八年級語文下冊《海燕》的教學設計大綱

教學目標：

一 着重瞭解象徵手法的運用， 同時學習對比、擬人、比喻等修辭手法。

二 學習無產階級革命先驅敢於鬥爭、敢於勝利的大無畏精神，樹立革命的人生觀，爲建設社會主義強國而努力奮鬥。

教學設想：

一、 佈置預習：讀一遍課文；弄懂不認識的字詞；提出不懂的問題。

二 、如何理解海燕這一藝術形象的典型意義，這既是教學的重點，也是教學難點。

要根據散文詩的特點加強朗讀、背誦，在講解和反覆朗讀的過程中，緊緊圍繞三幅畫面引導學生加深理解。

三 、結合課文，運用象徵手法，以《鋪路石》或《牛》爲題寫一篇散文。

四 、安排兩課時。

第一課時：

教學要點：

一 瞭解作者寫作《海燕》的經過及《海燕》的戰鬥作用、現實意義；弄清以大海爲背景的暴風雨到來前夕的三幅圖畫，正確劃分段落。

二 通過海燕與海鷗、海鴨、企鵝的對比，學習對比、擬人修辭手法。

教學內容和步驟：

一 、檢查課前預習。

教師檢查預習。提出要求：要學生把不懂的問題提出來，（要求認真聽別人提問題，結合課文分析解決）。（在提問題的.基礎上），明確：要掌握下列幾個拼音；呻吟（）膽怯（）翡（）翠蜿蜒（）（拼音可用小黑板展示，讓學生上黑板填寫）。

二 、介紹作者。

高爾基（18681936），蘇聯作家，蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、麪包師傅等，曾流浪俄國各地，經歷豐富。1892年開始發表作品，早期作品多半是描寫沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的嚮往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命鬥爭，被列寧稱爲是一本很及時的好書。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學論文等，對世界文學的影響很大。

三 、解題。

這是一首散文詩，散文詩是一種文學的體裁，它是富有詩意的散文。作爲蘇聯無產階級文學的奠基者高爾基，爲什麼在1901年3月要寫這樣的散文詩呢？指定學生讀注①。註釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當時人民羣衆的革命運動風起雲涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏鬥的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他爲了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的醜惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。作者以海燕爲題，一是醒目，可以象徵無產階級革命先驅，二是可以躲過沙皇檢查機關的耳目。