北京版語文第三冊《十二月花》教案

　　教材說明：

《十二月花》是二年級第三冊第六單元識字二的教學內容，一首很美的小詩。詩中介紹了一年四季都有花兒競相開放，點綴着我們的生活，讓生活變得生機勃勃、美麗多姿。

設計理念：

新課程標準要求，識字教學應該是在具體的情境中，充分用兒童語言因素和生活經驗，引導學生主動識字，更重要的是要引導學生髮現並掌握學習生字的方法。而且應當在識字的過程中，受到情感態度價值觀的薰陶培養，讓學生在情趣生動的學習過程中得到愉快和諧的發展。

1、根據低年級兒童的特點，以花爲核心運用多媒體等多種手段創設多樣的趣味情境貫穿全課(賞花、識花導入、遊戲記字)從而使學生學得積極與實在。

2、注重自主合作、探究學習方式的有效使用。生字的識記與書寫是本堂課的重點和難點。

3、整個學習過程中，除了豐富學習形式以增加學生參與的概率外，更重要的是力求優化每一個活動：富於趣味，調動學生的思維積極性。這樣一節課下來，每一個學生都有得到鍛鍊與發展的機會。

　教學目標：

1、學會5個生字、認讀7個字，會讀指定的詞語。

2、培養學生的口頭表達能力和自主學習能力，掌握多種識記生字的方法。

3、通過讀課文，使學生了解課文內容，瞭解在每個月份裏開什麼花，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　教學重點：

學會5個生字，能正確書寫生字。

　教學難點：

記住生字，能正確書寫生字。

　教學過程：

　一、故事引入，感受花意，揭示課題。

1、師：同學們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個關於花的故事。

傳說在很久很久以前，人間是沒有花的，只有在天宮中的百花園中盛開着五顏六色的鮮花。人們都在傳說：“誰看到了鮮花，誰就會過上快樂、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，當她聽到這些話時，決定讓這些花到人間去，幫助大家實現自己的願望。可是那麼多花如果一起下去的話，一定會亂套，怎麼辦呢?她想啊想，終於想到了一個好辦法。她把百花園中的花排了一個隊，然後讓它們按照順序輪流到人間去。這樣，人們一年四季都可以看到美麗的花朵，過上快樂、幸福的生活了。

百花仙子是怎麼排隊的呢?讓我們一起走進課文吧。

2、板書課題。學生齊讀課題。

　二、朗讀課文，瞭解花序，理解內容。

1.師：老師想先來爲大家讀一讀課文。小朋友注意聽，我讀的哪一個字和平時讀的音不一樣呢?

師範讀課文。

2.學生回答：正：zhēng(正月)zhèng(正確)

①“正月”是幾月，你是怎麼知道的?

②那“臘月”和“冬月”呢?

3.說到這兒，聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什麼順序來給花兒排的隊呢?

(時間順序)

4.師：爲了感謝善良的百花仙子，讓我們帶着花朵般美麗的微笑，自己試着來讀一讀。

自由朗讀課文，出示讀書要求：

①讀準字音，讀得不流利的地方反覆讀幾遍;②注意讀書的姿勢。

指名讀，男女生比賽分讀，師生對讀。

　三、尋找規律，認讀花名，主動識字。

(一)認讀花名

1.師：在這首兒歌中，一共藏了多少種花呢?請你擦亮眼睛把它們找出來，用鉛筆在下面劃上橫線。比一比，誰找的又快又多。

2.師：你找到了誰?說給大家聽一聽。

3.出示花名。

師：你認識誰?給大家讀一讀吧!

指名讀。

4.師：同桌互相認一認。讀好了，表揚她(他);不會的，幫幫她(他)。比一比誰是最佳的合作伙伴，他們就可以先去百花園參觀!

5.讓我們走進百花園，一起來看看這些美麗的花兒。碰上你認識的，大聲地和她們打個招呼。我相信它們一定會給最認真的孩子帶來智慧和自信。

十二月花圖片(花名)欣賞(出示課件)

(二)主動識字

1、讀準字音：

①師：美麗的花兒給我們帶來了5位生字朋友。你們看，他們來了!先自己藉助拼音試着讀一讀。

②你想提醒大家哪些字的讀音呢?

③指名讀，開火車，打亂順序讀，全班齊讀。

2、字形：尋找規律便於記字

①師：我們來看看這幾個字，你有什麼發現嗎?大屏幕出示(旺吐芬粉桂)尋找出規律，學生容易記字。

(粉芬)形近字(旺吐芬粉桂)形聲字

粉旺吐桂(左右結構)芬(上下結構)

芬(サ)桂(木)

師：大多數花名一般都有“サ”或“木”，表示與植物或樹木有關。你們再來看看下面這些花名，還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎?大屏幕出示：

迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花

②小結：小朋友們的眼睛真厲害。其實，每個偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進行分類，也是記生字的一種好辦法。

3、自主識記生字

①師：你還能用其它記生字的辦法記字嗎?

(加一加、減一減、換一換、)

請你運用這些方法，自己記一記這些字。咱們來比一比，看誰記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎勵喔!

學生自主合作識記生字。

②自學檢查遊戲：採花。

師：這些調皮的生字寶寶趁着大家記生字的時候，把拼音帽子摘掉，躲進了花朵中，你還能認識它們嗎?你已經記住了誰，就把它摘下來，帶小朋友們讀一讀，再給它找一找詞語朋友。如果你願意，還可以把你記字的辦法，說給大家聽一聽。

四、指導書寫。

1、觀察四個左右結構的字，說說書寫時注意什麼?出示課件演示

2、出示“芬”上下結構怎樣佔格。出示課件演示

3、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮?然後在全班交流方法。教師

注意調控與總結。

4、比一比：描紅書寫，請信賴的人評一評。教師隨機滲透寫字姿勢指導。

5、作業展示。視頻展示

6、聽寫這5個字，檢查學習效果。

　五、總結：這節課同學們表現特別好，自己發現了字的規律，都記住了，爲自己鼓掌。