五年級的作文【優秀】
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的五年級的作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級的作文 篇1
哈哈，告訴大家，我買了一輛車，讓我來爲大家介紹一下我的愛車吧！
它擁有着美麗的外形，以及超能的絕技。瞧，它披着一件炫彩的外衣，在陽光下忽閃忽現，顏色不停的'變化，優雅的此，熱情的紅，滄桑帥氣的海藍……led燈直照十萬八千里，半個地球的事物看得清清楚楚。連阿爾卑斯山都得向它敬禮。整輛車用純水晶精緻打造，著名的汽車工程師“奔馳”大力贊助，水晶在陽光照射下，光亮鮮豔。怎麼樣，是不是感到很帥呢？
雖然它真的很帥，但你真的要被它的技能所折服！
全程語音控制，要個漢堡。“吧”，一個十層至尊雞排漢堡譁然出現在你的面前。“剎車”、“停車”、“左拐”、“右拐”，切，算什麼問題。一切爲你提供“超人”服務。尾氣污染太大，從現在開始，尾氣不是難聞污染大的煙了，它會自己“消化”，變成一陣陣香味。對了，這種味道也能夠控制，“檸檬”、“薄荷”、“玫瑰”通通自定義！哈哈，簡直帥呆了！
哈哈，不愧是我花800萬人民幣買得超級跑車呀！怎麼樣，保時捷、勞斯萊斯不在話下，連黃金跑車都和它平起平坐呢！
五年級的作文 篇2
35×11=？43×11=？53×11=？23×11=？
你能快速地算出上面的4道題嗎？通過觀察，我發現了以上的算式有簡便算法的，而且還有規律的！那就讓我們一起來探索一下吧。我們可以先用計算器算出：
35×11=385 43×11=473 53×11=583 23×11=253
仔細觀察這4道題的積，我們可以先發現，積的最高位和最低位的數是
第一個乘數的數字，而中間的數是怎樣來的.呢？哈哈！聰明的同學可以看出來：它就是第一個乘數的個位和十位相加的和（如3+5=8），所以就有了385這個得數，再來看看43×11=？我們先確定積的最高位和最低位，然後把第一個乘數的個位和十位相加的和作爲中間數，對照計算器算出來的結果，果然是473！同學們，你們可要記住這個祕訣哦！
看了以上的簡便算法，那你可以很快的算出下面幾道題嗎？
45×11=？8×11=？56×11=？78×11=？
如果中間數需要進位的，還可以向最高位進一，如56×11就等於616。不止如此，我還能算出任何一個多位數乘11等於多少？如：（1） 123×11=1（1+2）（2+3）3=1353 （2）452×11=4（4+5）（5+2）2=4972
聰明的同學，你們看出什麼訣竅了嗎？
數學的世界真是奇妙，有些問題需要我們不斷地去探索，只要我們有心去鑽研，就能夠發現解題的方法，從而輕而易舉地解決問題了。
……
五年級的作文 篇3
他一頭烏黑捲翹的頭髮，人又高又瘦，一隻大腳踢出去，足球就在空中打了個轉，漂亮地滾進球門……
你猜他是誰？對！他就是——劉老師，我們又愛又恨的足球老師。
剛纔我說到劉老師開大腳時，砸到人會很痛，有人也許會對此感到難以置信，那麼，我會說：“不痛纔怪呢！”如果你還是不信，我就勸你自己去試一試吧，我會讓醫務人員事先準備做好“搶救”準備的。
大腳劉老師當然不只是傳說，的的確確是我的親手感受，記得那一次晚間興趣課——
