【熱門】中考作文彙編八篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的中考作文8篇，希望對大家有所幫助。
中考作文 篇1
一、半命題作文訓練
［半命題作文寫作指導］
一．認真審題，科學補題
要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關係，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關鍵步驟。文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。確定文題時，本着以下幾個原則：（1）熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。（2）個性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。（3）新視角。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數人可能也會想到時，就應迴避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來，再選擇。確定構思之後，運用縱向思維，對題材開掘深一點。
二．揚長避短，掌握主動
填題時要明確所填內容與自己特長的關係，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。
［半命題作文訓練題及解題指津］
1、請以“____也美麗”爲題寫一篇文章。要求將題目補充完整，然後作文，文體不限，不少於600字。
[立意指導]
半命題作文首先需要將題目補充完整。那麼補充的內容應該着眼於哪些呢？關鍵點就在於一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯繫。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意爲“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恆心、寬容、大氣、尊重等，並非單純的表象的“美麗”。
補充題目後，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：
（1）寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，並將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。
（2）精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。
（3）實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據補充的關鍵詞選擇相應的論據進行寫作。也可以寫成抒情散文，採用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構思，氣勢磅礴的抒發情感。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細緻的筆墨表達出來。總之作文時一定要結合自己的知識儲備加以分析，選定最適合自己的文體。
[審題誤區]
上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在於“也”字。有的學生不去理解“也”包含着一種逆向思維，那麼就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬於錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以爲只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬於錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。
[擬題示例]
小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……
2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”爲題，寫一篇不少於600字的作文。要求把題目補充完整，然後作文，文中不得出現真實校名人名。
[立意指導]
看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當幹部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的願望當然值得鼓勵，但不能爲求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。
另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它並非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。
[擬題示例]
近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……
3、請你以“那一次，我讀懂了”爲題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少於600字，詩歌不少於15行。
［解題指津］
半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。
“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什麼的。“書”的範圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。
“書”不宜寫了，那麼還能讀懂什麼?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那麼不《讀你》(也是一首老歌)怎麼《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。
確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘爲主，輔以其他手段。
4、請以“我眼中的”爲題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少於600字，詩歌不少於15行。
［解題指津］
“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等；可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界盃等；可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。
［誤區警示］
忽略了“我”的存在。
5、生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想：如靜立在門前，望着淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”爲題（可補充草、煙、月等詞）寫一篇作文。
[思路指導]
思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最爲合適。生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想。花草樹木、風雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要儘量做到細緻形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因爲越是個性化的東西越能給人以新意。
思路二：這個題目，同樣能寫成議論文，如當你看到亂扔紙屑的現象時，就可以以此爲切入點，聯想到社會上許多不文明的現象，然後進行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點。切記不能空發議論，不然讀者不會心悅誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現較高的文學性，這就是我們作文應追求的目標。
6、生活中，值得我們關注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環境，民族的復興，世界的和平，金融危機，甲型H1N1流感，手足口病，紀念5·12大地震……你關注什麼？請以“我關注______”爲題寫一篇文章。要求：（1）請把題目補充完整；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少於600字。
［思路分析］
“我關注”所涉及的內容非常廣泛，可以是你認爲值得關注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。
本命題中，關鍵詞是“關注”，“關注”意味着“關心重視”，這要求你對寫作對象瞭解並有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什麼文體，都要先選擇、確定關注的對象，然後再寫作文。文章中要反映關注這個對象的哪些方面，以及爲何關注，才能將你想說的話表達清楚。
可以“關注”生活中的小事；還可以“關注”生活中的大事；“關注”可以是對美好的人、事的關心。“關注”也可以是對消極、醜惡的現象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關注，你發現漢江變得渾濁了。你呼籲人們要保護漢江。
總之，考題範圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優劣，只要有真實的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯的文章。
7、請以“我們的名字叫____”爲題,寫一篇600字左右的文章.
要求:(1)文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名,若不可避免,用代號表示,如A中學,B老師,小C.(2)補全作文題目.
