有關中考作文彙總六篇
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編精心整理的中考作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
中考作文 篇1
23和24號兩天，20xx年陝西省初中畢業學業考試。我，自然而然參與其中。現在，又勾起滿腦子無限的隨想。
將來時
當曾經焦急地望着日曆，數着臨近中考有多少天時，那竟是我的多慮。無形地和有形地，無意識地和下意識地，不停爲自己注入新的壓力，絲毫沒有喘息之機，心比天高的我居然樂此不疲。於是，沒有複習到位，有太多的資料來不及看，有太多的習題來不及做。將來時飛速地衍變爲現在時，我不得不木然地接受這似乎有點兒突如其來的考試。
進行時
22號晚上沒睡好覺，第二天起牀居然還蠻興奮的，考試的信息不斷刺激我的大腦皮層。23號上午考語文，是一個半命題作文____，你好嗎？，我不假思索地書寫着自己的心聲，洋洋灑灑，一篇散文；七百餘字，一揮而就。我確實挺滿意的，現在想起來好象忘了再補上兩句你的淚光，柔弱中帶傷，慘白的月彎彎，勾住過往。
可愛的，居然考出了9分的綜合實踐活動題于丹《論語》心得。
下午數學和政史，也挺在狀態的，大熱的天被青春的自信充斥着。24號早上的英語是陝西人民廣播電臺播送的聽力，全卷都答的很出色。我有把握說，如果不出意外的話，應該可以夠的着滿分的。下午又考了理化，也是一套容易的題。
——就這樣，輕鬆地考過了五場。
完成時
現如今，中考已變成了過去時，我只能將它寫進美好的回憶。正如語文老師剛告訴我的，好好玩兒幾天，讀點書，練會字，思忖一下要去讀哪所高中。
沒想到，三年的初中生活就這樣結束了，7月6號去領成績單，該不會又是最後的相見。或許我們真得應該好好珍惜這幸福的光點，等來日再懷念，又是青春靈動的瞬間。而此刻，只有祝福，把關心寄予每一個人，希望大家都能一路走好，能有再見的那一天！
中考作文 篇2
這個全命題文。題眼是“甜”。
“甜”的字面意義是一種味覺，像糖和蜜的味道。但不用贅述，這裏啓示考生寫的，絕不僅限於食物之味，而應該是人生之味。無論是食物之味，還是人生味，“甜”都是由人品出來的，對同一件事物、事件，不同的人品出的滋味是不一樣的。“甜”字前面的“有一種”，則是引導學生要寫出自己的個性、寫出獨特的新意，融入自己對生活的獨特體驗和深刻的感悟。
中考作文 篇3
送人千言萬語，不如贈他個甜美的笑容，告訴他：你可以做到。
小學時，自我封閉，像是永世隔絕，所以朋友寥寥無幾，初中時，善與人交談，像是個外交官，所以熟人滿天下。這是兩個不同時期我，爲何會有如此大的轉變，是什麼力量使我的人生之路從此改變。答案十分簡單：微笑！
那是初中時期，剛經歷過升學考試，由於考試前出了點小意外，所以神經一直緊繃着。父母怕我壓抑成疾，特意帶我去登山。在半途我想過放棄，當腳步慢慢停下來時，有人說了一句：“加油啊，都一半了，不覺得可惜嗎？”我轉身去看說話者，是張陌生的臉孔，但她的笑容卻是如此熟悉。沒有多想，我便跟着她繼續登山……
終於迎來了新學期。這一天，我的心中十分激動，但臉上的肌肉卻不知如何表達。是的，我不會笑。來到班級，見到班主任，是張有點熟悉的臉，而且這微笑我記得很清楚，似乎在升學考試時爲我找到考場的老師臉上看到過，也似乎在登山時聽我繼續堅持的阿姨臉上看到過。這微笑給了我份親切感，我感到我的初中生活充滿陽光。
報到這天，拿到了新書，如此嶄新的書，卻厚如泰山。不過，我沒有害怕，也沒擔心，因爲那個微笑告訴我：我可以做到。相對其他同學來說，我還接到了個特殊的任務：在幾天後的升學典禮上演講。心中充滿了無奈，以致也沒聽清楚演講的主題。正當我犯難時，班主任主動找到了我，臉上依然掛着甜美的笑容。“怎麼樣，演講有沒有問題，演講稿需不需要我幫你改改……”“不不不，我可以，我可做到。”面對這個微笑，我充滿了力量，也就堅定地應了這件事。
在家中，反覆的練習還是換不來流利的演講。沒辦法，只能面對一次失敗的演講了，丟臉就丟臉，反正我朋友也不多……
開學典禮，聽到主持人流利的話語，我不免提前臉紅了起來。上臺前，班主任帶着那熟悉的笑容走到我身邊，只說了句“加油”，我便充滿了力量，自信走上演講臺，以流利的演講換來了陣陣掌聲。
從此，我便知道了有一種力量叫微笑。感謝那個甜美的.笑容，那個微笑告訴我：我可以做到！
中考作文 篇4
時間從你身旁流過後可能當時你並不覺得它過得飛快，在不知不覺中它走了，無情地走了連頭也不回，但當你回過頭時才覺得它去得匆匆。
