關於中考分析作文4篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的中考分析作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中考分析作文 篇1

【模擬題一】

也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤的一棵乾枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽光，但你怎能忘卻你撥開陰霾天空時人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂曲，如果沒有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？

請以“我也是生活的主角”爲話題，寫一篇600字以上的文章。可以編述故事，抒發感情，發表議論。文體不限，立意自定，題目自擬。

【思路點撥】

不讀懂話題，容易出現兩方面的偏差：一是誤以爲“生活的主角”就是以自我爲中心，隨心所欲，導致主題有誤；二是忽視“也”的存在，這個限制語表明，“我”過去可能一直是被人忽視的。可以從兩方面突破這個話題：一是寫清成爲主角的過程，在集體這個舞臺上，可以說是“高手如雲”，有智慧你才能成爲課堂上的主角，有特長你纔會成爲舞臺上的主角，有人緣你纔會成爲朋友中的主角。如果你是一個默默無聞而又想脫穎而出的人，自然得會忍受嘲諷與尷尬，經受痛苦與煎熬，那些曲折的經歷是文章出彩的一個好方法；二是寫出成爲主角後的感受，追求的過程也許飽含苦楚，成功的幸福卻滿載甜蜜，要寫活這種感受，大家得學會描寫，可以用細膩的心理描寫展示成長之後的快樂，也可以借美麗的景物描寫抒發內心的情感。

【模擬題二】

愛表現自己是人的天性。恩格斯說：發展和表現自己是生活的基本需要之一。于光遠先生承認自己是“二表人才”，即：愛表現自己和愛受表揚。他認爲，只要表現自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了。現代社會是一個開放的社會，一個人想在事業上有所作爲，就要時時勇於表現自己。

【思路點撥】

請以“表現自己”爲題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少於600字。

寫這篇作文，首先要打開思路。如：在什麼時候要表現自己，怎樣真實地表現自己，表現自己有什麼意義，哪些人會表現自己。。。。。。其次，要選最佳的表達形式。若你擅敘事，你可以從切身感受出發，敘述一個感人故事表達自己的感想；若你擅長聯想、抒情，你可以寫一篇表現自己的抒情散文；若你擅長議論，你可舉些衆所周知的事例說明表現自己的意義；若你擅長想象，你可虛構一篇童話說明表現自己的好處。

【模擬題三】

“人非聖賢，孰能無過。”哪一個人未曾犯過愚昧或盲從的錯誤呢？幸好在我們的心裏，都埋藏着一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣，一種敢於面對自己、面對生活的勇氣，一種敢於認識過去錯誤而感覺痛心的情感體驗。

請以“懺悔”爲話題，寫一篇文章。要求：①所寫內容必須在話題範圍之內；②立意自定；③文體自選(詩歌除外)；④題目自擬；⑤不少於600字；⑤要有自己的體驗和感悟。不得抄襲。⑦書寫要正確、規範、美觀。

【思路點撥】

如果只是一味地承認自己的過錯，整篇文章像一封“檢討書”，那就進入了主題平淡的誤區；若不突破“做錯事”“做砸事”“做壞事”等題材，尋找到新穎而又富有情感的寫作內容，又容易出現千篇一律的問題。寫作時要注意兩點：一要展示良好的精神風貌，懺悔不是醜惡的延伸，而是一個人精神的新生，應當是愉悅的；懺悔不是個人品質的下降，而是心靈的飛昇；懺悔不是恥辱，因爲真誠和使命已經成爲力量，是生命中的又一次新生。我們要巧妙地將這些情感融入到具體的事例中。二要尋找新穎獨特的構思，想構思出彩，先要讓懺海的內容與衆不同。如你懺海是因爲你無法給予他人更多的幫助，這種情感就非同尋常；你懺悔是因爲你在取得成功時卻漠視了他人的存在，這種內容就與衆不同。這樣的立意纔會有高人一籌。

【模擬題四】

趣是什麼呢？越是你開心時的粲然一笑，是你憂傷時的雙淚潸潸，也是你思念時的一封書信；趣是你指尖彈奏出的美妙樂曲，是你歌喉裏飛出的動聽歌聲……趣好比是山的顏色，花的光影，即使是會說話的人也不能用一句話來描繪他，只有那些內心體會的人才能夠知道。

