八年級語文複習教案（通用10篇）

作爲一名人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的八年級語文複習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級語文複習教案 篇1

【教學目標】

1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

2、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

3、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的薰陶。

【重點】

學習本文的描寫手法。

【難點】

形象性、知識性、抒情性的結合。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、情境導入

《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學家，他對大雁是這樣，他懷着喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

1、生字識記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

2、詞語識記：

目空一切

瀰漫

滑翔

遷徙

籌碼

3、預習效果反饋：

作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

三、整體感知課文內容

作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁羣居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

1、仔細體會下面的'句子，說說這些句子所表述的理想感情。

⑴一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

2、閱讀課文第

6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對大雁作了哪些描寫？

選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？

作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

五、達標反饋

1、字詞見課前熱身。

2、課文結構見整體感知及板書設計。

3、仿照例句的格式續寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春……

六、學習小結

1、內容小結：

本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關係，充滿環保意識，讓我們跟着一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

2、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

3、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一羣歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

【板書設計】

大雁歸來

歸來（喜愛）

（抒情散文）

雁隊和孤雁（感傷）

珍視動物

鳴叫（辯論—誤論—喜愛）

保護自然

聯合的觀念（讚美）

八年級語文複習教案 篇2

一、學習目標

1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫

2、能讀會寫單元字詞，記住成語意思

3、記住課文內容要點

二、導學提綱：

(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：

第二單元課文題目作者出處、代表作體裁

(二)認真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義

(三)記住單元課文內容要點：

1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪，並在對比中表現了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒應該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢於獨自抗爭，在悲壯的戰鬥中得到昇華。

2、《雷電頌》課後練習一：對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的願望，也表現了詩人對光明未來的熱烈追求。

象徵意義：風雷電——人世間追求正義、光明的變革力量；土偶木梗羣像——無德無能、欺民惑衆的官僚統治集團；洞庭湖、東海、長江——人民羣衆

反覆的修辭方法

3、《日》和《月》——作者寫日，爲什麼用主要篇幅來讚美飛蛾撲火？(這裏的'飛蛾已比僅僅是一個生物，它寄託了作者的理想，成爲了爲了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行爲)

4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富於獻身精神的無產階級革命先驅者的形象；讚美海燕，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。

象徵意義：

象徵革命高潮時廣大人民羣衆的力量；象徵着席捲一切的革命高潮；象徵英勇善戰的無產階級革命的先驅者；象徵形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象徵着腐朽、黑暗的反動勢力。

5、《浪之歌》《雨之歌》

海浪是一個浪漫的女性的形象，也是一個人間世界的守護者的形象。

雨是奉獻着和使者的形象

三、自主性練習題

1、根據拼音寫漢字或給加點的字注音：

2、作家作品：

(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創作的散文詩，全文高度讚揚了海燕的戰鬥精神。

(2)《日》《月》的作者是，原名，現當代文學家。

3、閱讀分析

(一)在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰着波浪，一會兒箭一般地直衝向烏雲，它叫喊着，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裏，烏雲聽出了歡樂。

在這叫喊聲裏——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲裏，烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟着，——呻吟着，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟着，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什麼作用？

(2)從描寫方法看，文中畫線句子屬於描寫，其作用是什麼？

(3)文段主要運用了什麼樣的表現手法?有什麼好處？

(4)文中的海燕象徵什麼？除了文中的象徵意義外，你認爲現在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？

八年級語文複習教案 篇3

教學目標：

1．通過本單元的複習，讓學生熟練掌握議論文閱讀的方法。

2．通過複習，學生的文言知識得到很好的鞏固。

3．對學生進行思想教育。

重難點：

1．掌握議論文的閱讀方法。

2．文言文的複習。

時間安排：一課時

教學過程：

一、激情導入。

“同學們，孔子曾經說過這樣一句話：‘有朋自遠方來，下半句是……’學生答：‘不亦樂乎！’