轉眼間我已經進入了初二年級下學期的學習中，回首往事，我的思緒第一個選擇的是童年，我的耳朵又聽到了同學們天真的笑聲，那皮球落到地上的平平聲，還有那乒乓球的乒乓聲，天空中的晚霞紅紅的，秋伴們的臉也紅紅的，不知是天空的中晚霞映紅了夥伴們的臉，還是小夥伴們的熱情及生命的活力感動了上天。回首往事，現在思緒又飄飛到那初中一年級時，當時我懷着滿腔的熱情步入了中學，那繁重的作業，我當時覺得無所謂，我做得又快又好，我憑着踏實及好的學習態度取得了較好的成績，但從一年級下學期開始我但想偷偷懶，於是思想開始放鬆，我一直生活在抱怨及苦惱中，成績直線下降，不知如何是好。
想想老師對我的期望，父母對我那渴望的眼神，開始悔恨，於是二年級上學期我又在悔恨，無奈彷徨中度過，整天精神不振上課總走神，我墮入了失敗的深淵，那裏黑洞洞的我不知如何走出。終於在二年級下學期我振奮精神努力學習，我永不放棄我的追求，我相信我終會成功。
朋友，你還在謄念以往某個時候的美好時光嗎？你還在爲以前某些事而遺憾嗎？你還在爲以往某件錯事傷心嗎？如果是這樣請你走出來，因爲此時時間正在飛速流逝，如果你爲錯過今天的星辰而哭泣，那麼你將錯過太陽朝霞。朋友振作起來吧，努力奮鬥，追求幸福而又美好的明天吧！
記住對於昨天我們只要留下一絲的留念，對於今天我們在珍惜現在的每一分，每一秒，對於我們要的是無限的憧憬與嚮往。
中考作文 篇5
中考作文命題的原則之一，是不設審題障礙，但不等於不要審題了，題還是要審的，特別是那些平時作文水平不高的同學，更需要認真審題，即使非常容易的作文也需要審題。那麼要如何審題呢？
一、審文體
雖然眼下的考題都有“文體不限”等字樣。然而“不限”的意思是對全體考生不要求統一寫某種文體，而對於具體的考生個人而言，還是要寫成一定文體的。因爲文體是思維和寫作目的的載體。目的要說明某一事理，如用議論文體，就會說得不清不楚，甚至會使讀者雲裏霧裏，丈二和尚摸不着頭腦；要描述或記敘某一事件，如用議論方式，會使自己在寫作上難以爲繼；如用說明方法，會使人枯燥無味如同爵蠟。
審題要思考這個題目適宜哪種文體、本人長於哪些文體、材料宜於哪種文體，從這三者中去尋找相一致的、最善於表現文章思想內容的文體。這樣，敘述、描寫起來就會形象、生動如臨其境，如見其人，如聞其聲；說明起來就會科學準確，得心應手；闡述起來就會自然貼切，深刻嚴謹。
二、審內容。
審內容要解決的是該寫什麼的問題，也是明確寫作的範圍。如一道這樣的作文題目：“如今，在社會上或家庭生活中，帶電的東西可真不少：電燈、電視、電話、電腦……請你憑藉自己的有關生活經驗和思考認識，任選其中的一種（或幾種）寫一篇文章：或記敘描寫，或夾敘夾議，或說明、或抒情……”首先你要把這個題目中最主要的詞語劃出來：帶電的東西；電燈、電視、電話、電腦；其中的一種。這樣一劃，你就不難確定該寫什麼了。也就是說寫以上四種帶電的東西是最直接扣題的，應該作爲首選對象。如果對這四種不熟悉，要寫別的帶電的東西那也成。但寫了不帶電的、或者帶電而不是“東西”，那就可能跑題、偏題或者離題。這就是下面我們要說的限制。
三、審限制。
審限制要解決的是不該寫什麼的問題。不該寫，就是限制。這需要在讀題過程中加以理解。如要你寫“帶電的東西”的同時，限制了你別寫不帶電的東西和帶電而又不是“東西”（閃電）的文章。如果是命題作文，題目的定語就是限制，題目越長限制越多，內容越少，範圍越小。話題作文也有限制，比如：“生活中，有無數美好的人、事、物——一顆美好的心靈，一份美好的情感，一個美好的夢想，一段美好的往事，一處美好的風景……這一切，就在我們身邊。請以‘感受美好’爲話題，寫一篇作文。”它至少有四層限制：非生活、非美好、非身邊、非感受。凡是限制的範圍被你寫進作文，那一定是跑題、偏題、不切題，甚至離題。可以說限制是一條“高壓線”，碰上它非“偏”即“離”。因此，明確題目的限制是審題的重中之重。
在審限制時還應該着重指出的是，20xx年出現了一種全新的限制：“①題目自擬，但題目中必須有‘真’字，……”20xx年出現時間限制，即只寫“初中三年的生活”這是爲了防僞、防抄襲、防模仿、防套題的。估計今年還會有新的花樣出臺。
四、審含義。
審含義要解決的是題目中比較深層次的意思，即題義的內涵與外延。比如《遊戲》，它的含義與比賽、賭博有相混的，也有區別。比賽，有名次，遊戲沒有；賭博，不利於身心健康，而考題中有“遊戲有益於身心健康”的字樣。又如《假日》，你就不能寫成“生日”。
當然以上四個方面不是獨立的、也不是割裂的，而是聯繫的、統一的。這裏把它們分開來說是爲了敘述的方便，旨在告訴同學們審題時要從這四個方面去考慮，審好了就不會出現不切題和離題的尷尬事。
中考作文 篇6
小學時，我讀了《木偶奇遇記》這個故事，主人公是一個老人與他親手做的木偶，那個木偶不但有了生命，而且到處亂跑，十分調皮，老爺爺爲了供他去上學，給姥姥他錢，還爲他買了新衣服，與新書包，但是他過於調皮，以至於聽信了一隻狐狸和一隻貓的話，跟着他們一起，到了一個很遠的地方，後來他聽了一位仙女的話。乖乖的聽他的爸爸的會啊，最後回到了父親身邊，併成爲了一個人。
讀完了這個故事你，使我明白了一個人生道理，要聽家長的話，不要輕信陌生人的讒言。
