《廣玉蘭》語文教學反思

《廣玉蘭》一文是一篇狀物散文，作者狀物，原因是因爲她感到了物的“美”，而藉助於文字將這種美傳遞給讀者。廣玉蘭，同樣是因爲它的美麗、高雅打動了作者，所以在教學時，我緊扣住“美”展開。因此，我對教材的上述處理只對了一部分。但是，事物的.美麗是多種層面上的，有外型上的、色彩上的，更有一種事物潛藏在內的品質，即真正打動作者心靈的東西，那是另一種表達形式的美麗。故而，我教學的處理只對了50%。形態上的美與精神上的美渾然結爲一體，這才完成對事物的真正欣賞。

《廣玉蘭》一文的教學將“美麗”和“生命力”剝離，使得廣玉蘭美的有些空洞，缺乏了靈氣，更對學生的欣賞技能作出了誤導。課後，我將課設計爲：

花：日中滲透綠

色彩美葉：綠而有光澤

花：冰雕玉逐

質感美葉：像塗了蠟

花：千姿百態

形態美葉：邊緣微呈播狀

品質美有旺盛的生命力

課堂中藉助於“讀”，引導學生理解廣玉蘭的美麗，認識“什麼是”廣玉蘭，並弄懂作者“爲什麼”寫廣玉蘭，教給欣賞能力，培養讀書能力，閱讀便可到位。