滬教版二年級下冊《37喇叭花》教案設計

　　【教學目標】

1.在閱讀教學中認識本課10個生字，積累10個詞語。理解“花蔓”等詞語的意思，在教師的指導下書寫“綴”。

2.能正確朗讀課文。能根據要求，劃出文中描寫喇叭花的句子，並嘗試讀好句子。

3.感受喇叭花的美，初步體會種植花草過程中的辛苦和快樂。

　【教學重、難點】

1.讀準生字“襯、鄰”， 理解詞語“花蔓”。

2.感受喇叭花的美麗，並嘗試讀好相關的句子，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題,學習生字“喇叭”。

1.(出示一朵喇叭花的圖片)小朋友，你們看，這是什麼?

邊板書邊學生字“喇叭”。

(1)師：“喇叭”兩個字都是生字，他們的部首相同，都是——(口字旁)，“喇”中間是個結束的束(紅筆)。“叭”右邊是個“八”注意撇、捺要分開。

(2)誰來讀這個詞?(抽一生)

“叭”單獨念第一聲，和“喇”連在一起要念輕聲。誰也會讀?(一生)——一起讀。

2.看看這兩張圖(出示“喇叭”圖)(板書：花)想想爲什麼叫它喇叭花呢?

3.今天，我們就來學這篇課文，一起讀課題。

(補全課題：42喇叭花)

　　二、初讀課文，整體感知。

1. 過渡：是啊，那麼美的喇叭花，課文中的我又是怎麼種植它的呢?

2. 讓我們再來讀讀課文，讀的時候要注意(出示要求)

⑴ 小組合作輪讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

⑵ 想一想：讀了課文，你知道了什麼?

3.檢查自學情況。

(出示：襯托 鄰居 介紹 屋檐 蹲下 一匹 綴滿)

1)開小火車讀詞語。

2)師：(襯托、鄰居變藍)我們再來讀讀這兩個詞，注意他們都是前鼻音。

3)“襯”的部首是——(衣字旁變紅)

4)(蹲、匹、綴加點)這3個字在字形上你最想提醒大傢什麼?

(1)蹲：寫的時候可別忘了中間的橫(變紅)。

(2)匹：在字形上有什麼要提醒大家的?

(3)那這個“綴”字在字形上有什麼要提醒大家的?

5)師：“綴”字筆畫很多，拿起手跟着老師一起寫。它是左右結構，左邊是——右邊是四個又，第一個“又”寫在豎中線上，第三個“又”也寫在豎中線上，最後個“又”寫得稍微大一點。最後一筆是捺(紅色)

6)學習：花蔓

(1)“蔓”是個多音字，它還有一種讀音，讀màn，(出示拼音)，它的讀音要根據他們的意思來確定(出示詞語)我們一起讀讀這兩個詞兒。

(2)師：這句句子中(出示句子：屋檐上也開了花，有一條花蔓還悄悄地把幾朵花送到鄰居家的院子裏。)也帶有“花蔓”這個詞兒，這句子很長，你能把它讀正確嗎?(1生)其他小朋友仔細聽：他讀正確了嗎?

(3)評議

(4)誰也有本領把這句話讀正確?(抽一生)

(5)你們看，這些細細的、長長的莖(鼠標指圖)我們就叫它—花蔓

(6)讓我們也來讀一讀這句句子。

4.你想過剛纔的問題了嗎?讀了課文，你知道了什麼?

　三、再讀課文，研讀重點。

過渡：通過初讀課文，我們就已經知道了喇叭花是那麼美麗，還知道了我是怎樣種植它的，以及它的生長過程。那讓我們再去輕聲地讀讀課文，找一找哪些句子讓你感受到了喇叭花的美，用直線畫出來。

(一)學習喇叭花的句子，體會喇叭花的美。

1、輕聲讀課文，劃句子

2、把你找到的句子告訴大家聽。

學習第一句：“聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。”

(1)請你們再去讀讀句子，邊讀邊想：讀了句子後，你知道了什麼?

(2)誰來說說你知道了什麼?

(3)(出示圖片)看，喇叭花有這麼多的顏色(出示圖片)，有——生說，師板書。顏色很多可以用一個四字詞語來說就是——(五顏六色、絢麗多彩、色彩斑斕……)

(4)這麼美的花，你能通過朗讀讓大家好好感受一下嗎?

評議：你在讀(劃線：紫紅的、藍的、白的)這些詞語時放慢了速度，這樣讀讓我們感受到你正在仔細的欣賞着喇叭花。

你在讀(劃線：紫紅的、藍的、白的)這些詞語時加快了速度，這樣讀，讓我們感受到花顏色很多，讓人來不及看。

(6)是啊，同樣的句子可以讀出不同的感受，把這句句子讀給同桌聽。

過渡：誰也想把自己找到的句子告訴大家?

