魯教版二年級上冊13、《坐井觀天》教學設計
【教學要求】
1.學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
學會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】
理解這個成語故事的意思。
【教學準備】
能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
一、揭題解題
(一)談話導題:
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題後教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思?“坐井觀天”又是什麼意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啓發學生帶着這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,瞭解大意
(一)讓學生藉助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分爲幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什麼地方?(教師板書:青蛙、井裏。並把剪好的一隻青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2.小鳥從哪兒飛來?落在什麼地方?(教師板書:小鳥、天上。並把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3.什麼地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1.學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什麼了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎麼回答的?小鳥爲什麼要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多裏,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多裏”說明什麼?(說明天很大很大。)
2.學習第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什麼了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什麼?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認爲天有多大?認爲天只有井口大。
(4)“弄錯”是什麼意思?(是搞錯的意思)。什麼叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3.學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話後是什麼表情?這裏的“笑了”是什麼意思?(嘲笑)
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什麼?(天天坐在井裏,一擡頭就能看見天。)
(4)小鳥爲什麼“也笑了”?小鳥這時心裏會想些什麼?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發現什麼?會怎麼說呢?(啓發學生展開豐富的想象)
4.讓學生齊讀課文,讀後提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什麼看法?它們的看法爲什麼會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那麼大的天空。)
5.小結。
這篇課文講了一件什麼事?通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理?(啓發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裏,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以爲正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、佈置作業
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學習生字
(一)學習“觀”字。(教師板書:觀guān)
1.“觀”字是什麼結構的字?
2.“觀”字是什麼意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3.用“觀”字組詞。
(二)學習“沿”字。
(教師板書:沿yán)
1.“沿”字的聲母、韻母各是什麼?是第幾聲?
2.“沿”字是什麼意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)學習“別”字。(教師板書:別bié)
1.“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2.怎樣記住“別”字的字形?
3.用“別”字組兩個詞。
(四)學習“際”字。(教師板書:際jì)
1.請同學們數一數,“際”字是由幾畫寫成的?
2.結合課文講講“際”字的意思。
3.用“無邊無際”說一句話。
(五)學習“擡”字。(教師板書:擡tái)
1.說說“擡”字的左邊、右邊各是什麼?
2.請同學們做一做“擡頭”的動作。
3.用“擡”字組詞。
(六)學習“信”字。(教師板書:信xìn)
1.說說“信”字是怎樣寫的?
2.“信”字在本課是什麼意思?
3.用“信”字還可以組成哪些詞?
(七)學習“答”字。(教師板書:答dá)
1.“答”字是什麼結構的字?
2.與“答”字意思相反的詞是什麼?(問)
3.用“答”字組詞。
(八)學習“百”字。(教師板書:百bāi)
1.仔細看一看,“百”字是我們學過的哪個字多一橫?
2.“百”字在本課是指數目,除了可以組“一百”這個詞以外,還可以組哪些詞?
(九)學習“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1.你打算用什麼方法記住“弄”字的字形?
2.“弄”字在本課是什麼意思?
三、鞏固
(一)做猜字遊戲。
(二)你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、擡、信這六個字是左右結構的字,答、百、弄這三個字是上下結構的。)
四、指導書寫
重點指導“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出。)
(一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點”。
(二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。
(三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只佔田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫成“開”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
(五)指導學生寫字頭(教師桌間巡視、指導)。
五、綜合練習
(一)讀卡片上的生字、口頭擴詞。
(二)寫生字,每個字寫兩個,組一個詞。