請你結合自己的親身經歷或感受，以“享受的樂趣”爲題，寫一篇600字左右的文章。不限文體(詩歌除外)；不少於600字。

【思路點撥】

有人視學習知識、遊歷山川爲樂趣，也有人視追求物質、獲取利益爲趣，前者高雅樂觀，後者則失去了純樸的心境，非但無趣可言，甚至以至喪失人性。所選內容最好能展示當代中學生精神風貌，否則主題容易出現失誤。要寫出新意叢生的好文章，可從兩方面努力：一、挖掘美麗清純的精神源泉。情趣是一種品位，也是一種氣度。人有情趣，會招人喜歡；文有情趣，也就具備了獲得高分的基礎。命題者標舉一個“趣”字，其實就是要倡導人的身心自由，迴歸人的美好本性。二、狀寫美麗動人的幸福感受，這是文章出彩的一個重要方面，我們可以調動動作、心理、肖象等描寫手段，學會運用比喻、排比等修辭，將自己對某項活動、特長的喜愛，寫得細膩逼真，寫得淋漓盡致，寫得活靈活現。

【模擬題五】

閱讀下面材料，按要求作文。

有一則文壇軼聞說，俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮上散步，路邊一個乞丐伸手向他討錢。他很想有所施予，從口袋掏錢時才知道沒有帶錢袋，見那乞丐的手舉得高高地等着，屠格涅夫面有愧色，只好握着乞丐的手說：“對不起，我忘了帶錢出來。”乞丐笑了，含着淚說：“不，我寧願接受你的握手！”

握手是一種禮儀，但它所蘊含的意義並不簡單。請以《握手》爲題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少於600字。

【思路點撥】

握手是一種禮儀，但人與人之間、團體之間、國家之間的交往都賦予這個動作豐富的內涵。一般說來，握手往往表示友好，是一種交流，可以溝通原本隔膜的情感，可以加深雙方的理解、信任，可以表示一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵，也能傳達出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領袖、國家元首之間的握手則往往象徵着合作、和解、和平。握手的次數也許數也數不清，印象深刻的可能只有幾次：第一次見面的激動，離別之際的不捨，久別重逢的欣喜，誤會消除、恩怨化解的釋然等等。

把握住握手這一動作中的一點或幾點，可以講述自己的經歷，可以針對現實發表議論，可以展開聯想，表達感悟，可以從虛入手，傾訴感情，表達方式可以根據行文需要

中考分析作文 篇2

學習就是讀、寫、說，讀是索取的過程，在閱讀中收集信息，瞭解生活，豐富情感，建立正確的人生觀，提高思維和認知水平；寫和說是釋放的過程，表述所見所聞，表達對生活的感悟，對自身和社會的認識。練習寫作是一個長期積累的過程，考試是一個短暫爆發的時刻。因此，研究考試就要研究考試要求和試題的發展變化。

一、關注《初中語文新課程標準》和《考試說明》，明晰二者在寫作能力方面的要求。

《初中語文新課程標準》對寫作要求的前5條是：

1．寫作時考慮不同的目的和對象。

2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。

4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。

5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

這些寫作要求可分爲兩個能力層級：一、內容具體、明白清楚、有理有據；表達方式恰當，條理清楚；感情真摯。二、運用聯想和想象，豐富表達；力求表達自己的獨特感受；力求有創意的表達。

《20xx年語文課標卷考試說明》的寫作要求是：

1．根據題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達自己的意思，力求有創意地表達。

2．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的順序和詳略。

3．寫記敘性文章，做到內容具體；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

4．能正確使用常用的標點符號。

《考試說明》的要求更加具體，更強調基礎的等級，注重基本要求，比如：書寫、標點、不寫錯別字等等，面向更廣大的考生，在此基礎上，強調作文的個性。

二、關注北京市中考作文命題的發展，它在命題形式和寫作內容上的特點。

北京市20xx-2006年中考作文回顧：

20xx年大綱卷

在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物，那麼請說說你最想喝彩的是什麼？

當然，你如果對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言談談看法。

請以《喝彩》爲題寫一篇作文，文體不限（詩歌除外）。

20xx年大綱卷

題目： 需要我

20xx年海淀卷

“學做人”是青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據此寫一篇作文，或寫出初中生活中與這一準則相關的經歷和感受；或就你對這一準則的理解談談自己的看法。

要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受自己，試着去發現自己的優點，挖掘自身的潛力。

要欣賞別人——欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長補己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。

