二年級語文下冊《畫滿畫兒的圓月亮》教學反思範文

這篇課文充滿情趣，洋溢着時代感，是一篇筆優美的文章。教學中，我以讀爲本，指導學生讀出體會，讀出情感，讀出文字的精彩。

通過多種形式的朗讀，讓學生去感受畫展的美，感受語言文字的美，從讀中去欣賞小松鼠執着與認真的美，欣賞熊先生樂於助人的美，激發學生創造美的慾望。 語文課標強調“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。”爲此，我以海報爲主線切入課文，重新組織教材。先聯繫學生已有的知識理解海報，再看海報，使學生對畫展產生強烈的好奇，產生疑問“小松鼠是怎麼在圓月亮上畫畫的？”，“小松鼠的畫美嗎？”，“小松鼠到底畫了些什麼？”。學習貴在有疑問，有了疑問就有了學習的內驅力。這些疑問使學生產生了看畫展的慾望，萌發了探究的意識，從而激起了學生學習的興趣，引導學生迅速走進了文本。 “書讀百遍，其義自見。”教師要以學定教，順學而導。新課標提出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

本節課，我充分相信學生，給學生自主閱讀的時間，從讀中悟，從悟中讀。如第12、13、14自然段，我讓學生先自主閱讀，說感受，交流感受，從讀中感受畫展的美，感受語言文字的美，並通過自由讀，想像讀，合作讀，男女生賽讀等多種形式來表現美。再如第6、7自然段的學習，通過不同層次的讀“畫呀畫呀”，使學生感悟小松鼠的執着與認真，從讀中欣賞人物品質的美。

最後，在充分調動了學生學習的積極性後，學生在美的課堂中也產生了創造美的慾望，這時，我給學生一個展示的平臺，讓學生通過寫字、繪畫、讀書等形式創造美，再次受到美的薰陶。在指導學生朗讀時，我以學生爲主體，主要通過想像引讀，比賽促讀，並用文本中的語言進行評點（如“吸引”），不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生從讀中感受美，欣賞美，表現美。