[思路指導]
這是一個半命題作文。寫作的主體是我們，對青少年認識世界、認識社會、認識人生，培養青少年羣體意識、分析綜合能力、把握形象特徵能力，都是一個極好的引導。審題沒有障礙，考生可以寫歡樂、喜悅，也可以寫尊嚴、責任；可以寫拼搏、奮鬥，也可以寫謙讓、遺憾；可以讓考生更有創造性地描寫“我們”的世界，表現“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發展中的獨特感受和真切體驗。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語言，訴說着同學、自己以及“我們”這一羣人對父母的理解和熱愛；寫《我們的名字叫中國人》，以翔實的內容寫到作爲中國人的驕傲：我們的文字、我們的文學、我們在世界上日趨發展的輝煌等，字裏行間流淌着我們作爲中國人的自豪感……真是人人有話說，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個羣體名字的代詞所包含的特徵特點、特定的事件和場合了。
8、跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚……生活是多麼精彩！請以“生活因____而精彩”爲題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當的詞語（如：友誼、誠實、歌聲等），除詩歌、劇本外，文體自選，不少於600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。
［解題指津］
這是一道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要注意：
一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。
二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累；考慮自我寫作的特長：是長於敘述，精於描寫，擅長議論；內容“熟”但要力避“俗”，捨去那些大衆化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。
三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑藉自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以採用日記體，鏡頭式、一問一答等創新文體，力求作文內容與形式完美統一。
二、材料作文訓練
［材料作文寫作指導］
準確審題，是材料作文成功的基礎。寫作前，考生一定要認真研討材料，學會從關鍵性詞語或語句中挖掘材料的精神實質，找到最適合自己寫作的內容（角度）。不過，這些工作只能讓考生做到“不離題”做到主旨“準確”，真正要讓寫出來的文章與衆不同，還要掌握兩樣出新的法寶：
一、提煉主旨，在準確的基礎上求新穎
材料的主旨或明確地出現在提示語中，或自然地包含於議論句裏，或巧妙地蘊藏在關鍵詞中。稍用心思，便可找到。值得重視的是，一段材料往往可從不同角度去理解。在這種情形下，我們不能只滿足於“不離題”和“主旨準確”，而應匠心獨運，學會尋找“人人筆下無”的新穎角度。這樣，立意纔會高人一籌。
二、聯繫材料，在自然的基礎上求巧妙
現在的材料作文已具有了話題作文的特點，可以“自選角度、自定文體、自擬題目”，在此基礎上就是要求材料運用和構思的巧妙了。寫議論文的話，最好讓材料有所運用，如果材料適宜作論證，則可以巧妙地拿過來，將材料作爲文章的論據；如果材料適宜作論點，則可以拿過來作爲文章的論點。寫記敘文的話，就不必要再拘泥於一定要引用原文中的材料，主要是體現材料的觀點與精神實質，體現自己閱讀材料之後的精神或情感所得，最好只是做到與材料“藕斷絲連”，抓住關鍵性的文字“畫龍點睛”。注意這幾點，文章自然緊扣了材料，又巧妙地展示了自我才情。
［材料作文訓練題及解題指津］
1、閱讀下列材料，按要求作文。
①山坡上有一棵巨樹的殘幹。②據說它的存在已有400年了。③當初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經歷了無數次的山崩和風雨摧殘，然而它頑強地生長成爲一棵大樹。④可是後來飛來一羣甲蟲，由樹皮往裏吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內在力量。⑤它終於毀在一羣人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。
要求：體會材料的主旨，自選角度，文體不限，寫一篇不少於600字的作文。
[審題指導]
