二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思
身爲一位優秀的教師,我們需要很強的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思1
教學目標:
1、理解課文內容,瞭解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。
2、指道學生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學重點:
理解課文內容,瞭解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。
教學難點:
指道學生有感情的朗讀課文,尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學過程:
一、激趣引入
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關的圖片,最後定格本課插圖。
師:在革命戰爭年代,有許多的英雄人物,他們拋頭顱、灑熱血,爲革命戰爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命,今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。
讓學生了解到革命戰爭時期人民生活的苦難,感受戰爭的殘酷,和革命烈士的英勇。
二、初讀文本
以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1、學生自由讀課文。
2、教師巡視,幫助解決學認讀生字和方法指導。
3、指名讀,老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、再讀課文,體驗情感
1、課文第1段介紹了故事發生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。
(重點理解:天陰沉沉的,寒風吹到臉上像刀割一樣。)
2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的?劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的?讀一讀有關句子。
(與學生一起總結出劉胡蘭與敵人的三次對話,反覆朗讀。)
3、瞭解故事的時代背景爲下文的學習打下基礎。借天氣的陰沉,體驗那血雨腥風的年代。
4、通過對於人物對話的分析,看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘。
四、深入研讀,重點感悟。
小組內分角色朗讀,然後班內彙報朗讀,評選出優勝小組。
分析過後的再次朗讀,讓學生把理解內化爲感情,通過有感情的朗讀表達內心的感受。
五、我想對你說
一個年僅十五歲的小女孩,爲了一種偉大的信念,毅然走向了那滴血的鍘刀,爲革命事業獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什麼嗎?她對你有什麼影響?讓學生說出對劉胡蘭的真實感受,並聯系自己的生活實際,體會情感,從中受到教育。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思2
教學目標
1、學會本課的14個生字,理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的`意思。讀通課文。
2、瞭解劉胡蘭爲了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事蹟,體會劉胡蘭忠於黨,忠於人民,爲革命英勇不屈,視死如歸的崇高品質。
3、能有感情地朗讀課文,特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。
教學重難點
通過課文的朗讀,讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣,體會劉胡蘭的英勇不屈。
教學過程
一、揭題,簡介劉胡蘭。
1、出示課題,齊讀。
●教師:同學們,瞭解劉胡蘭嗎?誰來介紹介紹?(生介紹)
●教師介紹:劉胡蘭,抗日小英雄,山西人,10歲參加抗日救國兒童團,1947年1月12日因叛徒出賣,被捕,壯烈犧牲。毛主席親自爲她題詞:
“生的偉大,死的光榮”。(板書:生的偉大,死的光榮)
●教師:今天,就讓我們通過課文深入地瞭解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學生自學課文。
●教師:請同學們參照自學建議自學課文。
出示自學建議:
1、讀通課文,遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標上小節號。
3、思考:你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?
4、提出你不懂的問題。
(學生自學課文)
2、自學反饋。
(1)課文朗讀:指名讀課文。(一人一節)
同學們來評一評(字音、添字、漏字、感情等)
(2)教師:讀了課文,你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?(根據學生回答板書)
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師:那麼,你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢?請同學們仔細朗讀課文,找到這些語句,好好讀一讀,說說體會。
▲敵人想收買劉胡蘭,對她說“告訴我,村子裏誰是共產黨員,說出一個,給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答:“我不知道!”
●理解收買,敵人怎樣收買劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●劉胡蘭真的不知道嗎?她爲什麼不說?
●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思,從大聲說可以看出劉胡蘭態度的明朗、堅決,沒有絲毫猶豫;從不知道後的!也可以看出劉胡蘭的堅決,毫不在乎。)
●有感情朗讀重點:劉胡蘭的話
(教師:怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢?請同學們讀讀單元提示,找找方法。體會人物當時的心情,讀出說話的語氣。)
▲敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”
●理解“威脅”,敵人怎樣威脅劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●比較劉胡蘭的兩次回答,有什麼不同?
(多了“憤怒”、“就是”兩個詞,重複了一遍不知道。)
●她說這話時心情怎樣?
(這次回答比前一次更堅定,語氣更強烈,是斬釘截鐵的。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話,感情比第一次更強烈
▲敵人從劉胡蘭口裏得不到什麼,把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。
●自由讀,說說讀懂了什麼?(“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重,劉胡蘭招受了巨大的痛苦。“鋼鐵鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈,對黨無比忠誠)
●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死不當共產黨員!”
●她說這話時心情怎樣?(要殺要砍由你們,看出她視死如歸,爲了保守黨的祕密,連死都不怕;怕死不當共產黨,看出她在入黨時就做好了爲黨獻身的思想準備)
●有感情朗讀
▲她迎着呼呼的北風,踏着烈士的鮮血,英勇地走到鍘刀跟前。
●行動:迎、踏、走(特別是走,可以看出劉胡蘭不等敵人動手,自己英勇赴死,這種英雄氣概令人佩服。)
●有感情朗讀
2、小節
●教師:通過這節課的學習,你知道了什麼?
是呀,敵人越來越狠毒,可劉胡蘭依然沒有動搖,嚴守黨的機密,哪怕是失去自己的生命。
同學們,千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈爲了我們的幸福生活,獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠記住他們的名字,不辜負他們的希望,把我們的國家建設得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席爲劉胡蘭寫的輓詞,以表示我們對烈士的懷念。
板書:
敵人劉胡蘭(英勇不屈)
收買我不知道
威脅不知道,就是不知道生的偉大
毒打一點兒也不動搖
鍘死要殺要砍由你們死的光榮
怕死不當共產黨員!
挺迎踏走