《我爲你驕傲》第一課時教案（通用6篇）

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的《我爲你驕傲》第一課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我爲你驕傲》第一課時教案 篇1

教學目標：

1、會認讀生字9個，理解"立刻"、"攢起來"等詞語的意思。

2、讀通課文，有感情朗讀4自然段。

3、猜測事情結果，體會我的誠實和責任心。

4、領會"我爲你驕傲"的深刻含義。同時感受老奶奶的這份寬容心。

教學重難點：

重點：目標1、2、3。

難點：目標4。

教學過程：

一、揭題，析題。

1、揭題、讀題。

2、析題：通過預習，小朋友們知道課文講得是誰爲誰感到驕傲?

師板：老奶奶"我"

補充題目，生齊說。

3、過渡："我"到底做了什麼了不起的事而讓老奶奶感到驕傲呢?

二、一讀課文，檢查字詞。

出示要求：1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，邊讀邊標出自然段，把生字詞語畫出來，多讀幾遍。

2、同桌互讀，檢查讀音。

3、和小夥伴說說課文講了一件什麼事?

①生自主學習。

②檢查反饋。

A、認讀生字詞。

出示：光滑玻璃破碎攢起來信封道歉信箱頓時

(指名讀--生帶讀--開火車讀--齊讀)

B、根據下面的提示說說課文寫了一件什麼事?

出示：一個風和日麗的下午，我和小夥伴不小心_______________，我把賣報紙的___________,並寫信向老奶奶_______________。第二天，老奶奶______________。

(指兩名說，齊說)

三、品讀4自然段，感受我的誠實和有責任心。

1、經過初讀課文，你喜歡課文中的"我"嗎?喜歡他的什麼?

(師隨機板：誠實)

2、回讀課文4段，課文哪些句子讓你感受到了他的誠實?把這樣的句子畫下來，再讀讀，細細地體會體會。

3、交流。

(1)、我決定把送報紙的錢攢起來，給他修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。(齊讀)

A、讀了這句話你有什麼問題要提嗎?

預設：

a."攢"什麼意思?

b.7美元是多少錢?

c爲什麼攢7美元錢需要三個星期?

B、師以引說的方式總結：我三個星期才攢了7美元，說明攢錢真是--很不容易，雖然攢錢不容易，但我還是堅持把賠玻璃的錢給--攢起來了。從這句話裏我們可以看出我真是個--誠實的孩子。同學們，根據你的理解把這句話裏讀一讀。(自由讀--指名讀)

師預設點撥：(點撥後可再請一兩名學着讀一讀。)

(A、你把"決定"讀出了重音，讀出了你陪錢的決心。B、你把"三個星期"讀出了重音，讀出了攢錢真是不容易。C、你把"7美元"讀出了重音，讀出了你攢夠錢的喜悅心情。……)

(齊讀)

(2)、我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，並真誠地向她道歉。

A、自由輕聲讀：說說我的便條上寫了什麼?(指名說--師引說：寫了一是說明事情的經過，二是真誠道歉。)

B、引發想象：便條上會怎麼寫呢?試着說一說。(生點評：主要看有沒有把兩件事說清楚。)

[出示]開頭提示：

敬愛的老奶奶：您好!

…………

(同桌說一說，推薦班上交流)

C、師小結：雖然事情已過去了很久，但我的誠心我的誠意一定能夠打動老奶奶。得到她老人家的原諒。

4、把4、自然段連起來讀，再次感受我的誠實。並思考：從這段中除了讓你感受到小男孩的誠實之外，你還感受到了什麼?

師隨機板：知錯就改勇敢負責任(生若講不出來，教師需加以引導。)

四、發揮想象，猜讀結果。

當老奶奶看到這封信時，會有什麼反應，你能猜一猜嗎?

五、品讀6、7自然段。

1、其實，課文還有兩個自然段寫了結果，師範讀。老奶奶說得一點東西是什麼?(指名說)

2、出示圖片，默讀：老奶奶爲什麼要給"我"這些東西?並寫"我爲你驕傲"呢?

