起來讀讀課文。

二、鞏固識字，指導識字。

1、看圖或實物搶讀詞語。

2、在圖或實物上貼詞卡。

3、可分可合的活動字卡強化識字。

4、指導分類書寫生字。

5、評評比比。

自評、互評，小組內評一評。

三、總結。

學了這一課，你瞭解到漢字的哪些規律？學到了什麼寫字技巧？

二年級語文識字教案 篇10

教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

教學準備：

生字卡片、動物圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來並大聲讀一讀。

3、遊戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？

第二課時

一、繼續學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據課後學習夥伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組爲單位自編拍手歌在全班展示。

板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

二年級語文識字教案 篇11

教學要求

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

2.讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合後的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?

(2)你們見過什麼植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能爲它組組詞嗎?

4.學習“描”。

(1)“描”爲什麼用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什麼?你是從哪裏知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這裏“準”是翹舌音。

6.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)爲什麼是口字旁呢?

7.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8.學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，爲什麼這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導。

“苗”：“僕”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“僕”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀。

“鐵”：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、複習

1.轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

1.教師範讀這首兒歌。

2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：後鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶着怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?

5.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學課後的筆順表，並描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器官都帶有月字旁。

4.指導寫字。

“兩”：裏面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的.“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示範書寫。

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

二年級語文識字教案 篇12

教學目的

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

2．繼續學習生字詞，鞏固字音、字形。

3．發展語言和發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿着生機勃勃和生活情趣。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、複習

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、背誦有關“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文

二、有感情閱讀，背誦韻文

1．讀本課韻文。

2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點？

(讀第一組詞語)

3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物？

(讀第二組詞語)

4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物？

(讀第三組詞語)

5．剩下的三個詞語是講述哪方面的？齊讀第四組詞語。

6．指導有感情朗讀。

讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的面貌。

三、練習學習生字

1．看筆順描紅。

2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。

3．指導寫字。

“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。

“蛇”的左右基本等寬。

二年級語文識字教案 篇13

設計理念：

《識字1》是以“多彩的秋天”爲主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高雲淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五穀豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教師的教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教師的教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教師的教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。並且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，並且按照先整體後部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教師的教學目的。

教師的教學目標：

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

教師的教學重點：

認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教師的教學難點：

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

教具準備：

生字卡片，課件。

教師的教學過程：

一、導語：

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看着漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物麼？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收穫的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

二、識字學詞，走進秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什麼的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什麼？（“層”字是平舌音和後鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是後鼻音，要注意讀準確）同學們跟着齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟着小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，並給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學詞，感受秋天

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什麼？

根據學生回答，相機教師的教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學。

課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這麼美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶着自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高雲淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明淨，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶着感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田裏，果園裏都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五穀豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最後出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收穫了這麼多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收穫，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小遊戲。看圖猜詞遊戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小夥伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會秋情

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來讚美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、課件呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、遊戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什麼？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師範寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。並注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空後，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業佈置，課外拓展

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關於秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

二年級語文識字教案 篇14

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步瞭解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細緻觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語衆人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學過程：

一、創設情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖裏，分別藏着一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從衆）

表揚猜出衆的小朋友，並請學生說說是怎麼猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從羣衆）

（3）讀一讀。

小朋友，剛纔我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什麼？

（引導學生說出從衆這兩個字是由人累加起來的）

二、遊戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人衆。衆人一條心，黃土變成金）

1．創設遊戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什麼道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是衆人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛纔我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛纔我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組爲單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡迴瞭解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰願意當小老師介紹一下你讀懂了什麼？

四、比較小結，拓展延伸

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什麼？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．說一說。

學生聯繫已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶着自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

五、學習生字，指導書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條衆羣

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什麼好方法。

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

二年級語文識字教案 篇15

教材分析：

本科屬於看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分爲兩部分：

第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助於學生藉助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。

教學目標：

1．學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

2．藉助課文插圖和多媒體情境，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

3．誦讀課文，培養語感，積累詞語。

教學重點：

認識8個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：

根據課文內容下載多媒體課件。

教法和學法：

1、熟字帶生字法。

2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。

教學時間：

一課時

教學過程：

一，提出問題，初步感知

1．導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?

2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。）

3．指名說：你看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?

4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什麼內容呢?

二、初讀課文，識字識詞

I．學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

2．指名分行讀課文，師生共同正音。

3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼?

4．讀後說說課文寫了什麼。

三、圖文對照，探究學習，理解詞義

1．指導學習第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後說說畫面中的景物。

(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。

(3)學生有感情朗讀。

2．指導學習第二行。

(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音?接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?

(2)學生說這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

(3)畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3．指導學習第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

(3)再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反覆誦讀，鞏固識字，運用拓展

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

2．指名朗讀課文，讀出情趣。

3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4．逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習說話。

5．配樂朗讀課文。

6.你還知道我國哪些風景名勝？

五，指導寫字，寫好生字

1．出示生字卡片，學生認讀。

2．讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4．重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

六、練習設計

學生在課本上描紅、仿影、臨寫。

七、反饋與小結

連起來讀讀韻文，想想每排說的是什麼？

八、作業設計

畫一畫桂林山水。

寫一寫描寫桂林山水的小短文。

板書設計：

碧水秀峯倒影

對歌秀峯壯鄉

象鼻駱駝筆架

竹筏鸕鶿畫廊

二年級語文識字教案 篇16

教學目標：

認識10個生字，會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

教學內容：

課本第-頁

教學準備：

課件生字卡片

教學流程：

第一課時

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂範讀課文。

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什麼?你還發現什麼?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)衆人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相鬥，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩醜，一讓兩有。

課後反思：

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生爲主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼?你還發現了什麼?”作爲一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

二年級語文識字教案 篇17

教學目標：

認識12個生字並會寫10個字。引導學生主動識字、與同學合作學習。激發學習和累積詞語的興趣。

能流利，正確地朗讀課文。帶領學生感受秋天的美景。

引入實際生活，要求學生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。

教學重點：

會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啓發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師範讀詞語，學生想象畫面。

2、遊戲“找朋友”：學生聯繫生活實際，藉助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

【第二課時】

一、複習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什麼方法記住這些漢字？

2、全班彙報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、彙報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。那麼回家後，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。

二年級語文識字教案 篇18

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

3、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪裏認識的?