學習第二句：“一天早晨，我照例來到院子裏，欣喜地發現在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮豔。”

(1)誰來讀讀這句句子，特別留意這個詞語(“花骨朵”變紅)

(2)花骨朵五顏六色，綴滿了綠葉，(綴滿變藍)漂亮極了。“綴滿”的“綴”在字典上有三種意思，請你選一選在這句句子中，綴就是指——3裝飾、點綴

(3)老師請你們讀讀這兩句句子，(出示比較的句子)：

①一天早晨，我照例來到院子裏，欣喜地發現在那綴滿(變紅)了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮豔。

②一天早晨，我照例來到院子裏，欣喜地發現在那長滿(變紅)了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮豔。

師：尤其注意這兩個藍色的詞語，想想你覺得哪一句更能讓你感受到喇叭花的美，並說說你的理由。

(4)交流：誰來說?

師：是啊，“長滿”和“綴滿”這兩個詞兒都有多的意思，“綴滿”還有美的意思呢!

(5)你們看(出示圖片)，在那麼多的綠葉中長滿了五顏六色的花骨朵，多美啊!這些花骨朵就起到了一個裝飾的作用。課文中就用了——(綴滿變紅)，這個詞用得多好啊!

(6)誰能把句子讀好呢?

師：是啊，這朵紫紅色的喇叭花又——又——(板書：嬌嫩、鮮豔)

(7)誰也想讀好它?(真是美不勝收啊)

(8)男同學——女同學

過渡：你還找到了哪些句子?

學習第三句：“稠密的綠葉襯着各種顏色的花，遠遠看去，好像掛着一匹美麗的花布。”

(1)你是從這句句子中感受到喇叭花的美的，知道“稠密”的意思嗎?自己去讀讀句子，體會體會?

(2)誰來說說“稠密”就是——

a 葉子很多很密/茂盛、茂密、繁密(近義詞也是幫助我們理解詞語的好方法)/葉子密密麻麻……

b 你們看，(出示圖片)，葉子很多，而且密密麻麻，這樣就叫做稠密。

(3)老師這兒有一塊花布(出示實物)，花布的底子是綠色的，上面五顏六色的花就是花布上的花紋。請你再去讀讀句子。(出示句子)想想：爲什麼說綠葉襯着各種顏色的喇叭花像美麗的花布呢?讀完句子後，藉助這個填空(出示填空：稠密的綠葉就像花布上的______,五顏六色的喇叭花就像花布上的_________，遠遠看去，就像一匹美麗的花布。)來說一說。

(6)誰來說說?(2生)(板書：美麗的花布)

師：是啊，這真像是一匹(板書：美麗的花布)

(7)多麼美的喇叭花阿，誰能讀好它?

(8)分組讀

3、(出示三句句子)這三句話都是描寫喇叭花很美的句子。請你選擇最喜歡的一句話記一記。

(1)學生記句子

(2)讓我們看着大屏幕，一起來說一說。

出示圖1 ：喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮了……

出示圖2：我每天早晨都會來到院子裏看喇叭花，有一天，我照例來到院子裏，欣喜地發現……

出示圖3 ：喇叭花開得一天比一天多。稠密的綠葉……

(二)學習種植喇叭花過程的句子，體會作者的辛苦與快樂。

過渡：這麼美的喇叭花，我是怎麼種植的呢?

1.讀讀課文，找一找關於我是怎麼種植喇叭花的句子。用曲線劃出來。

2.交流並出示句子：我在院子裏……澆水。

我找來幾根……搭了個架子。

3、自己讀讀兩句話，請你按順序把我種植喇叭花的過程說清楚。

老師概括：我先—— 板書：種下花子，接着——板書：天天澆水，最後給它——板書：搭個架子

4. 我種下花子以後，除了天天澆水，搭個架子以外，我還會做些什麼呢?

(1)指名說

(2)還要做這麼多的事啊。我們可以用六點省略號表示(板書：……)

5.現在，你能看着老師的板書按順序把我種喇叭花的過程說清楚嗎?你也可以把省略號的內容加上去說一說。自己先去準備一下?

(1)交流

(2)師：用了表示先後順序的詞語把種植喇叭花的過程說清楚了。

6.從我種植喇叭花的過程中(師邊說邊點板書)，你感受到了——

7、種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到這些奼紫嫣紅的花，我心裏— 高興/開心/喜悅/快樂/激動……

8、課文中也有寫出我種植喇叭花過程中心情的句子。(出示句子)

①師：種下花子後，有一天早晨我發現喇叭花子出芽了

出示：這天早晨……剛出土的新芽。

②師：喇叭花長出了花蔓，葉子也越來越密，一天早晨，我照例來到院子裏

出示：一天早晨……又鮮豔。

　　四 總結課文。

是啊，勞動確實很辛苦(板書)，但勞動能給我們帶來——快樂/幸福/收穫(板書：快樂)

就像高爾基所說的(出示名言：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。 —— 高爾基)齊讀

附板書：42、喇叭花

種下花子 紫紅 藍 白

天天澆水 嬌嫩 鮮豔

搭個架子 美麗的花布

……

辛苦 快樂