二年級語文《小池》教案

作爲一名教師，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的二年級語文《小池》教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《小池》教案1

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

二、教學重難點：

學習生字詞，感受池塘以動感和生命。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學時間：

三教時

第一教時

一、教學要求：

初讀課文，瞭解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

二、教學重難點：

學習生字詞，瞭解課文內容。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程

（一）複習舊知，導入新課

1、什麼叫池塘？

2、在“池塘”的前面加上“小”字，領讀後，問：小朋友們看到這個題目，想提出什麼問題？

（小池塘是什麼樣？它美不美？美在哪裏？）

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以後，就會知道了。

（二）初讀指導

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看後學生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什麼？

（2）書上的那幅圖畫的是什麼？

（3）說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛纔我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學生提出生字詞：（帶有音節）

姐姐，吹氣，水波，一隻，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）瞭解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流後指名向同學彙報。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一隻，鮮紅

學生髮言，介紹識記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的雲。

（5）繼續認讀，熟記生字詞。]

（三）佈置作業

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級語文《小池》教案2

教學目標：

1、學會本課3個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

教學重點：

學會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，並配上優美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那麼和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的`萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1、出示圖片，說說看到了什麼？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾隻小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩人是怎麼描寫這麼美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學生自由讀詩。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。並指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1、指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這麼寧靜的景色，我們該怎麼讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2、指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一隻小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什麼季節的池塘？爲什麼？（初夏。夏季纔有荷葉和蜻蜓，而荷葉纔剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多麼細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反覆讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師範讀，想像詩境

1、老師配樂範讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什麼。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

五、背誦古詩，總結全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？爲什麼？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待着小朋友去發現，去觀賞，去讚美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景纔會越來越美，越來越多。

六、指導生字

1、給生字組詞。

2、指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區別。“照”字是上下結構。上面的“日”和“召”一樣長。

七、佈置作業

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設計

二年級語文《小池》教案3

教學要求

1、學會3個生字，理解詩句的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想像力，激發學生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學重難點

1、學會生字、朗讀並背誦課文是重點。

2、指導理解詩句意思及領會所表達的感情是難點。

課前準備

生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水

教學時數

二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

（看圖）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽爲“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫自然風物的。特點是構思新巧，語言活潑明暢，借題發揮，富有風趣。

二、指導看圖

圖上畫的是什麼地方？有些什麼景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（學生標出句子）

2、看音節卡片，開火車讀。

3、自由讀課文，畫出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學習生字

1、出示帶音節生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節讀。（注意“柔”的讀音）

3、識字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論，利用以前學習方法識記字形。

（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

（4）教師重點指導：

惜，xī，11筆，左右結構，左邊豎心旁，右邊昔字邊。

照，zhào，13筆，上下結構，下邊是四點水，注意讀準翹舌音。

柔，róu，9筆，上下結構，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。

4、鞏固練習（做遊戲）。

（1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發給6個同學，老師說一個字，兩位同學分別將正確音節和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

第二課時

一、複習：

認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文

1、引導學習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什麼？（學生能說多少就說多少）

（2）齊讀第一句。

（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

泉眼/無聲/惜/細流，樹陰/照水/愛/晴柔。

教師範讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）教師小結：

泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，捨不得。細流，細細的水流。照，映照。晴柔，晴天裏柔和的風光。全句的意思是：細細的泉水從泉眼裏悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，捨不得讓它們多流一點。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天裏柔和而美麗的風光。

2、引導學習第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什麼？

（2）指導朗讀：

小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。

範讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）教師精講：

小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經有蜻蜓落在上面了。

三、啓發學生想象荷塘景色，深入瞭解課文

1、自由讀全詩，引導思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）

2、啓發學生根據詩句和自己的生活經驗，感知、想象出細細的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進而把這些景物聯繫起來，在頭腦中構成一幅初夏荷塘的美麗風景畫。

3、小結。

這首詩通過對涓涓的細流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池裏的風景畫，側重靜態的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使得這優美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構思新穎，運筆精細，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成爲膾炙人口的佳句。

四、課堂練習

1、寫一寫課後生字。

2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

板書參考

探究活動

1、收集有關楊萬里的資料。

2、根據自己對這首詩的理解，畫一幅畫。

二年級語文《小池》教案4

知識目標

1、學會“惜、照、柔”三個生字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。

3、默寫古詩。

能力目標

通過朗讀和看圍，訓練學生的觀察能力，培養學生的想象力。

德育目標

通過朗讀古詩，體會大自然中萬物的和諧，激發學生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護大自然，保護生態環境。

教學重點

1、學會“惜、照、柔”三個生字。

2、有感情朗讀背誦這首詩，

教學難點

在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。

教學方法

結合圖，反覆朗讀。

教學準備

幻燈片

教學過程

第一課時

一、看圖激趣，揭題解題

1、出示小池投影片。這幅彩圖多麼漂亮！仔細看看圖上畫的是什麼季節？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什麼?(細細流動着的泉水，小蜻蜒。)

2、揭示課題，齊讀兩遍。解題。“小池”，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什麼景色呢?我們學習這首詩。

二、初讀課文，感知大意

1、學生自讀課文，注意把生字的音讀準。

2、指名朗讀，進行正音。

3、教師範讀課文。要求學生看文聽讀，注意聽出節奏。

三、講讀課文，瞭解詩意

全詩共四行，分兩層意思。

1、學習第一、二行。

①學生自讀一、二行。仔細讀，想詞意，思考詩句的意思。學生年齡較小，可做如下輔助。

藉助書上插圖，邊看教師邊提問：

泉水從什麼地方，怎樣流出?流到什麼地方?

水面什麼樣?是怎樣形成的?

教師根據詩意，以生動的語言進行描繪，把詩句變成具體美麗的形象，展現在學生面前。

②教師小結：小荷塘的水是從細細的泉水彙集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

2、學習第三、四行。

（1）學生自讀三四行。仔細讀，思考詩句得意思。

（2）說說詩中描寫得小荷是怎樣得？

（3）初露尖角得小荷吸引了誰？它在那裏做什麼？（看圖進行想象）

3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

4、教師小結：這首詩詩人用細細的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

5、請把四行詩連起來讀一讀，講一講。

6、讀了這首詩，你有什麼感想？

四、指導朗讀，練習背誦。

　　第二課時

一、熟讀課文，體會詩句的意思

二、背誦課文(做到人人會背)

三、識記字形，指導書寫

1、識記字形。

本課中的生字“惜、照、柔”，可藉助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導學生自己說識記方法。

“柔”指導學生把音讀準確。

2、寫字教學。

重點指導容易寫錯的筆畫筆順。

“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點，後中間的豎，右邊的“昔”寫大點。

“照”，下面是四點，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。

四、默寫全詩