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什麼?像什麼?說一說。

2、試着說一說。

3、學習句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條雲朵楓葉椅子路燈鬍子

5、你能用剛纔那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學生全班交流。

(1)柳條像姑娘的髮絲。

(2)雲朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子，理解句子裏詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這裏指小灰兔藏在草叢裏面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這裏指山水像畫一樣美，讓人流連其中，捨不得返回。

四、今天，你有什麼收穫?

第2課時

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

重點難點：

讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

教學過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家裏有沒人的情況嗎?這個時候，你應該怎麼辦呢?

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做

點兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分爲幾個部分?每個部分應該怎樣寫?

3、重點部分是正文，想想正文應該怎麼寫?

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

(1)去辦公室還書，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家裏沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

2、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什麼發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有蘇杭。

(3)五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、蒐集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

(1)文中講了哪些同學的家鄉?

(2)他們的家鄉在哪裏?

(3)他們的家鄉都有些什麼特點?

3、請同學彙報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結：今天，你有什麼收穫?

二年級語文識字教案 篇19

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓勵，啓動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

3、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手遊戲。

教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啓動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最後拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：

牢記 保護 夥伴

我們要大自然中的動物。

動物是我們的好朋友。

學過的生字大家一定要認識。

練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手遊戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。

2、學生思考後交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、夥、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什麼。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師範寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。

(八)佈置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

二年級語文識字教案 篇20

教學目的

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學過程

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風

（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什麼區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什麼樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼？真像什麼？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什麼樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在幹什麼？它爲什麼要這麼拼命往外鑽呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布穀

（1）齊讀詞語。

（2）它是什麼樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布穀”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子

（1）小燕子穿什麼衣服呀？

（2）你對小燕子有什麼瞭解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結合，鞏固詞義

1、請同學們打開書，藉助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、採用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特徵

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什麼有關？

2、除此之外，你在春天裏，還觀察到過什麼？

作業佈置

1、抄寫詞語，並家聽。

2、誦讀詞語。

二年級語文識字教案 篇21

教學目標：

1、會認12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字，在具體的語言環境中識字，在反覆朗讀中識字，在積累詞語中識字。

教學難點：

部分詞語的理解。倡導自主識字，培養在生活中識字的習慣。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、 認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。

2、 正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，並在朗讀中感悟秋天的美景。

教學過程：

一、揭題引入

1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

2、 看圖，說說圖上的秋景。

3、 是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。

二、讀中識字

1、出示詞語：金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽

山河壯美 五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎麼辦？

這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發現了嗎？

3、自學方法

你準備怎樣學會這些詞語？

認“樹葉”中的字（怎麼記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的生字

4、 學生自由試讀詞語。

讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

6、出示生字，學生自主認讀。

7、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、 教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

2、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

四、在讀中鞏固識字

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、 說說你最喜歡哪個詞語？爲什麼？有感情地讀一讀。

3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家帶進美麗的秋天。

第二課時

教學目標：

1、鞏固認識生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。

教學過程：

一、鞏固生字新詞。

1、 猜字謎：

2、 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、給生字找朋友(組詞語)。

4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

二、在寫中鞏固識字

1、 出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。

2、 交流：

“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

“層”與“盡”部首是不相同的。屍——尺

3、 觀察生字偏旁和部件的佔格位置。

4、 請學生範寫“豐”、“壯”。

5、 教師範寫“谷”、“色”。

三、實踐活動

1、“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。

2、分小組整理收集到的秋天的詞語。

3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

4、教師出示關於秋天的詞語，學生讀讀，認認。

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

二年級語文識字教案 篇22

一．看圖導入

1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一隻報春鳥。

指名猜，出示燕子圖片。

2.出示 燕字形演變

看看燕的變化過程，說說你發現了什麼？交流補充

讀一讀字詞燕 燕子

範寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，迴歸故鄉。

3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

二．認識象形字

1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現！

2.集體交流

（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，範寫描紅。

（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，範寫描紅。

（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。範寫描紅。

（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

3.多形式認讀六組字詞

三．學習兒歌

1.現在，這些象形字都藏到了畫裏，仔細觀察，說說，你看到了什麼呀？把話說完整。

2.清清的湖面上飄着一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

讀了兒歌，誰能試着填一填？

出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

（1）第一行：讀一讀，說一說。

竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這麼喜歡讀了！指名讀，評議。

用綠蠟筆還可以畫什麼？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

（2）第二行：讀一讀，說一說。

河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

（3）第三行：讀一讀，說一說。

拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

（4）第四行：讀一讀，說一說。

黑是我們要學的生字，你有什麼好辦法記住它？範寫書空描紅組詞。

小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

除了書上四種，你還喜歡畫什麼景物？

讀好二三句。

5.指導背誦