上課了，同學門依舊在大鬧，足球場猶如菜市場。就在這時，我隱隱感到背後一小股“殺氣”直逼而來，涼颼颼的。驚得我回頭一看，可入口那個方向卻空空如也。“殺氣”越來越濃，同學們的打鬧聲不由得也越來越小，嬉鬧動作幅度也越來越小。果不其然，一個人影“衝”出來了，“殺氣”也到達了頂峯，我們知道，自帶“殺氣”的狠角色要來了。果然，只見劉老師一大步一大步走來，每一步都踩得那麼堅定，好像一腳下去，腳下的仿真草坪都要震三震。“咚咚”聲就像踩在大家的'心上一樣！他用犀利的眼神看了看四周，被目光掃到的人都嚇得冷汗連連，空氣都凝固了。“排隊！”這一喝，可差一點兒就把我們轟飛到十萬八千里遠了。
“叮叮鈴……鈴鈴鈴……”我們終於熬到了下課。同學們收球時，老師也突然來了興致，搶過一顆球，一腳重踢，足球如同子彈一般射進了足框之中，同學們一陣喝彩。劉老師頓時精神抖擻，又找來一顆球，再次一腳暴射，足球又像子彈一般射向足框——哦，不對！是射向了一個三年級學生的面門，”砰！“足球結結實實的砸在了手無縛雞之力的幼小小孩的腦袋上，這同學一下子哇得一聲就哭了，我們一看形勢不對，趕緊一溜煙兒地跑走了。只見身後的劉老師飛奔到同學身邊，抱着他連連道歉：對不起，對不起，劉老師的腳太大了，控制不住啊！讓老師看看，你的臉有沒有事？老師吹吹，老師摸摸啊……
原來，大腳劉老師也有這麼溫柔的時候啊！
五年級的作文 篇4
“叮鈴鈴――”清脆的下課鈴聲響起了，大家都匆匆忙忙地往書包裏塞東西。老師走進了教室，開始總結起了今天的事情。哦，放學，快放學吧！我心裏想着。這時，丁凱琳舉起了她的手，老師點了她的名字。只見她緩緩的站了起來，說：“老師，我的計算器在第五節課下課時不見了。”
“不會是被人偷了吧！”“說不定就夾在她的書裏”……聽了丁凱琳的話，班裏窸窸窣窣的議論聲一片，老師頓時變了臉色，大聲說：“安靜！”又接着說：“同學們，都看看自己書包裏的東西，有沒有混着丁凱琳的計算器。”
過了好一陣子，老師才發話：“剛纔我用‘讀心術’瞧了瞧你們，也大概知道是誰了，我希望那同學能把計算器還給丁凱琳同學。好！放學！”
老師的話音剛落，班裏又是響聲一片：有拉書包拉鍊的.聲音、有翻找東西的聲音、有問其他同學有沒有找到計算器的說話聲音……見我們沒什麼收穫，老師又對丁凱琳說：“丁凱琳，你找一找自己的書包。”丁凱琳找了一會兒，也沒有發現什麼。良久過了好一陣子，老師才發話：“剛纔我用‘讀心術’瞧了瞧你們，也大概知道是誰了，我希望那同學能把計算器還給丁凱琳同學。好！放學！”
到了放學，我們沒找到計算器，但我明白了一個道理：別人的東西再好也是別人的，自己的東西再差也是自己的。不知道明天計算器會不會回到丁凱琳身上呢？
五年級的作文 篇5
我的夢想是建造一艘又大又美的船，環遊世界的每個地方。
我駕駛着船兒，乘着東風駛出東海進入太平洋。大海一望無際，海水碧藍碧藍的，而在大海里有很多有趣的東西。你看那成千上萬的小魚正在捉迷藏；可愛的.海豚時而躍出水面呱呱直叫，好像在說：“你們好，你們好！”時而沒入水中你追我趕；兇猛的鯊魚正張開血噴大口捕捉小魚。笨拙的海龜正被一羣羣小魚戲弄，膽小的它縮進了圓圓的龜殼裏。
我駕駛着船兒越過赤道繼續南行，來到了令人嚮往的南極。這裏雖然白雪皚皚，但是也有很多有趣的東西。胖胖的企鵝正一搖一擺的走路，可愛極了；慈愛的蘭鯨正陪伴着它的小寶寶在海里自由自在地游來游去；黑乎乎的海豹正懶洋洋地躺在冰冷的雪地上睡大覺；海象媽媽正在耐心地給它飢餓的孩子餵食；海獅爸爸正在給家人表演精彩的魔術。
我駕駛着船兒繼續環遊，我要東到太陽最早升起的地方，西到太陽最晚降落的地方。每個地方的生物都會不一樣，我要將這些信息傳達出去，吸引世界各地的人們前去考察。