此材料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據第③句中“然而它頑強地生長成爲一棵大樹”和第⑤句兩個關鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經400年，遭受14次閃電、無數次山崩和風雨摧殘卻頑強成長爲大樹的“它”，竟然毀在一羣人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰於蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電，卻毀於小蟲，可見微小而不停止的功擊力量驚人，因爲“小”，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問題嚴重，已無回天之力。社會和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀點也就提煉出來了。
[擬題示例]
勿以惡小而爲之、防微杜漸、從我做起、這真的是小事嗎？、小事不“小”……
2、閱讀下列材料，按要求作文。
一般的魚有儲氣的鰾，便於上浮與下沉，在水中游動自如，而鯊魚無鰾，只有不停地遊動才能避免下沉。鯊魚少一個生存條件，卻成爲“水中霸王”。相反，一般的魚雖然多一個生存條件，命運卻不見得怎樣好，有時還被鯊魚吃掉。
要求：請從上面的材料中自選角度、自選文體、自擬題目，寫一篇不少於600字的作文。
[審題指導]
這則材料中一般的魚有魚鰾，便於上浮與下沉。而鯊魚無鰾，靠不停地遊動得以生存。很顯然是拿一般的魚和鯊魚進行對比，而重點是落在鯊魚身上，我們要進一步思索，一般的魚多一個生存條件，爲什麼“命運卻不見得怎樣好”，甚至“有時還被鯊魚吃掉”呢？相反，“鯊魚少一個生存條件”，爲什麼卻成爲“水中霸王”呢？從對比中即可發現，鯊魚少魚鰾的確是少一個生存條件，但是隻要“不停地遊動”仍然可以生存，甚至成爲強者。這不是人身上所要具有的頑強與拼搏精神嗎？再從一般的魚一方推想，它不缺什麼，無憂無慮。這不正如人處於順境中時，安於現狀，不思進取的弱點嗎？至此，立意自明。這則材料我們就可以這樣提煉觀點：一個人可能條件欠缺，但不畏強手，奮力拼搏，創造生存條件，可以變劣勢爲優勢，出奇制勝，成爲強者。從一般的魚一方也可以這樣立意：一個人身處順境，要居安思畏，積極進取，纔不會遭受失敗或被時代淘汰。或一個人有優勢，更要把握和發揮自己的優勢，與時俱進，否則優勢也會轉化爲劣勢。
[擬題示例]
人生因拼搏而精彩、逆境·奮鬥·成功、生於憂患，死於安樂……
3、讀下面的材料，你是否聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否想向別人介紹或說明什麼?是否得到某種感悟，引發一些感想?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
提示與要求：l．請大膽選擇你認爲最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。2．文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。3、抄襲是一種不良品行，相信你不會照搬別人的文章。4．考慮到內容的充實，文章不要少於600字。
美術鑑賞課上，老師掛出一幅畫，說：“你們認爲這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得不好?先想一想，然後彼此交流一下看法。”大家驚異地發現：被某同學認爲最美妙的地方，卻被另一位同學斥爲最糟糕的敗筆。老師問大家有何感想，有的同學說：“對於美，不同的人有不同的看法。”有同學說：“一件藝術品不可能各個方面都被所有人認可。”最後，老師說：“我想借此提醒大家：生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣。”
［解題指津］
同樣一幅畫，同一部分，有人說是妙處，有人說是敗筆。故事告訴人們：同樣的一件事物，不同的人就一定會有不同的看法。正應了那句名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所闡述的道理。俗諺“衆口難調”從另一角度也說明了這一點。
材料中的提示語告訴考生可以聯繫生活實際，向大家介紹類似的故事，用事例來應證這些道理，也可以向別人介紹這些淺顯卻有益的道理，也可以就此談自己的感受與體會，發表自己的觀點。寫作時，文體的選擇是自由的。
文章的創新應放在事例的選擇上，而不是立意上。寫作時應緊扣材料來寫，不可劍走偏鋒，以致跑題。
4、根據你對下邊一段文字的理解，聯繫自己的生活實際，自選角度、自擬題目寫作；除詩歌外文體不限；字數不少於600字；文中不得出現真實的`人名、校名、地名。
