舟過安仁五年級作文

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家整理的舟過安仁五年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

舟過安仁五年級作文1

在美麗的安仁，楊萬里到此一遊。不禁看見兩小孩在一葉漁船上嬉戲，一個小孩穿着紅肚兜還有一個小孩穿着短衣短褲，他們在說……

小孩甲高興地說：誒!我想到了一個好方法，我們不划船了我們像大人一樣做帆船吧!小孩乙發愁這說：好是好，那要怎麼做呢。說着小孩甲就幹了起來。

這一幕正好被楊萬里看見了，只見小孩進了船艙拿出來了一把傘。緊接着小孩打開傘看似要做好防下雨的準備，楊萬里不解道，他看了看天，天氣萬里無雲，陽光明媚，小鳥唱着歡樂的歌。蝴蝶和小蜜蜂在快樂的飛着。

楊萬里不禁上前問道：“你們這是在幹嘛呢?”小孩回答道：“我們這是帆船呢!我們用傘做帆，使船前進，這樣就不用費力的划槳了。

楊萬里笑道，心想：“這般小孩子僅如此天真可愛，淘氣頑皮。”童年真好。這時楊萬里拿筆寫道《舟過安仁》一葉漁船兩個小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

舟過安仁五年級作文2

有兩個兒童，他們坐在一隻小漁船上。

夏天裏的.河面受到太陽的照射，河水變得金燦燦的。河水旁是綠油油並茂盛的樹，樹的下面是美麗的花朵。遠處的山，朦朦朧朧的。

河面上船隻陸陸續續地經過。岸上的人羣擁來攘去，嘈雜、喧鬧的聲音不斷傳來。船上的小孩子卻依然沒被聲音打擾到，他們相互嬉戲，你撥一下，我潑一下，笑聲不斷。突然，吹風了，他們又玩一會兒，“呀！”有一個小孩叫到。另一個小孩子說：“你怎麼了。”那個小孩說：“我差點被風吹到河裏了。”“喔，我想到了一個使船前進，並不用滑船的辦法。”只見他們把撐船用的竹竿和船漿放在船上，把傘布對着逆風的方向高舉。

路人見人，十分奇怪地問：“這兩個小孩子真怪，坐船又不划船，沒有下雨又把傘打開。”這時楊萬里剛好經過，他觀察了很久，觀察了風向，小孩子舉傘的位置，終於知道了小孩是在用風吹動傘——風帆，使船前進。

“這些小孩真聰明，怪不得他們沒有下雨還打傘，原來他們是利用風吹到傘上，使船前進。”楊萬里對大家說。

船隻隨着笑聲，向遠方游去。

舟過安仁五年級作文3

綠樹成蔭，遮蓋不住夏日炎炎的驕陽，碧波盪漾的河面如同冒着白煙。安仁的夏日正是如此。

河面上，兩個小孩正在漁船上休息。以水爲步的漁船似老爺爺走夜路，慢慢前行，河面泛起層層漣漪。小孩子既不撐篙，也不划槳，令人十分驚奇。突然，其中一個孩子拿起一把傘，緩緩撐開，舉過頭頂。他穿着紅肚兜，並沒有穿鞋，可愛的小腳丫踩在船板上。他時而站起，時而坐下；時而和旁邊一個穿藍褲子的小孩談笑風生，時而望着河邊沙沙作響的蘆葦出神。我站起來，把手攏在嘴邊，做成喇叭狀，對着漁船上正在接頭交耳的兩個小孩大喊：“小朋友，爲什麼沒下雨也撐着傘呢？”

穿藍褲子的孩子站起來。雙手抱拳，作揖還禮，頑皮地說：“呵呵，老先生，這您就不知道了。我們撐傘並不是爲了擋雨。”

“那是幹什麼？”我心中的疑惑更大了。

“我們的船沒有帆，走不快。我們用傘當帆，讓風推動我們的船。這樣，我們就可以前進了，而且一點兒也不費力呢！”

我聽了，讚歎不已：“小朋友，你們真聰明！”

“呵呵，謝謝老先生誇獎！”

一陣大風吹來，兩個小孩的漁船很快從我的視線裏消失……

“多麼智慧有禮的孩子啊！”凝望着小船消失的方法，我陷入沉思……

舟過安仁五年級作文4

一天，南宋大詩人楊萬里正悠閒地乘着小船感受春天的美景。船緩緩地駛到了安仁縣的一條小河中，楊萬里突然注意到在桃紅柳綠的映襯之間，隱隱有人影在晃動。他仔細一看，原來是兩個天真可愛的小孩坐在漁船上。只見兩個小孩興高采烈地在船上跑來跑去，把撐船用的竹杆和槳都收了起來，小船立刻就停滯不前了。楊萬里心中疑雲大起：這兩個孩童把篙和棹都收起來了，是要幹什麼呢？正想着，兩小童又把雨傘給打開了，可這時天空卻是晴空萬里，一點兒下雨的跡象都沒有。楊萬里越想越不明白小孩們要幹什麼。

疑惑不解的楊萬里吩咐船伕把船駛過去，他走上小童的船，問舉起傘的那個小孩：“現在沒有降雨，你們爲何要高高舞動傘呢？”兩個小孩淘氣地說：“我們不是爲了遮雨，而是利用風吹傘行船呢！”

楊萬里一聽，立刻啞然失笑，心想：這是多麼童真、多麼聰明的兩個小孩呀！