好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這裏，和大家一起來複習語文第二單元的內容。大家有沒有信心上好這節課？”“有！”

好，下面大家打開課文目錄，看看這個單元的課文屬於什麼文體？（議論文）

二、複習議論文閱讀的有關知識。

1．議論文：是以議論爲主要表達方式，闡明自己見解和主張的文體。

2．議論文有哪三要素？

板書：論點、論據、論證

3．什麼是論點？

論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張，是議論文的靈魂。

4．請大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點。

第九課《人的高貴在於靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在於他有靈魂生活”。

第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的'人際關係，最重要的是要豁達大度，善於容納與自己志趣、風格不同的人”。

第七課《敬業與樂業》的中心論點是“但我卻信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”。

5．看了這幾篇課文，你們發現它們的中心論點都在課文的哪裏提出來的？（開頭）

一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點；也有的課文在的結尾歸納出論點；有的中心論點偶爾也出現在的中間部分。

考試的時候，題目叫我們找出一篇的中心論點，我們先在開頭找，找不到就到結尾找，結尾找不到就到中間部分去找。

6．聯繫課文，說說我們在議論文中提出的中心論點，語言要達到什麼要求？

論點必須旗幟鮮明，支持什麼，反對什麼，態度應十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……

7．什麼是論據？

（論據就是作者用來證明論點的依據。）

8．論據包括哪兩種？

（包括事實論據和道理論據。事實論據主要指事例、史實數字等；道理論據包括經典著作、名人名言及科學原理。）

9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據。

第九課的論據：

第八課的論據：

第六課的論據：

10．什麼是論證？

論證是用論據來證明論點的過程與方法，是論點和論據之間的邏輯關係紐帶。）

11．議論文有哪些論證方法？

（1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證

12．在課文中找出各種論證方法。

第六課：

第七課：

第八課：

第九課：

13．議論方式有兩種：立論和駁論。

14．議論文的基本結構：

提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）

15．議論文的語言特色。

富有概括性，具有強烈的感情色彩，用詞鮮明、生動、嚴密。

16．議論文中的事例和記敘文的事例有什麼不同？

17．小結。

18．議論文閱讀練習。

三、複習《陋室銘》

1．複習重點實詞與虛詞。

名：出名。

斯：這。

馨：指品德高尚。

鴻儒：大儒，博學的人。

白丁：平民。這裏指沒有學問的人。

絲竹古今意義的區別。

3．這篇的中心句是哪一句？

（斯是陋室，惟吾德馨）

4．描寫陋室環境的句子。

（苔痕上階綠，草色入簾青。）

5．表現室主人交往之雅的句子。

（談笑有鴻儒，往來無白丁。）

6．作者寫這篇的目的是什麼？

表現作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。

7．你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個問題？

（談笑有鴻儒，往來無白丁。）

8．小結。

9．課堂作業。

四、總結。

字詞聽寫題：

狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日

篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄

迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩

萎5

八年級語文複習教案 篇4

一、新聞常識

1、新聞概念：對新近發生的國內外具有新聞價值的事實的報道

2、消息結構六要素：標題（引標，正標、副標），電頭，導語，正文，背景，結語

3、消息內容五要素：時間、地點、人物、事件、結果

4、新聞分類：按內容分：消息、通訊（人物通訊、事件通訊、概貌通訊等）

按載體分：報紙新、電視新聞、廣播新聞、圖片新聞等

5、新聞一般性特點：用事實說話或是及時、真實、簡明

二、四篇文章的對比表

篇目作者體載內容特點

北京許基仁新聞消息迅速及時地向全球人們傳遞了中國獲得2008年奧運會主辦權的`喜訊用概括性敘述，文字簡約，篇幅短小，迅速及時

別了周婷新聞特寫用文學性語言再現了1997年7月1日香港迴歸，英國王子查爾斯和末屆港督彭定康登上“不列顛尼亞”號離開中國港灣時的場景文學的特寫鏡頭

集中再場事實現場

生命樑家新電視新聞形象、真切地報道了1998年8月1日湖北笮洲灣發生潰口時，解放軍和武警奮不顧身、勇救被困羣衆的感人畫面。聲畫合一，時間順序，口語化語言，高度概括