獨木不成林，只有千樹萬樹相依存，纔有那陣陣松濤；一花不成春，只有千朵萬朵壓枝低，纔有那滿園春色；滴水不成流，只有千點萬點長聚首，纔有那萬頃碧波。親愛的同學，生活又何曾不是如此，生活正是因爲有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。
［解題指津］
材料舉了三個例子：木與森林、花與春、水滴與江湖的關係，其體現了個體與集體的關係，強調的是團隊的力量。
都說獨生子女自私，以自我爲中心，除了因爲他們是獨生子女，歷來是家庭的重心外，還與教育有關。讀書時，成績好的學生，其家長都希望他們能鶴立雞羣，不希望鶴立鶴羣；工作時，人們常希望自己能出類拔萃。其實，沒有了羣體的參與不可能取得好的成績，沒有團隊的力量，不可能取得好的業績。
“生活正是因爲有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”所以學會與人相處，融入團隊對人的發展來說是十分重要的人生課程。
可以敘述生活中的故事演繹此道理，可以列舉生活中的事例證明此觀點。此文不宜反向立意。
［誤區警示］
理解爲積累的力量。
5、根據你對下邊一段材料的理解，聯繫自己的生活實際，自選角度、自擬題目作文；除詩歌外文體不限；字數不少於600字；文中不得出現真實的人名、校名、地名。
上帝召開一個會議，瞭解自從賜給了動物們翅膀後，它們是如何使用的。
鷹說：“我用翅膀在天空上飛翔，在這個高度裏，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此而生活無憂。”
駝鳥說：“我用雙腿在沙漠裏奔跑，翅膀從沒派上用場，它揹負在我身上，已成了沉重的負擔。”
企鵝說：“我已把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋的深處自由來往。”
上帝忽然發現現場坐着一個人，便奇怪地問：“你沒有翅膀，來這幹啥？”人說：“上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，他帶着我飛翔到任何腳步都不能到達的地方。”
上帝聽了這番話後，感喟良久。
[審題指導]
這是個可以多角度理解的材料。
從材料中“那個人”說的話裏可以概括出如下角度：1、讓心靈的翅膀去飛翔；2、不依賴別人的恩賜；3、不要抱怨上帝不公；4、上帝是公平的。
從同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處中可歸納出以下觀點：1、路是人走出來的；2、命運掌握在自己手中。
還可以“雄鷹、駝鳥、企鵝”爲題，談談適應環境，在惡劣的環境裏生存發展走向成功的觀點。
關鍵是我們要從衆多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內容去寫，這樣寫起來就會得心應手。同時還要注意合理安排結構；用好修辭注重語言美。
6、閱讀下面的材料，可選擇感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。
一位著名作家在《開學致詞》中對學生和家長說：
這個忠告你們要像記住古老的紀念碑上的格言那樣，印入腦海，打入心坎。這就是不要忘懷你們的童年！只有長大成人並保持童心的人，纔是真正的人！……
假若老師裝作知曉一切的人，那你們就寬恕他，但不要相信他！假如他承認自己的缺陷，那你們要愛戴他！因爲他是值得你們愛戴的……
不要完全相信你們的教科書！這些書是從舊的教科書裏抄來的，舊的又是從老的那裏抄來的，老的又是從更老的那裏抄來的……
親愛的孩子們，假如你們還有一些東西不明白的話，請問問你們的父母！親愛的家長們，如果你們有什麼不瞭解的話，請問問你們的孩子！
［思路分析］
這篇材料，所提供的是一位著名作家在《開學致詞》中對學生和家長說的四段話，每段話各有其中心內容。如第一段話強調的是童心的重要；第二段話所要說明的道理是：作爲一名教師，應坦誠地面對學生，應該做到“知之爲知之，不知爲不知”，不應該不懂裝懂。第三段文字則指出：盡信書不如無書，應該在繼承的基礎上大膽創新。第四段強調了父母與子女間相互溝通的重要性。這篇作文的要求是“選擇感悟最深的一點寫一篇文章。”由這個要求可以看出，所寫的文章應針對其中一段文字的中心，四段文字四個中心，如果把四段文字所表達的內容在一篇文章中全部體現出來，是很難安排的，也是很難把握的。所以，只要考生讀懂了其中一段文字，即可以完成這篇作文。如果四段文字都讀懂了，可以選擇最有話可說的那段文字去寫。
[擬題示例]
針對這四段文字，可以分別擬題爲《童心無價》、《爲人師者……》、《“信”與“完全相信”》、《溝通的作用》等。