(引說板書：A、老奶奶認爲我的__________比這7美元要可貴的多。B、老奶奶爲我的_________寫下了這句___________。)

3、小朋友，老奶奶僅僅給我的是餅乾、7美元和一張便條嗎?想想，老奶奶還給了我什麼?(師板：原諒、自信、寬容。)

4、師小結：小朋友們，學了這篇課文，讓我們感受到人與人之間的這份誠實和寬容是多麼的美好啊!希望我們同學之間也多一份這樣的誠實和寬容心。

六、讀讀有關誠實的格言。出示，跟讀。(有時間可讓學生抄抄這裏自己喜歡的詞句。)

《我爲你驕傲》第一課時教案 篇2

一、學習目標。

1、認識9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會老奶奶爲什麼寫我爲你驕傲？

二、課前準備。

多媒體課件、生字卡片、小黑板。

三、教學過程。

第一課時：

（一）揭示課題，導入新課。

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行爲誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什麼詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。

3、小朋友我們剛纔分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是後一種驕傲呢？

4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬於後一種驕傲。小朋友們想知道是一件什麼事嗎？

（二）初讀課文。

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎麼做？（讓生聯繫實際方法說。）

（2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，並在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示範讀課文。

師：剛纔小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。

（1）師示範讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀後面幾個自然段。

5、互相總結評價讀得怎樣。

（三）多讀感悟，探討研究。

1、帶問題讀課文。

（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

（2）你讀懂了些什麼？課文講了一件什麼事？（指名說）

2、聯繫實際，解決問題。

在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）

3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？

（1）請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）

（2）讓生自由讀課文4．5自然段。

（3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。

（4）彙報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？

4、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。

6、讓生自由讀課文的6、7自然段。

（1）老奶奶爲什麼要寫我爲你驕傲呢？（小組）討論

（2）彙報討論的結果。

（四）滲透思想教育，拓展訓練。

1、老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？爲什麼？（讓生充分說。）

2、師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。

3、在日常生活中，你發現我們周圍的小朋友有這種行爲嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）

（五）迴歸整體，再賞課文。

我們最後再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶着感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）

（六）寫字訓練。

請同學們在我會寫那一欄裏選2～3個你喜歡的字自己描紅。

（七）總結下課。

《我爲你驕傲》第一課時教案 篇4

【設計內容】

《我爲你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了他三個星期。當他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶並附上道歉信時，在慈祥而善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得爲孩子驕傲的美好品質—誠信。本課設計充分發揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，積極倡導合作學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啓迪，在情感上得到感染和薰陶。

【設計理念】

閱讀是學生的個性化行爲。本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的話包含着疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨特體驗。在教學中，教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

【活動目標】

積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。

【活動準備】

課前學生上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【活動過程】

一、 談話導入，揭示課題

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶着華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終於成功地飛上了太空！太空中終於留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終於實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以爲榮。聽了老師剛纔的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什麼話？

２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什麼問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。

（誰爲誰驕傲？我爲什麼爲你驕傲呢？）

（學貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養學生的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動學生的主動性、積極性。）

二、仔細觀察， 指導寫字

１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什麼？

３、生說師範寫。

（學會寫一個詞，對照一個詞。）

４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

５、展示學生作業，師生共同評議。

人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。 同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

三、 初讀課文，識記生字

１、你們字寫得真好，老師也爲你們驕傲。齊讀課題，課文中誰爲誰驕傲？我又爲什麼爲你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、出示生詞：誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生彙報識字方法，重點是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５、開火車認讀生字並組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

四、 朗讀感悟，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎麼讀？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、聽錄音讀課文，思考剛纔提出的問題：誰爲誰驕傲？我爲什麼爲你驕傲呢？學生回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯繫實際，解決問題：老奶奶爲什麼要寫“我爲你驕傲”呢？（小組充分討論）彙報討論的結果：

（板書：誠實）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎麼想的，怎麼做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。彙報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕鬆）

⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

（指導朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什麼呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵小結：人非聖賢，孰能無過。在慈愛又善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得爲孩子驕傲的美好品質──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱讚。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內容。

閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，並引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程後昇華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

五、滲透思想教育，總結課文

１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，爲什麼？

（讓學生充分說。）

２、教師總結課文：

文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會爲你們驕傲，爲你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。

六、 擴展活動，拓展思維

同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，並且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室裏迴盪，歌曲結束，師生互道再見。

【板書設計】

我爲你驕傲

老奶奶 小男孩

《我爲你驕傲》第一課時教案 篇5

【教學目標】

一、知識能力目標

１、認識９個生字，會寫４個字和４個詞語，鞏固偏旁“王、糹”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、學生在實際生活中有能力解決類似問題。