雜交譚士珍通訊報道報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻。時效稍差，篇幅較長，手法多樣，文學性強。

三、閱讀訓練

巴黎，中國文化周正式開展

展覽項目內容豐富涵蓋面廣

本報巴黎9月20日電記者果永毅報道：9月1日隆重開幕的“99巴黎中國文化周”今天上午正式開展。其十餘項展覽及部分演出節目首次正式向公衆開放。

此次展覽項目涵蓋中國的教育、冬瓜、文化等諸方面的歷史及發展現狀，內容十分豐富。其中，中國編鐘、中國當代陶瓷藝術、中國京劇服飾藝術、中國書畫精品、世界自然與文化遺產在中國、中國教育成就、中國科技成就、可持續發展及古都風貌——北京和東方明珠——上海等展臺尤爲引人注目。

中國編鐘的成套出土原件是第一次在國外展出，參加者十分踊躍。人們仔仔細細地端詳着編鐘的形態，連連讚歎。在中國書畫精品展臺前，也聚集着許多觀衆。這些人雖不像是漢學家，但個個神情專注，凝目駐足，那種認真的神態實在令人感動。一對白髮蒼蒼的老年夫婦認真觀賞着一幅篆字，他們說雖然像是“天書”，但感覺很美。一位十幾年前訪問過中國的先生面對上海展臺圖示及資料，驚歎上海變化之快，簡直像是神話。在體現人與自然和諧相處的大熊造型前，很多孩子駐足觀看。顯然，他們十分喜愛中國的國寶大熊貓。

今晚，中國的編鐘音樂會進行首場演出，很多法國朋友早就憋足了勁要先睹爲快。不少人下午參觀過後就沒有離開現場，專候這場精彩的節目。

1、本文的標題包括和兩種，是標題（選一：虛標、實標）

2、本文體載上屬於。（消息，通訊，電視新聞，新聞特寫）

3、本文的導語是：。

2、本文電頭交待了哪些內容？符合迅速及時的特點嗎？

3、第三段中作者具體報道了幾個展出場景？試簡要概括

4、文中劃線句子說“天書”，又說“感覺很美”，矛盾嗎？爲什麼？

5、結尾最後一段說“中國的編鐘音樂會首場演出”，爲什麼人們如此青睞

八年級語文複習教案 篇5

第六單元 複習

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法。

2．理解文中出現的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

3．領會句意，把握課文思想內容。

4．領會文中作者所抒發的思想感情，培養賞析古詩文的能力。

5．體會個性鮮明的寫人方法，學習生動、形象的寫景方法。

6．識記有關常識，美文及名句。

(二)能力訓練點

培養思維的哲理性，培養觀察能力以及鑑賞能力。

(三)德育滲透點

培養樂觀的志趣，豁達的胸懷，進取的精神

(四)美育滲透點

感受自然美，欣賞生活情趣美。

二、學法指導

1．撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)