7、下邊晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶在院子裏玩耍，不小心摔了一跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收穫：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啓示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!
［解題指津］對於所給材料，一定要明確材料內涵，找準方向，作文就成功了一半。材料中的晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啓示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!……考生只要圍繞這些提示語來思考即可。
這道題的寫作內容非常廣泛。我們可寫自己親身經歷的事，寫自己在人生旅途中遭受挫折、失敗、困惑、痛苦等方面後是如何由此獲得某種意外驚奇的；也可寫求學的坎坷歷程、個人成長的風雨、對事物曲折的認知等等帶給自己的意外收穫。只要是圍繞“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”來選取材料，寫出的文章都是切題的。接下來就是要讓自己的文章內容豐富充實。那麼，如何去做呢？在構思時，可運用對比、先抑後揚、巧設懸念等方法，使得文章一波三折，將自己人生道路上經歷辛酸苦辣後的所得所獲，淋漓盡致地展現在讀者面前。
[擬題示例]
文章可擬題如下：《感謝挫折》、《意外之喜》、《收穫陽光》、《不經風雨，怎見彩虹》等。
8、讀完下面的材料，你有怎樣的聯想和感悟呢？請聯繫生活實際，寫一篇不少於600字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬，詩歌、戲劇除外。
一個養蚌人來到海邊，認真地在沙灘上挑選沙粒，並且問那些沙粒是否願意變成珍珠。沙粒們都對變成珍珠表現了極大的興趣，但對呆在寒冷、陰暗而又潮溼的蚌殼裏又怕得要死。當養蚌人告訴它們要變成珍珠就避免不了與孤獨、寂寞爲伍時，沙粒們一個個選擇了離開。他已記不清遭到了多少顆沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終於有一顆沙粒答應了他。
別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，可都沒有動搖這顆沙粒的決心。幾年過去了，這顆小沙粒長成了光彩照人、價值連城的珍珠。那些曾經嘲笑過它的夥伴，仍還是沙粒，有些甚至已經不知道被風吹到哪裏去了。
［解題指津］材料是一個較長的寓言故事，要學會閱讀與分析，並與以往的作文經驗聯繫起來。寓言的主人公是沙粒，要想成爲珍珠，就得忍受孤獨、寂寞與寒冷，與人生聯繫起來，成功必須付出代價。
可以選擇記敘文的寫法。選擇一個經典的奮鬥實例，可以是自己的，也可以是自己所知道的某個歷史人物或當代名人的。結構需要巧思，可以用倒敘式、並列式、對比式、排比式、章節式等。可以將這個作文材料作爲自己作文開頭的引子，比如：誰知道，是什麼讓一粒普通的沙子變成光彩奪目的珍珠的呢？
中考作文 篇2
在這個世界上只要我們還活着我們就應該感覺到自己是幸福的，只要我們還能與自己愛的人在一起我們就應該感覺到自己是幸福的。幸福不能用金錢來衡量，當然，幸福更是用錢買不到的。其實幸福很簡單，在那一刻我懂了。
從小到大媽媽沒有一次是讓我空着肚子去上學的，因爲上學的時間很早所以我要很早起牀，但媽媽爲了讓我能吃上可口的早飯要比我早起半個小時甚至一個小時去準備。清晨起牀洗漱以後，看見媽媽做的飯心裏感到無比的幸福，吃的飽飽的去上學，一天都會覺得特別有勁。媽媽對我的付出讓我感覺到了幸福的存在。那一刻，我懂了幸福就是這樣簡單。
要過年了，在濟南的舅舅帶着舅媽和妹妹回到了撫順和家人團聚，大年初一我們都來到姥爺家拜年，下午大人們開始忙着準備飯菜，廚房裏傳出了鍋碗瓢盆交響曲，屋子裏孩子們和姥爺坐在牀上看電視，傳出了他們的笑聲。無論晚餐是什麼只要全家人能坐在一起那就幸福的，無論電視演的是什麼只要感到快樂那就是幸福的，在我眼中那一幅幅畫面就像是定格在了那個瞬間，讓我感覺到了幸福的存在。那一刻，我懂了幸福就是這樣簡單。
每一個人都有一個人都有屬於自己的小家，這個小家會讓我們感到幸福。在我的小家裏有這樣一對模範夫妻。他們會吵架，吵得很兇很兇，但是轉眼間就會看到一個男人像孩子一樣到女人的面前去認錯，然後倆個人就又笑呵呵的了。他們很瘋很瘋，有時候鬧起來就像是回到了20多歲的時候完全忽略了孩子的存在。他們就是我的爸爸媽媽。我的爸爸媽媽這些年，爭吵過，甜蜜過，拼搏過，攜手走過了這16 年，即使吵得再怎麼不可開交，一定有一個人先認輸，另一個也放下姿態。無論怎樣爭吵他們從未想過分開，他們是彼此的依靠，在離開他們的父母以後，他們纔是這世界最親最近的人。爸爸媽媽的愛情很平凡，沒有驚天動地的故事但卻在細微之處讓我感覺到了幸福的存在。那一刻，我懂了幸福就是這樣簡單。