要爲自己的行爲負責——負責任，是一個人最基本的品質。只有當你懂得爲自己的所作所爲負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正地長大。

文體不限（詩歌除外），題目自擬。

20xx年大綱卷

開端是（事情的）開頭。春天，是一年四季的開端；清晨，是一日生活的開端。萬事皆有開端；開端蘊含希望……

請你結合自己的親身經歷或感受，以“開端”爲題，寫一篇文章。

文體不限（詩歌除外），題目自擬。

20xx年海淀卷

也許沈從文《端午日》中那賽龍舟的場面曾讓你激動過，也許劉紹棠《本命年的回想》中那鄉土氣息濃郁的年俗曾令你嚮往過。是啊，我們有那麼多充滿民族特色的傳統節日：春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節……近年來，像聖誕節、愚人節、母親節這些西方的節日，也開始在我們這塊古老的土地上“閃亮登場”，而且受到了一些人尤其是年輕人的青睞。你瞭解某個節日的來歷、風俗嗎？回首往事，哪個節日最令你難以忘懷？對於中國傳統節日和西方節日，你有哪些看法和感受？

請你從以上三個角度中任選一個，自擬題目，寫一篇作文。

20xx年大綱卷

題目：勞動

勞動，是人類創造物質或精神財富的活動。勞動伴隨着人們的每一天，每一月，每一年。勞動帶給人們的有許多許多……

請結合自己的經歷或感受，寫一篇文章。

文體不限（詩歌除外），題目自擬。

20xx年課標卷

20xx年12月印度洋海嘯發生後，英國媒體有這樣一則報道：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯，憑藉自己在學校裏所學的地理知識，預測出將有威力強大的海嘯發生。她立即讓父母發出警報，疏散了海灘上的遊客，從而挽救了100多名遊客的生命。

這則報道喚起了你的哪些回憶？引發了你怎樣的思考？請結合自己的經歷或感受，從沉着、自信、關愛、知識的力量中選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

從北京幾年來的中考作文來看，作文命題形式愈來愈多樣，越來越開放。逐步體現新課程理念，內容更加貼近學生的實際，也更加人文化，主要表現在以下幾點：

① 幾年來北京市的作文命題新式多樣：命題、半命題、材料、話題，無論哪一種作文形式，都沒有審題障礙，提示語能起到引導作用，引導學生延展思考的寬度、深度，幫助學生選擇寫作的角度，讓所有的學生充分發揮寫作才能。作文題目既限制又開放，設定多個角度，爲考生提供了廣泛的寫作空間，有利於考生放開思維，寫出真情實感。

②淡化文體，不限制文體可以給學生提供多種文體選擇的餘地，既可以寫成一般的記敘文，同時也可以寫成議論文等其他文體題目，學生可以通過擅長的文體展現個人的寫作才華，充分尊重了學生的個性。

③寫作內容和範圍越來越注重貼近學生的實際生活，注重學生的親身體驗，對生活的感悟和思考，引導學生在生活中作一個有心人，注重觀察，勤于思考，豐富情感，加深認識，關注自我。

比如《開端》既可以寫自身某個經歷、體驗的開端，也可以記敘他人的經歷和體驗的開端，還能針對社會、國家某些重大事件的開端展開……學生可以從學習工作、常人小事、社會熱點、重大事件，人文情感、自然奧祕等等方面擷取最打動人的心靈的鮮活的寫作材料。一般水平的學生可以做到文從字順表達自己的情感和觀點，而有些水平較高的學生就可以在選擇鮮活材料、着眼獨特構思、發表獨特見解上大顯身手了。

20xx年海淀卷的作文題，表現出對傳統文化的繼承和思考。學生既可以寫與某個節日相關的人或事，表達獨特的人生經驗；又可以寫中外傳統節日的區別和這種不同帶來的文化差異，還可以寫對傳統節日的認識、態度等等，引發獨特的思考；寫作內容可深可淺，能反映出學生認知水平的高低、情感態度的差異。