2．自制文體，文學常識積累卡。

3．自制實詞、虛詞積累卡。

4．自制名句積累卡。

5．通過練習加以鞏固。

6．進行能力遷移訓練。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

重點：

1．體會個性鮮明的寫入方法；

2．學習生動、形象的寫景方法；

3．背誦課本中要求背誦的古詩文。

解決辦法：一是反覆吟詠、背誦。二是討論歸納。

四、課時按排

1課時

五、教具學具準備

投影儀、投影片

六、師生互動活動設計

1。進行知識搶答

2．交流積累卡。

3．練習鞏固。

4．能力遷移訓練

七、教學步驟

(一)概述單元內容

本單元所選課文有的.寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌，悉心體味其中的名句。

(二)知識搶答

1．有關文學常識

2．多義詞、古今異義詞、通假宇

3．名句背誦

(三)歸納常見虛詞的用法

(四)鞏固練習

背誦默寫

1．唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

2．《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

3．全石以爲底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，參差披拂。

4．蘇軾詞《浣溪沙》中着重描寫清泉寺的外部環境，以襯托寺廟清靜和優雅的三個句子是__________，__________，__________。

(五)重點語段

閱讀下面語段，回答文後問題。

潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾年遠逝，往來翕忽。似與遊者相樂。

潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．解釋文中加點詞。

(1)佁然：愣住的樣子 (2)傲爾：忽然

(3)逝：離去 (4)邃：深

2．把上文畫線句子譯成現代漢語。

那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯，沒法知道它的源頭了。

3．上文第1段，作者寫潭水時，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水 清澈透明 的特點。

4．作者描寫魚，採用了動態和靜態描寫的方法。上文描寫魚靜態的語句有 怡然不動 ，描寫魚動態的語句有 俶爾遠逝，往來翕忽。

5．第2段運用了形象的比喻：“鬥折”寫的是 溪身 ，“蛇行”寫的是 溪水 。

6．潭上四周景色給人的印象是什麼?作者這樣描寫抒發了自己怎樣的心情?

(六)能力遷移

臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門，羣犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習示之，使勿動。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以爲犬良我之友也，牴觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。

三年，麋出門外，見外犬在道甚衆，走欲與爲戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。

[註釋]畋：打獵。怛：恐嚇。

1．下列加點的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項是(B)

①得幼麋，畜之(養)

②羣犬垂涎，揚尾皆來(搖動)

③稍使與之戲(玩耍)

④積久，犬皆如意(心滿意足)

⑤以爲犬良我之友也(友善)

⑥牴觸偃仆(俯臥)

⑦益狎(親近)

⑧狼藉道上(指幼麋屍骸散亂)

A．①④⑧ B．①③⑦

C．②⑤⑦ D．②⑥⑧

2．下列加點的“之”，意思完全相同的是(D)

①臨江之人畋②得幼麋，畜之

③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習示之

⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也

⑦以爲犬良我之友也 ⑧與之俯仰甚善

⑨共殺食之

A．①⑥⑦ B．②④⑧

C．③④⑤ D．②⑤⑨

3．爲下列各句選擇正確的意思。

(1)自是日抱就犬，習示之，使勿動。(C)

A．從這後每天抱着幼麋靠近羣狗，經常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。

B．從這後每天抱着幼麋走近羣狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，並讓狗不要亂動。

C．從這後每天抱着幼麋走近羣狗，經常性地把幼麋給狗看，並讓狗不要亂動。

D．從這後每天抱着幼麋靠近羣狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習慣，只是讓幼麋別亂動。

(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。(B)

A．羣狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常舔着它們的舌頭。

B．羣狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常舔着它們的舌頭。

C．羣狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常用舌頭去舔幼麇。

D．羣狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常用舌頭去舔幼麇。

4．下列關於文章內容的分析，錯誤的一項是。(A)

A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因爲家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。

B．幼麋“至死不悟”，是因爲它始終未搞懂家犬與外犬有什麼區別。

C．臨江之人對幼麇不恰當的庇護和寵愛，是導致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

D．本文的寓意是說明不增強自身的生存鬥爭能力，一味倚仗權勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場。

八年級語文複習教案 篇6

教學目標：

1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，提高語言概括力。

2、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事理。

3、揣摩語言，體會本文語言生動優美的特點，增強語言感悟能力。

4、學會在生活中運用物候知識，激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

教學重、難點：

1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事理。

2、學習本文準確、生動、典雅的語言，體會本文說明文語言的生動性。

教學方法：合作討論法、點撥法、品味法

課型：講讀課

教學手段：多媒體

課時：1課時

教學設想：

因爲前一個單元已經進行了說明文的學習，學生對說明文的特點，說明順序和說明方法已有一定了解。但本單元說明文是事理說明文，事理說明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學本文時應引導理清段落間的邏輯順序。《大自然的語言》一文語言生動形象，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學生體會本文的語言特點。全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內容和結構。再引導學生對課文進行深入細緻的討論和研究，以進一步掌握本文的說明順序和語言特點。