二、情感態度價值觀目標

１、進一步激發學生學習漢字的興趣。

２、培養學生勇於承擔責任和寬容的優秀品質，感悟人格的美。

【教學重點】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過朗讀，領會“我爲你驕傲”的意思。

【教學 難點】

領會“我爲你驕傲”的意思。

【教學準備】

生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件。

【教學策略】

爲了實現以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出兩個特色，運用兩種方法，讓語文課程開放而富有創新活力：

１、兩個特色是：

以情入景，老師聲情並茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。

（以動入靜，錄音機範讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。）

２、兩種方法是：

綱舉目張法，學生充滿感情朗讀課文後，再提出綱要，綱舉自然目張。

（正反辯論法，將學生分成正反兩方，進行辯論，可更全面瞭解課文。）

【教學過程】

一、設置情境，揭示課題

課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導出“驕傲”一詞，並對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，並提出問題：這與驕傲又有什麼聯繫呢？

（出示課題：我爲你驕傲。）

（設計意圖：一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣。）

二、層層遞進，初讀識字

１、生自讀課文，勾畫出本課的生字：

⑴哪些字容易讀錯，該怎麼讀?

⑵哪些字容易寫錯，怎麼記?

（根據本課生字特點，引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）

２、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。

（設計意圖：開放學習方式，尊重學生自我選擇。）

３、多種方式認讀注音生字：

⑴學生自願認讀、教讀生字。

⑵開火車讀。

⑶齊讀生字。

⑷男女生比賽讀。

４、去掉拼音讀生字：

⑴同桌比賽讀。

⑵師生比賽讀。

⑶全班齊讀。

５、學生自我檢測：

將認識的生字由圓圈變成蘋果。

（設計意圖：這樣做的目的是學生可以紮實地掌握字詞等基礎知識，並進行積累與運用。）

三、悟讀明義，深入理解

１、學生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：

通過讀課文你知道了什麼？有什麼不明白的？你還想知道什麼？再由學生提出本課的綱要。

（設計意圖：學生自然就把握文章的脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。）

２、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：

⑴我們看着石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（想象“我們”興奮的'表情）

⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（想象 “我們”的神態和動作會有什麼變化，驚慌、鄂然、不知所措）

⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。

（“我”的心情是害怕、擔心、很不自在）

⑷我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。

（讀出“我”已經認識到自己的錯誤，體會當時的心情）

⑸一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱裏。我心裏頓時感到一陣輕鬆。

（體會“我”如釋重荷的感覺）

３、再錄音機範讀，學生閉上眼睛想象課文內容，就象正在看動畫片一樣。

（設計意圖：以動入靜，展開想像的翅膀，體會文中意境。）

４、學生再分正反兩方對課文內容進行辨論。

贊成“我”這樣做，理由是什麼？不贊成這樣做，理由是什麼？

５、接着進入教學拓展，與學生共同討論交流：

⑴老奶奶爲什麼寫“我爲你驕傲”這句話？

⑵學生議一議：

自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有爲別人感到驕傲，或者別人爲你感到驕傲的事？

四、總結全課，作業延伸

１、教師小結課文。

２、佈置一些開放性作業：

找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。

（設計意圖：對本課進行梳理，抓住重點，提綱挈領，爲下一階段的學習打下基礎。）

【板書設計】

我爲你驕傲

很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕鬆

《我爲你驕傲》第一課時教案 篇6

教材簡說

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含着疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會

學習目標：

1會認9個生字，會寫12個字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情

3學會承擔責任，學會寬容

教學流程：

第一課時

一、導入：

談話激趣，初步感知課文

1談話：你知道驕傲是什麼意思嗎？（學生可聯繫生活實際說一說）出示插圖，交待“我爲你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什麼意思呢？老奶奶爲什麼要說“我爲你驕傲”？答案就在課文裏，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題

2學生帶着總是自由讀課文，初步感知課文

二、識字

1在實踐中自學生字

（1）自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲

（2）電腦打字自學生字家裏有電腦的同學，把生字打出來，並用不同的字體或不同的顏色歸類平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱

（3）在讀詞語中鞏固生字（課後的“讀讀抄抄”）

2互聽互評生字同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音

三寫字指導

重點放在指導詞語的書寫上詞語的書寫不同於單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞這樣，就會給以後臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字王字旁的最後一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，並加強範寫指導“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最後一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的複習鞏固上要提示“繼”的豎折的起筆要低於絞絲旁，“米”的最後一筆捺變點；“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾可以通過這兩個字的書寫，指導學生複習鞏固提手旁的寫法。