從作文的題目來看，注重對學生情感態度與價值觀的正確導向，越來越強調內容貼近生活，寫真情實感；貼近時代，關注人文；倡導自主，寫出個性。

因此，《初中語文新課程標準》下的語文考試，將更加註重對情感態度價值觀的考查 注重學生力求表達自己的獨特感受和真切體驗，力求有創意的表達。

在複習備考時，應該瞭解北京作文考試的具體要求的變化、發展的規律。使不同層次的學生完全展示自己的寫作水平。

中考分析作文 篇3

一、題型――形式多樣

20xx年，全國各地中考作文的命題形式多樣，其特點主要表現在如下五個方面：

小作文加大作文，天地廣闊。20xx年，湖南、北京、山西、浙江、內蒙古等10多個省市採用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式，且小作文的設計獨特，新穎別緻，可謂“風姿綽約”，讓人眼前一亮，耳目一新。如湖南長沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個關於“我”的心理描寫和景物描寫片段，並要求運用比喻的修辭手法等，將讀和寫的考查有機地結合起來。

二、內容――豐富多彩

從20xx年中考作文命題所涉及的主題內容來看，命題者主要着眼於以下六個方面：

1.“成長感悟”類。初中生在經歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之後，回顧過去，一定會有很多的往事回憶和深切的感悟。因而，中考作文的命題在內容上一般貼近學生的現實生活，關注學生的成長經歷和人生體驗。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學習的快樂”、貴州黔西南卷的“我學會了 ”、湖南郴州卷的“一同成長”、湖南張家界卷的“ ，讓我很快樂”、內蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等，命題者都在積極引導考生審視自我，回眸成長足跡，寫出成長中的思考、體驗和感悟。

2.“勵志修養”類。通過中考寫作，讓學生明白什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而培養健康高尚的情操和積極陽光的心態，引導學生關注人性中美好的事物和情感，讓學生在思考中加深對真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關於成敗”、湖南婁底卷的“話說誠信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手，出發”、山東聊城卷的“風景在路上”、河北卷的“這一次，我沒有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。

3.“社會生活”類。學生處在社會之中，或親歷，或目睹，或耳聞，對社會生活有一定的體驗和認知。中考作文引導學生積極深入地瞭解社會，認識生活，及時總結生活經驗，有助於學生將來能更快、更好地適應社會生活。如山東濟寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽卷的“勞動的色彩”、江蘇連雲港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時光可以倒流”、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ ， 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現。

4.“感恩感動”類。人的一生，總是不時處在感動或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最應該培養和擁有這種健康的情感，珍惜感動，懂得感恩。應該說，“感恩”“感動”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章，也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命裏不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運能夠成爲你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動心靈的 ”、山東東營卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中，許多事物或現象，只要我們仔細思考，就會發現其中蘊含着深刻的哲理;也有些看似非常簡單的道理，如果試着換個角度去思考，就會獲得不一樣的結論。中考作文出現哲理思辨類的試題，目的就是爲了有意識地開拓學生的思維空間，發展學生的思維能力，培養學生的創新意識。如江蘇鎮江卷的“補”、江西卷的“丟”、四川資陽卷的.“柺杖”、四川內江卷的“距離”、湖南邵陽卷的“ （勇氣、自信、堅強……）讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長”等。

6.“時政熱點”類。文章合爲時而著，歌詩合爲事而作。現在的學生，早已不是兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的“書呆子”，而是身處一個信息爆炸時代的“弄潮兒”。關注社會熱點，思考社會現象，關心國計民生，有助於學生多角度觀察生活，更好地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在20xx年的中考作文命題中，有不少命題較好地體現了與時俱進的特點，有機地結合了社會熱點，拓展了學生的思維，開闊了學生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 裏的微感動”中的“曬”和“微”就很有時代氣息，能讓學生感受到時代跳動的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自於社會熱點“爸爸去哪兒了”，湖北孝感卷的材料作文是取材於家喻戶曉的社會熱點――“一組烈日下一名小學生爲女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別緻，富有生活氣息和時代特徵，對引導考生關注社會焦點，把握時代脈搏，關注時代風雲，投身生活激流有很好的導向作用。

中考分析作文 篇4

閱讀下面文字，完成作文。

《現代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋：【回味】huíweì①名。食物吃過後的餘味：～無窮。②動。從回憶裏體會：我一直在～他說的話。

回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程。

在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片雲、一件事、一份情……都會令你回味無窮。

請以“回味”爲題，寫一篇不少於600字的文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現真實的人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。