這是一節說明文閱讀課，採用主問題教學方法，設計了四個主問題：

一、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）

1、什麼是物候？什麼是物候學？

2、物候觀測對農業有什麼重要意義？

3、決定物候觀測的因素有哪些？

4、研究物候學有什麼意義？

二、理清順序：

1、分析本文的說明順序

2、研讀第6——10段這幾個段落順序能否調換，爲什麼？

三、體會語言：

1、文章爲什麼以“大自然的`語言”爲題？

2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀。

四、拓讀運用。教學線索清晰，激發學生的探究興趣。

教學過程：

（一）激情導入

出示春夏秋冬四季的圖片，教師導入：微風輕撫，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨；田野金黃，落葉送來了秋的請柬；大地蒼茫，飄飛的雪花講述着冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會說話。自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞着季節變化的種種消息。今天，讓我們一起走進16課去聆聽《大自然的語言》吧。

【設計意圖】激情導入，通過優美的畫面，優美的語言，讓學生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發學生學習興趣。

（二）初讀，整體感知

1、初讀文章，解決生字詞。

2、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）

1、什麼是物候？什麼是物候學？

2、物候觀測對農業有什麼重要意義？

3、決定物候觀測的因素有哪些？

4、研究物候學有什麼意義？

學生進入自學，在文中勾畫所需信息

【設計意圖】通過自學，勾畫這幾個問題的答案，把握文本內容，引導學生搜索、篩選相關信息並提取、概括文章要點，訓練學生概括信息的能力。

（三）互動交流展示成果

學生自學結束後，進行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內展示即可。2小題對學生來說有一定難度，先讓學生在小組內討論交流，然後班內展示，教師視情況進行點撥。

【設計意圖】通過互動交流，使學生更清楚的掌握文章內容，在交流中理清文章思路。

（四）再讀，理清順序

1、分析本文的說明順序

2、研讀第6——10段這幾個段落順序能否調換，爲什麼？

這兩個小題都有一定難度，所以我先給學生思考的時間，讓學生深入文本，靜靜思考，然後組內互動，最後班內展示。

明確：

1、本文的說明順序是邏輯順序

2、6——10段這幾個段落順序不能調換，因爲這幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的。

【設計意圖】通過這一環節，理清說明順序，體會文章條理性，讓學生明白，這種條理性不僅表現於文章的整體，也表現在文章的局部，文章的段與段之間都會有不同的邏輯順序。

（五）品讀，體會語言

1、文章爲什麼以“大自然的語言”爲題？

2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀。

【設計意圖】通過這一環節，品味本文生動形象的語言，增強學生語言感悟能力。讓學生明白說明文的語言風格有嚴謹質樸也有生動形象。

（六）拓讀，學會運用

作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎？

兩個月前，在廣州，看見了玉蘭花開；兩個月後，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪！費了兩個月工夫，你纔到了京華。

——郭沫若《玉蘭和紅杏》

【設計意圖】學會在生活中運用物候知識，激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

結語：同學們，大自然是我們賴以生存的基礎，它不但絢麗多彩，而且奧妙無窮。我們只有做一個細心人、有心人，才能讀懂它的語言，纔會聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。

（七）佈置作業

以“大自然的語言”爲題，以春夏秋冬某一個季節的特點爲內容，寫一篇小短文，能適當描述“物候現象”，文體不限，不少於300字。

【設計意圖】充分發揮學生的認知力與想象力，訓練學生邏輯思維、組織材料和語言的能力。

八年級語文複習教案 篇7

教學目標

1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批註的讀書方法。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關係。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動爲父母分憂解難。