幸福其實很簡單，但是需要我們用心的去感受，希望所有人都停下你繁忙的腳步去感受一下幸福。那一刻，你會懂得幸福原來就是這麼簡單。
中考作文 篇3
作文發展等級評分依據之有文采的採分點之一就是：句式靈活。確實，語言是否有文采，與句式的運用有着很大的關係。一篇文章，如果能做到句式靈活變換並能綜合使用，定能使文章和諧流暢，文采飛揚。
現代漢語的句式非常豐富，從結構上說，有單句和複句；從語氣上看有陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句；從形式上說有長短句，整散句，主動句、被動句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句等等。這些句式各有不同的語法結構和表意功能，有不同的表達效果。所謂句式靈活，是指作者在寫作時，根據語言環境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當地選用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板，達到和諧流暢，文采飛揚。因此，寫作時，記敘一件事情，描繪一個事物，闡發一種道理，該用哪種句式都得仔細思量。
●因爲回報，大自然才變得生機盎然；因爲回報，人類社會才變得和諧發展。因此，我們要學會知恩圖報，受人滴水之恩，當以涌泉相報。
●雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成爲參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不捨，終會擁抱大海；雖然你現在只是一隻雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之後，終會佔有藍天。
●如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那麼你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發現朋友的缺點，你麼你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設你的這一願望真的能如願以償，那麼你最大的缺點就是沒有缺點。
●也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅忍不拔。終會成爲參天大樹；
●也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不捨，終會擁抱大海；
●也許你只是一隻雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭，終會翱翔藍天。
●也許，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，爲生命添一分綠意，增一道風景。
●如果說友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。
●遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？
●虛僞和欺詐產生罪惡。
●蚜蟲吃青草，鏽吃鐵，虛僞吃靈魂。
●海是水的一部字典：
●浪花是部首，
●濤聲是音序，
●魚蝦、海鷗是海的文字。
●教師的周圍飄着粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。
●竹子，每攀登一步，都作一次小結。
中考作文 篇4
天，灰濛濛的，鉛灰色的雲籠在頭頂，給人以沉悶、壓抑，乃至窒息的感覺。
俺呆呆地坐在小河邊，暗自垂淚，憤懣、悽苦、悲涼，多種傷感時時襲攏着俺的心。俺流淚幽泣，時而憤怒地抓起地上的石子向遠處撇去……
想想考試的不理想，喉間又涌上了幾絲痛楚的哽咽。
小河靜靜地流，毫不懈怠。條條河流歸大海，可俺的歸宿在哪裏？
愣愣地望着小河，忽然有一株樹的倒影映入眼簾。擡頭看，那株小白楊，筆直的幹，筆直的枝，這，不是茅老先生筆下的“英勇鬥士”的形象嗎？
風拂楊葉，嘩嘩作響。白楊，你是在可憐俺？你是在撫慰俺？還是在鼓勵俺？
夜間，暴雨驟至，電閃雷鳴，狂風大作。
次日清晨，許多人跑向村北小河。俺也走過去，見那株白楊昨夜被狂風吹折，倒在小河中。
有個青年走到樹旁，看了看說：“扶起它，興許還能活。”於是七手八腳地把它扶起。俺摸着斷痕，那兒有幾點粘液。白楊啊，這可是你的淚？
過了幾天，俺再去小河邊，那株白楊葉片已經微黃，有幾片已飄落下來。多可憐的白楊樹！
