人教版二年級上冊語文《我要的是葫蘆》的教學設計
教學目標：
1、認識11個生字、會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解植物的葉子和果實的關係、懂得與課文有關的事理。
4、分角色朗讀課文、並能續編故事、培養學生的想象力。
教學重點：
正確認讀生字、有感情地朗讀課文、瞭解植物葉子與果實之間的聯繫。
教學難點：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯繫。
課前準備：
教師：課件
學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料
教學過程：
一、激趣導入
1、看、老師給大家帶來一位新朋友。它是——小葫蘆（生答）
（課件：葫蘆動畫跳出）
2、咦、小葫蘆怎麼不高興啦 （課件：葫蘆不高興）
原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hu lu （生答）
（課件：圖變成字、加上拼音）
3、今天、我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）
4、齊讀"我要的是葫蘆"；小聲讀"我要的是葫蘆"；邊讀邊想、不出聲地讀"我要的是葫蘆"。你想到些什麼問題
生："我"是誰
生：爲什麼說我要的是葫蘆 那不要的是什麼
生：那要到葫蘆了嗎 ……
二、初讀感知、認讀生字。
1、答案藏在課文裏。我們趕快打開書、選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音、讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、"秋天到、葫蘆香、摘個葫蘆大家嘗"、我們來摘葫蘆吧。
（課件）hu lu teng xie zhi
葫蘆藤花謝了治一治
ya ding sai lin
蚜蟲盯着比賽鄰居
2、調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽、着急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯、請能幹的小老師提個醒。
3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽
師：老師也給大家提個醒兒、"葫蘆"的"蘆"單獨念lu、組成詞念輕聲。
來、和他們打打招呼吧！
三、圖文結合、自讀感悟。
（一）、學習第一自然段。
1、孩子們、讓我們帶着生字詞、走進課文、走進葫蘆園！（課件：葫蘆圖）
配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。
師範讀第一自然段。喜歡嗎 你特別喜歡哪一句
自讀第一自然段、找出你喜歡的句子讀一讀。
生讀："細長的葫蘆藤上長滿了綠葉、開出了幾朵雪白的小花。花謝以後、藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇！"（課件出示第一自然段）
師：聽出來了、你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎
生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛
老師還欣賞一個詞"掛"。每次讀到"藤上掛了幾個小葫蘆"我彷彿看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動、好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）
3、來、我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）
4、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到 那個種葫蘆的人每天都要去看幾次、越看越喜歡。
師：看一次 生：看幾次。
師：對、強調看幾次。生再讀。
5、如果你就是那個種葫蘆的人、你盯着小葫蘆會說什麼
生：我心想：小葫蘆快長吧、……
生：我對小葫蘆說："我的小葫蘆、你快長啊、……"
7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛
生：我想每天都去看小葫蘆。
生：我真想爲小葫蘆唱歌。……
8、讓我們帶着心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段、邊讀邊想、讓葫蘆在我們腦海裏生根、開花、結果。
（二）、學習第四自然段。
1、、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。——可是……告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了、一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃、落了）你有什麼感受
生：好可惜呀！
生：我心裏很難受。
2、來把我們心中的惋惜、難過讀出來。
不久、小葫蘆慢慢地變黃了、一個一個都落了。