教學重點

1、理解關鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關係。

教學難點

課文2、3兩段對於表達中心的作用是本文的難點

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、導入新課，介紹相關文學常識。

2、檢查預習情況，初步感知全文。

教學內容和步驟：

一、導入

〖課前準備〗在上課前，在大屏幕裏放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峯萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗”。這些飽含深情的`話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗

二、解題

1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫於1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對於這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。

2、作者簡介（看投影片）

朱自清，字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、於樸素中見真情、洋溢着一股清新氣息。

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況

給加點的字注音（出示課件）

奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

3、朗讀

可以分爲四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

八年級語文複習教案 篇8

一、複習內容（以單元爲單位）

1、語言積累和運用，綜合性學習。

2、現代文閱讀，含課內與課外閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀，含課外文言文閱讀。

4、作文複習，專題講座。

5、專題訓練及綜合測試不少於三次。

二、重點

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。

3、學習文言文，學生背誦詩文過關。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。

4、學會審題，並結合學習生活實際，選取典型的`材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。

三、難點：

1、關鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、策略與措施：

1、根據學情制定好單元複習計劃並認真落實。

2、針對不同學生的情況進行個別談話指導。

3、練習要紮實，講練結合。

4、進行模擬測試。

5、通過練習、模擬教給學生答題、審題的方法以及訓練他們的答題速度。

五、具體安排：

第一、六單元+名著閱讀+詩詞背誦+綜合學習李培軍（第一、六單元綜合試題+綜合一試卷）

第二、五單元+積累與運用+課外文言文程曉麗（第二、五單元綜合試題+綜合二試卷）

第三、四單元+課外現代文閱讀+作文訓練二次朱玉潔（第三、四單元綜合試題+綜合三試卷）

要求每位教師完成：

1、單元複習課件，知識點全面，重點突出，條理清楚，歸納概括性強。

2、重點課文跟蹤小練習，突出考點，重在落實。

3、一套兩單元試題（包括積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、作文）名著專題訓練題、詩詞考查卷

八年級語文複習教案 篇9

本學期語文教學工作即將結束，爲了做好期末複習工作，讓學生鞏固本學期所學的語文知識，增強語文學習技能，特擬定如下複習計劃。

一、基本要求

1、複習要本着有利於幫助學生複習的原則進行編寫，既要有題目的.訓練，也要有針對相關考點知識點、解題方法策略的分析歸納。

2、選題要體現基礎性、全面性。

3、選題要典型，要有新意，杜絕陳題、偏題、怪題。

二、具體分工

郭華琴：第一單元綜合練習（8K一張）口語交際和材料分析（8K一張）

任健：第二單元綜合練習（8K一張）

詩歌鑑賞（直接附帶答案）名著閱讀《紅巖》（內容提要+練習）

張佩玲：第三單元綜合練習（8K一張）現代文閱讀（8K一張）

於菊芳：第四單元綜合練習（8K一張）作文訓練（8K一張）

王雲娣：第五單元綜合練習（8K一張）

古詩默寫16K一張期末綜合練習（8K一張）（視時間而定）

郭鳳彩：第六單元綜合練習（8K一張）

古詩默寫16K一張期末綜合練習（8K一張）（視時間而定）

病句修改綜合練習（8K一張）作文訓練（8K一張）

王雲娣：期末綜合練習試題三套

三、複習中應注意的問題

複習中，由於複習較爲單調，學生的激情不高，且部分學生長期以來都很不自覺，爲了讓學生能真正理順知識要點，增強技能，複習中一定要注意“嚴”和“感”。“嚴”，就是對學生在複習中出現的問題必須要求學生按時保質保量地完成。因爲知識的識記只有在嚴格要求下才能完成。“感”，讓學生感受到學到知識、養成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較爲自覺地學生。

八年級語文複習教案 篇10

【教學目標】

1、賞析細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

2、關注結尾，感受作者的美麗鄉愁。

3、課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。

4、聯繫生活體驗，尋找每個人心中的故鄉情結。

【教學過程】

一、導入

從和學生交流當地家鄉話開始。

鄉音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年後，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什麼樣的方式來寄託對故鄉的思念呢?