從此，俺不再去河邊——俺不願，也不忍看到白楊死去的慘景。
開學之期將至，家中決定讓俺複習。俺背起行李，走在村邊小路上。將近小河，忍不住內心某些微妙感覺的驅使，俺擡起頭，把目光移向那株白楊。那白楊竟奇蹟般地活了下來，依然是筆直的乾和枝，依然是那麼挺拔聳立。那初抽的新葉，似乎比以前更綠更亮。樹幹上還帶着傷痕，然而正是這傷痕，明白地顯示它百折不撓的氣質！
俺緊緊地盯着它，細細地打量它，深深地體會它。白楊啊，你莫不是想送俺一份生活的啓迪？你莫不是想告訴俺頑強奮鬥可以戰勝一切困難？你莫不是在鼓勵俺要努力奮鬥下去？
擦乾了眼淚，眼前一片光明。今後的路，俺要好好地走下去……
在俺心中有一株非常非常棒的白楊，一株緊韌、挺拔、百折不撓的白楊！
中考作文 篇5
世界上有千千萬萬首歌，每首歌的背後都有一個故事。至今，仍有一首歌盤旋在我心底，每每憶起，都會感到莫名的惆悵。我，聽懂了那首歌。
假期我去了麗江。我坐在飛機上憧憬，憧憬這片我心中的世外桃源。這裏的文明與風景那麼古老，一定能找到一份最初的淳樸。
我們先在古城最邊緣處落了腳，那裏住着一戶最古老的納西族人家。我們剛到，就聽見屋中傳來歌聲。奇怪的歌詞，奇怪的調子，卻有一種奇異的憂傷。我佇立在外面，聽得怔了。待歌聲稍止，我們敲門進去，主人慌忙站起來，客氣地請我們坐下。我問主人：“那首歌是什麼意思？”主人愣了一會兒，搖搖頭：“輓歌……”我不明所以，卻見那位納西老太太的臉上，奇異的悲哀充斥在她的每一道皺紋間……恍然間，似又聽見她在哼那首歌。
漫步麗江，卻發現，找不到我心中的感覺。那個應該靜靜坐落在世俗的煙塵外的古鎮，那個應該山清水秀、民風淳樸的古鎮，那個應該飄蕩着悠遠駝鈴聲的古鎮，現在，卻被擁擠的人羣踏在腳下。我站在一家店前，那家店，很偏僻，但讓我停住的理由，卻是這家店的主人也在唱歌，而且唱着同一首歌。我走進店，店裏掛滿了奇怪的符號。一個個安靜的符號，明明是靜止的，卻又彷彿是有聲的，在訴說着什麼。“這些是納西古文字，除了我，沒幾個人真正會寫、真正能寫出字的風韻了……”平靜的話語下，我隱約聽出了一種惆悵與悲哀。
走在擁擠的街頭，我的心中一直迴響着那首歌，似乎突然懂得了那首歌的含義。那是惋惜，是在爲一段失落的文明惋惜。
前面有一排古屋，卻幾乎沒有人蔘觀。我走了過去。那是一排用瓦片蓋成的古屋，我撫摸着那些瓦片，那粗糙冰冷的感覺是在訴說一段正在逐漸被遺忘的文明嗎？現在的街上，還有多少房屋上留有瓦片的痕跡？我撫摸着、撫摸着，觸動了一片瓦片，發出的那聲清脆的響聲，帶着一絲顫音，竟與那首古納西人唱的歌的旋律合在了一起……
回程時，我心中一直迴響着這首歌，奇怪的歌詞，奇怪的調子，我聽懂了那奇異的憂傷。是的，這是一首輓歌，在爲一段失落的文明惋惜。我喜歡這首觸動了我心底的歌，儘管我不知道爲什麼，正如我不懂爲何撫摸着那些瓦片時，心中會涌起一種前所未有的悲哀一樣。
時間，將會帶走一切。這首歌的旋律，終將消失。那歷經滄桑的古文化，也面臨着消失的危險。到那時，我們該拿什麼來證明那段蹣跚走過的歲月，來悼念那段失落的文明？有一個女孩，曾因這首歌而有了悲喜，她聽懂了這首歌中訴說的幾世沉浮，與這首歌的背後，那古老的文明。
中考作文 篇6
弱水三千，我只取一瓢飲焉。
——題記
我是一隻狗，一隻年老體衰的狗。
如今的我已至耄耋，看盡世間百態，過往如煙凝在腦海，心中有說不盡的苦辣酸甜。每到那夜深人靜的時候，我總愛尋一方無人的淨土，任由那往事紛至沓來，讓記憶如水般涌上心頭。
而此時，我正蜷縮在牆角，看着那漫天飛舞的雪花，一片一片，慢慢地，悄悄地落下。
昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。
恍惚間，時光彷彿倒流，回到了那楊柳如煙的季節。
那時的我正值壯年，曾經意氣風發，卻不幸流落街頭。我彷徨，我惆悵，溫飽成了最大的難題。
我常穿梭於大街小巷，看着來來往往的路人，小心翼翼地祈求着一小塊、哪怕是一粒小小的麪包屑。
我本以爲自己就將這樣不辨苦甜地生活下去，直到那日，我遇見了她，那抹淡淡的藍色……
那日的我正在一棵柳樹下默默思索着什麼，忽而，一串銀鈴般的聲音傳入耳中：“媽媽，看!那兒有一隻小狗。它好可憐，我能把它帶回家嗎?”
我不禁爲之一振，循聲望去，只見一個可愛的小女孩，她身着淡藍的風衣，梳着兩個羊角辮，手中似還拿着些什麼，坐在一輛電動車後向我這兒駛來。
“可是，寶貝兒，你看它多髒，說不定還攜帶着傳染病菌。你若真心愛狗，媽媽帶你去寵物店好嗎?”
聽到這兒，我稍有些失落，不過仍是目不轉睛地望着。
“那麼，我可以餵它點吃的嗎?”那女孩揮舞着手中的麪包。
“不行!”
我徹底失望了，可是目光卻終不願從那女孩身上移開。我想待她駛近時，看清她可愛的臉龐。
車漸漸近了，我怔怔地望着那女孩，她也默默地看着我。那水汪汪的大眼睛中透着些靈氣，又有如那通靈的藍寶石，在陽光下熠熠生輝。那眉目間，似有揮之不去的清澈的藍色，透過那如水般潔淨的瞳眸，我似看見一個自己，正在那一汪碧波間，傻傻地露出一絲微笑。