考|題|詳|析

“回味”這個文題文體比較開放，考生髮揮的彈性空間較大，能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個的詞，但仔細分析應該有兩個要點。除了從其字面意義“食物吃過後的餘味”理解外，我們更應該注意“從回憶裏體會”。“回”，回憶，指向過去，可以寫過去的人、事、物、現象等；“味”，品味，體味，體會，咀嚼。“回味”既有“回憶”也須有“體會”。只有“回憶”，沒有“體會”是不準確的。“回味”寫作內容寬泛，不論是自己親歷的事；還是他人的事，古人的事，或者國家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點東西來，體會的可以是認識，可以是情感，可以是驀然回首的感動，也可以是痛定思痛的酸苦，可以是撥雲見日的頓悟。

思路一：在“回味”中學會遺忘。取得成績，獲得榮譽，當然令人髙興而自豪。但是，在“回味”成績與榮譽帶給自己的自豪與幸福的同時，要懂得將成績歸零，要懂得遺忘過去的自豪與驕傲，那樣才能跨入人生新的境界。

思路二：在“回味”中學會感動。運動會上一直爲“我”加油吶喊的同學和老師；沒有完成作業，老師不是批評“我”，而是陪着“我”一道一道地做；在上學路上自行車壞了，不留名的叔叔幫“我”修好了。

思路三：在“回味”中學會感悟。過去的日子裏，難免會有孤獨和寂寞，難免會有挫折與失敗，當你沉下心來，一個片段一個細節地回味，比如，一場聚會、一次對話、一回參與，會從中獲得許多的感想，讓你在“回味”中思考人生，感悟生活，懂得直面生活，懂得只有笑對一切，纔會跨越人生的一道道坎坷。

思路四：在“回味”中學會進取。一個人的時候，日子或許是清閒的，然而就是這樣的一種寧靜，會有更多的時間與心思去回憶，去品味過去的點點滴滴，從中逐漸找到了進取的方向與動力

思路五：在“回味”中學會超越。超越自己可能在一次主動的發言，可能在一次主動的參與，可能在一次克服從未有過的困難，或者是做一件從未做過的事，超越後的自己是全新的自己，超越後的自己是勇敢的自己。

優秀作文：

人生是一條充滿坎坷，佈滿荊棘的曲折之路，想一直風和日麗不可能，想一帆風順也不可能，我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的！雖然明知“完美”是一道虛無的河，但固執的我卻還是一味地想去追尋，想去回味，卻忘了：金無足赤，人無完人。

又是一個下雨天，風呼呼地吹着，雨水順着窗戶流下，宛如一滴滴傷心的淚，校園彷彿也被這“淚”感染，而失去了往日的生機。時光流逝，又回到了那天下午，熟悉的教室，卻發生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節公開課，老師很信任地請我到黑板板演，可是我做得很糟，在老師的再三提示之下才勉強完成題目，事後，老師並沒有指責我，但我卻不停地責怪自己。

天氣是灰濛濛的，正如我的心情也是灰暗的一樣，心中總是覺得被一塊大石頭壓著，喘不過氣來。努力想忘記，拼命想忘卻，但這感覺似乎越來越強烈，我忘不了這次失誤，是我太脆弱，還是您……

成功的背後有許多不爲人知的故亊，輝煌的背後佈滿不爲人知的辛酸。那節課，是我印象最深刻的，因爲對我們而言，那是一節展示8班全體同學學習風貌的課；對您而言，那更是一次展示您工作成果的課，卻因我個人的過失，添加了不少瑕疵，阻礙了全班前進的腳步。任憑亊後我是多麼地後悔，也無力挽回。一個人獨自走在雨中，聽着雨淅淅瀝瀝的聲音，天空突然被烏雲籠罩，給人一種無形的壓迫。周圍的一切，彷彿都變得那樣陌生。“嘩啦，嘩啦……”，聽着這聲音，回味眼前這場景，心中驀然產生一種孤獨、淒涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫，樹木不再茂盛，就連葉子也被狂風颳下，時間好像就此停止。

植物如果沒有陽光，就失去了光彩；大樹如果沒有養分，就失去了生命；小鳥如果沒有藍天，就難以長大……我呢？做錯了事會怎麼樣？該如何彌補呢？我久久地回味味着……

老師，旅途中的剎車，並不意味着永遠的停止；一時的成功，並不代表着永遠的成功；一次過失，也不意味着永遠的失敗。請您原諒我一時的過失，回味之後，讓我獨自地站起來，走出生活的陰影。