(學生回答)

是啊，故鄉是許多人心裏魂牽夢繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的“春酒”，就讓我們去細細品嚐這杯故鄉的“春酒”。

二、整體感知，爲“春酒”取名

聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現自己所品嚐到的“春酒”的味道。

師：從學生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉情酒。

三、賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感

1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現兒時“我”的童心童趣?

(引導學生關注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)

例子：⑴“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這裏的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

⑵“母親給我在小酒杯裏只倒一點點……也是個酒仙呢。

“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因爲蜜蜂採蜜和春酒的甜味相似，因爲形體小更見我的可愛。)

另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

2、師：

這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶裏最值得懷念的是她的母親。

問：如果把文中描寫母親的細節拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節?爲什麼?

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態、語言等。可以抓住表現這些特點的詞語。看哪組同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

⑴學生討論交流。

⑵回答時儘量引導學生去品讀細節中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。

如：聰明能幹──母親釀的酒喝。

熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠──得到別人誇獎，臉紅紅的

溫柔慈愛──對我善意的提醒。

教師可問學生“母親得意地說了一遍又一遍……”這裏把母親的神態拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人誇獎後一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。

小結：感謝這幾位同學爲我們從不同側面突現了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

3、問：

琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉情酒”時可明確：

⑴花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時划拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的體現。

⑵鄉鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

⑶“我呢，就在每個人懷裏靠一下……才過癮。”(大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人嚮往。)

小結：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。

四、關注結尾，感受作者的美麗鄉愁

1、師：

故鄉的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發着母性溫柔的光芒;故鄉的春酒，流淌着鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嚐到這道地家鄉味的春酒嗎?

關注最後兩段。找不到真正的家醅了，因爲她已是“獨在異鄉爲異客”了。

2、瞭解作者生平。琦君1917年生於溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，後定居美國。自去臺灣以後，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了着落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的遊子心中的根吶。

讓學生帶着這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割捨的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透着一股隱隱的愴痛。

五、拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結

1、師：

從古到今，因爲漂泊，因爲遠遊，因爲戰爭，因爲心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學作品中一個永恆的主題。詩人作家們往往借用豐富的.事物(即意象)來表達對故鄉無盡的情思。

問：琦君把對故鄉的思念寄託在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常藉助哪些事物來抒發自己的思鄉之情?

(明月、笛、鄉音、秋風等)。讓學生吟誦有關鄉愁詩句。

2、小結：

故鄉情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念，是崔灝“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔着一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉情結已沉澱爲中國文化的一大特色。

從古至今，多少人爲謀生存圖發展，背井離鄉，羈旅天涯，但不管走到哪裏，走得多遠，也不管春風得意、事業有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學海外的學子學成歸國，客居他鄉的華人華僑或回大陸尋根認祖，或爲家鄉的經濟建設和公益事業慷慨解囊，這都是緣於那份深沉的故鄉情結啊。故鄉情結成爲了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

六、聯繫生活體驗，編織每個人心中的故鄉情結

師：故鄉情結是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然後放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴着陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪着說：看你急的，番薯糕要曬乾了纔好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來纔有味道。“現在我偶爾從超市買回一袋地瓜幹，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以後當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因爲它是我對故鄉一段最本色最溫暖的回憶。

那麼當故鄉和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成爲了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會是什麼呢?你也像老師那樣試着寫下一兩句話，爲自己編織一份美麗的故鄉情結。

示例：故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味;

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學生交流。教師點評。

結束語：故鄉是一道永遠也看不厭的風景，故鄉是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個遊子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液裏。無論走得多遠，故鄉這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。