當她路過我身邊的時候，她將手中的麪包悄悄拋下。我一躍而起，叼住那來之不易的口糧。她看着我，不禁莞爾一笑，隨即又轉過頭去。我站在那棵柳樹下，任柳絮拂過我的脊背，望着那淡藍的身影消失在街巷的盡頭。殊不知，一抹淡淡的藍色已悄然在心底生根、發芽……
或許，是三千年的修煉，才讓我換得這抹刻骨的色彩。千種色彩，也終究抵不過那一抹淡藍。而如今的我愈漸衰老，或許不久將長辭於世。若是可以讓生命重來一次，我可以沒有花紅柳綠，沒有金碧輝煌，只要有那樣一抹淡淡的藍色，在那路的盡頭，讓我駐足流連。
我是一隻狗，一隻有那樣一抹色彩的幸福回憶的狗。
中考作文 篇7
聽，那是眼淚滴落的聲音。——題記
“媽媽，快看，天哭了！”看着窗外的瓢潑大雨，耳畔彷彿還回響着幼時天真的話語。不禁恍惚了，有種時光倒退的錯覺。一樣的場景，一樣的人，只是，心變了，不會再說出如此單純的話。“啪”雨濺到了書桌上，成了一朵朵水花。空氣中沒有了陽光的味道，卻散發着雨水的清香。手伸出窗外，雨急速的從手中滑落，想抓住卻只是徒勞。心中不覺添了幾分惆悵，舌尖也泛着幾絲苦澀。也許，16歲的雨季，總是多愁善感的。
雨水爭先恐後的從空中落下，落到地面上，像是開了一地的水花，美的動人心魄。雨的生命或許只有幾秒鐘的時間，然而它們卻用這短暫的人生演繹出了最震撼人心的經典。它們絲毫不留戀天空的懷抱，義無反顧投向大地，那滴落的姿勢優雅從容，一如婉轉的作別，又似鎮定的自斂，身已轉而韻未散。聽着雨滴落的聲音，像極了一段熟悉的旋律——貝多芬的《命運交響曲》，都充滿了對命運的不屈，挑戰。正如他所說：“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服。”心，怦然一動。雨是天的淚嗎？不，它是天的使者，是頑強的與命運抗爭的鬥士。它的生命雖短暫，卻足以刻骨銘心。雨聲是天的泣哭嗎？不，它是不屈的吶喊，不甘向命運低頭的口號。原來，16歲的雨季，是充滿挑戰，充滿理想，充滿對人生的追求與嚮往的年齡。
16歲的我們，不斷探索着前方未知的路，不甘心走在父母早就爲我們鋪好的光明大道上，即使前方困難重重，即使會受傷，會彷徨，但終有一天，我們會是清晨突破重重烏雲的障礙，普照在大地上的陽光，光芒四射；我們會是由蛹羽化成的美麗的紫蝴蝶，在花叢中翩翩起舞；我們會是暴風雨後的彩虹，點綴着天空。
我相信，不斷追逐着夢想的我們，不爲困難所屈服的我們，在青春的結局中，在故事的最後，一定會站在屬於自己的舞臺上，綻放自己的光彩。
房門突然被打開，空氣中頓時瀰漫着一股牛奶的芳香。“看你，又忘關窗戶了，小心着涼。”媽媽端着一杯熱牛奶向我走來，臉上滿是擔心的神情。“媽，看，天哭了。”一聽這話，她放下手中的牛奶，笑着颳了刮我的鼻尖，“小淘氣，是你把天惹哭的吧！”這熟悉的對白，觸動了我內心深處的弦，剎那間，心之花，悄然綻放。
中考作文 篇8
那天，我做了一個很美的夢，夢裏我踱步進入校園。只見校園裏一片生機勃勃：百花爭豔，青草鬥高，高大的樹木慷慨地張開臂膀，於是一條條小路上多了些給人乘涼的地方……課堂裏傳來同學們朗朗的讀書聲，只聽老師激情澎湃地講着，寫着。叮鈴鈴，下課鈴響了，孩子們手挽手地跑出來，說說笑笑，寧靜的湖水也不甘寂寞，隨風揚起了一層層水圈……
從夢中醒來，我回到了這個真實的校園，吸一口新鮮的空氣，頓時嗅到了一股向上的味道。縱觀校園，每個角落都乾乾淨淨，我知道這其中摻雜着清潔工人們的負責還有同學們的愛護；校園中玉蘭花、櫻花都毫不吝嗇地展現了身姿，風吹過，幾片花朵坦然地落下，這是他們淡然的心態和對生命的尊敬；大理石磚的道路已被人們磨得光滑，那是學生們每天揹着沉重的書包勤奮學習的見證；走進規整的教學樓，我看到的是清潔的樓道，潔白的牆壁……不多想，我竄進了教室，是早讀期間，一進門一股迎面的熱浪涌來：那是朗朗的背書聲，細聽那聲音一個比一個高，把我剛剛還帶着被窩裏的一點鬆散全衝散了，我也轉而投入到激烈的背書中去了。
但這校園中也不乏不和諧的因素：
不和諧地點一：食堂
累了一天的同學們都餓壞了吧，吃飯鈴聲一響，都飛也似地衝向食堂，打飯窗口頓時擠得水泄不通，這時候同學們你擁我、我擠你的，忘記了其實謙讓別人也是在尊重自己。在食堂排隊，已經不是少見的一幕，而是變成了近乎“絕版”的場面。我站在一旁看在眼裏急在心裏，要是人人都退一步，那我們的校園豈不能更和諧一點？
不和諧地點二：課堂
課堂是我們呆的時間最長的地方，可是即便是課堂也會有不和諧的因素。個別調皮天性的孩子總喜歡在上課時發出奇怪的聲音間或忍不住的接上幾句話，用來引起同學發笑。其實我覺得這些同學也並無壞意，只要上課態度再認真些，就無大礙了。
我想，只要我們人人都愛這個校園，見到紙花隨手撿，見到不好的行爲適時制止，每一個人做好自己應該做的，帶着我們對一中的愛，和諧校園，其實一直都在。因爲，和諧不只是爲自己……
