《雷雨》教案大綱

　　教學分析：
　　本文用精練的文字，爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發了作者對大自然的無比熱愛之情。
　　教學目標：
　　1、會認4個生字，會寫12個字。
　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
　　教學重點：
　　通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
　　教學難點：
　　引導學生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創造性教學活動，並以自己獨特的方式去嘗試、體驗。
　　教學理念：
　　本課教學思路設計始終把語文新課標理念作爲教學靈魂。以素質個性化培養目標爲導向，面向全體學生，突出學生主題，重視學生間的互評互助學習模式。緊扣“趣味性、自主性、創新性”核心原則，從培養學生學習興趣出發，運用多種形式來調動學生主動參與的積極性。在愉悅的學習氛圍中學會生字、新詞，並通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培養髮展獨立學習的能力和合作學習的精神，同時注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機地結合在一起，努力提高學生的綜合素質水平，構建出民主、開放、自主的新型創新合作教學模式。
　　課前準備：
　　1、多媒體制作的有關雷雨前、雷雨中、雷雨後的錄象。2、生字卡片
　　教學設計：
　　教學過程
　　設計意圖
　　學生活動
　　教師活動
　　一、課件引入
　　初步感知
　　真實的畫面、動人的音樂、激情的範讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心絃被扣動，思維被激活，激發學生主動學習的興趣，爲學習新課埋下伏筆。
　　欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身於情境之中。
　　1、同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？現在我們就來感受一下吧！
　　2、播放錄象，把學生帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、後的情境中，邊播放邊動情朗讀。
　　二、初讀課文
　　認識生字
　　1、留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。
　　2、摘果子的遊戲激發學生學習的興趣。
　　3、溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
　　4、通過自主、合作探究的方式來滿足學生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導者的位置。
　　1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。
　　2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
　　3、全班認讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點，用不同的方法識記：
　　聯想法：亂
　　動作法：壓、垂換偏旁識字：虹
　　5、學生交流看見過生字的地方。
　　6、學生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
　　1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學習一下了，你們呢？請同學們打開書，自己讀課文親身感受一下這麼美的畫面，並畫出不會讀的字。
　　2、出示生字卡片：誰來當小老師，說說識記的方法？
　　3、小組合作識記。
　　4、拓展識字方法：其實我們在生活中每天都能見到字，如電視裏、商店裏等，你平時還在哪裏見過這些字？
　　5、教師組織學生交流鞏固生字、新詞。
　　三、讀課文
　　讀中感悟
　　三、讀課文
　　讀中感悟
　　1、學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣應從小培養，讓學生在比較中發現朗讀的規律，朗讀的基本技能。
　　2、多種形式讀書，調動學生樂讀的積極主動性。注重挖掘學生的感悟和體驗，在交流中學會傾聽，在交往中學會合作。
　　3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯繫生活經驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來展現。
　　4、通過教師有效的組織引導，提高學生的參與熱情，發表富裕個性體驗的理解，有效地促進學生個性化的學習體驗。
　　1、學生自由練習：（1）學生自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重複、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，並要求互相評價。
　　2、指名讀指定的段落，其餘學生聽，聽後作出評價。
　　3、跟着多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
　　4、閉上眼欣賞老師朗讀，並想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的各自不同的景象。
　　5、小組討論、交流，並請代表發言。
　　6、說出自己最想對大自然說的一句話。
　　1、同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨後分別有哪些不同的景色嗎？帶着這些問題我們一起來讀讀課文，怎麼樣？
　　2、檢查學生讀課文的情況，糾正學生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現象。
　　3、聽到自己的同學讀得這麼好，你有什麼想法嗎，想不想也來試試？
　　4、聽了同學們的朗讀，老師也實在忍不住想念唸了，你們同意嗎，在老師讀的時候，還想給大家提個建議：請同學們把眼睛閉起來聽，聽時再想象一下，你看到了幾幅圖，每幅圖中分別有些什麼？
5、同學們的想象力都很豐富，聽得也非常得仔細，那麼你們知道這麼美的景色都是誰帶給我們的呢？
　　6、引導學生用一句話來表達對大自然的喜愛之情。
　　四、寫字
　　1、學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
　　2、基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。
　　1、學生觀察說難寫的字。2、學生書空。3、一名學生說筆順，其餘的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學生練習寫生字。
　　1、觀察書上田字格里的字，你認爲哪個字難寫？
　　2、教師組織引導學生學寫生字。
　　五、課外作業
　　拓展延伸，深化主題。引導學生積極動手動腦蒐集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，爲學生的終身學習打下基礎。
　　學生課外找資料
　　大自然是非常奇特和神祕的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課後去找找資料，我們下節課來探討一下，看哪個同學找得又多又好！