3、是呀、看着小葫蘆一天天變黃、落掉、我們怎能不難過呢！來、我們再來讀讀這句。
（三）、學習第二、三自然段。
1、我們學到這兒、你的腦海裏一定出現了幾個問號、你有什麼問題 （課件：）
板書：葫蘆圖|
2、孩子們、不光是我們關心這個問題、有一個"葫蘆劇團"聽到這個消息也很關心這個問題。你看、劇團寄來了一封信。（課件出示
招聘啓示
爲了解開"葫蘆落掉"之謎、我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名："小糊塗"——種葫蘆的人；"小機靈"——鄰居。誰願意
招聘要求：
1、會讀：認真讀讀課本2、3自然段、用"——"勾出"小糊塗"所想所說的句子；用"～"勾出"小機靈"所說的話、好好讀一讀。
2、會說：同桌分角色認真練習"小糊塗"和"小機靈"的對話。一邊讀一邊想象和體會。
3、會演：分角色表演、表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
歡迎同學們踊躍報名參加。
"葫蘆劇團"
2004—11—4
3、爲了當上演員、我們一起努力吧！
4、準備好了嗎 我是"葫蘆劇團"的團長、選拔演員現在開始。
（1））第一關：誰會讀：生自讀、注意讀準字音、讀通句子。勾出
（2）看看你勾對了嗎 師引讀。
（課件）："小糊塗"有幾隻蟲子怕什麼
"我的'小葫蘆、你快長啊、快長啊！長得賽過大南瓜纔好呢！"
"小機靈""你別光盯着葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"
"小糊塗""什麼 葉子上的蟲還用治 我要的是葫蘆。"
師：恭喜大家通過了第一關。
（3）第二關：誰會說
同桌分角色練習對話。到底練得如何、我來檢查一下：
請"小糊塗"站起來。"小機靈"座端正。
A 有幾隻蟲子怕什麼
師1：一天、"小糊塗"看見葉子上爬着一些蚜蟲、而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上、心想——（生讀）：
師2：對、葉子上的蟲、又不是小葫蘆上的蟲、我纔不在乎、他心想：哼——（生讀）：有幾隻蟲子怕什麼
B "我的小葫蘆、你快長啊、快長啊！長得賽過大南瓜纔好呢！"
師1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上、而是怎樣做的、怎樣說的、能演出來嗎
生：表演"盯""自言自語"
師：看一會兒、是"盯"嗎 、此時你的眼裏只有——（小葫蘆）
（有這麼大聲地對自己說話的嗎 ）
師2：真盼望小葫蘆能長得更快些、更大些——"我的小葫蘆、你快長啊、快長啊！長得賽過大南瓜纔好呢！"
D "你別光盯着葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"
師1：在"小糊塗"的熱切期盼中、蚜蟲越來越多、葉子慢慢變黃、熱心的"小機靈"看在眼裏、急在心頭、說——"你別光盯着葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"
師2：是呀、快治治吧、再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：——"你別光盯着葫蘆了、葉子上生了蚜蟲、快治治吧！"
師1："小糊塗"一聽、心中頓時冒出兩個大問號——"什麼 葉子上的蟲還用治 我要的是葫蘆。"
師2：是呀、老兄、是葉子上生了蟲子關葫蘆什麼事、你真是太奇怪了——"什麼 葉子上的蟲還用治 我要的是葫蘆。"
師：同學們、讀懂了嗎 解決課題上的 （課件）
"小糊塗"要的是葫蘆、不要（）、因爲他認爲（）。
"小機靈"認爲：要葫蘆、就要（）因爲他認爲（）
板書： 小葫蘆 圖 葉子圖
恭喜大家2
E我會演
爲了演好、先排練排練吧。排練的時候……
抽同學上臺表演。
B好、《我要的是葫蘆》課本劇表演現在開始、
（1）學生自我介紹：我是種葫蘆的專業戶——名叫"小糊塗"；
我是他的鄰居——名叫"金點子"；
師：其餘的同學都來當評委、注意哪個角色演得好、好在哪裏 你認爲什麼地方演得不夠出色、你怎樣改進。
生表演。（兩組表演）
（2）老師戴葫蘆葉的頭飾採訪"小糊塗"
師：唉、"小糊塗"別走、我是你種的葫蘆葉、我對你有意見！你每天都來看小葫蘆、可我們葉子呢、你從來沒正眼瞧過。我身上長了那麼多的蚜蟲、你也不管管！爲什麼
生：我……我要的是葫蘆、我又不要葉子！
師：什麼、你只要果實、不管葉子、你會後悔的。不信聽聽小葫蘆怎麼說。
（課件：小葫蘆與葉子的對話）
師："小糊塗"你知道自己錯了嗎
生：我錯了。（摸腦袋、低下了頭。）
師："小糊塗"到底錯在哪兒呢、同學們幫幫他。
生：他錯在只顧葫蘆、不管葉子。
生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯繫的。（板書：聯繫）
生：他還不聽鄰居的勸告……
師："小糊塗"明白了嗎
生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯繫的。我以後要多看書、多聽別人勸告……
師掌聲）看來我們的"小糊塗"已經不糊塗了、現在應該改名叫"不糊塗"了。
師小結。
四、想象拓展。
1、"小糊塗"聽了同學們的勸告、已經不糊塗了。第二年、他又種了一棵葫蘆、……同學們展開想象的翅膀、編一個小故事、講給在坐的老師、同學聽、回家講給爸爸、媽媽聽。
