【精華】五年級童話作文八篇

在我們平凡的日常裏，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的五年級童話作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級童話作文 篇1

“叮鈴鈴，下課了。”某班的同學都去玩了。一位成績不錯的學生——小軍。他的桌子裏的作業本聚集在一起，開了一個會議。

首領語文作業本說：“今天我們有開的會議是關於小軍副科的成績下降的問題。”

副首領數學作業本說：“就是。副科首領美術作業本你怎麼交代。”

美術作業本委屈地說：“還不是主人太過專注你們了，主人都不會關注我們，小軍在上課時只顧着主課作業本，不好好聽課，還不及時交作業，副科每一個都是這樣！”

“嗯，美術作業本說的沒錯！”

“就是你們的錯！”……副科們紛紛議論。

數學作業本看不下去了，大聲一吼：“跟我們有什麼關係，最主要的還是你們呀，小軍是副科成績下滑！”

“對，對！”科學作業本也來幫腔。

於是，雙方就吵了起來，你一句，我一句。 〝Stop.〞

祕書英語作業本說，“ 首領要發話，你們都給我停下！”

語文作業本乾咳了兩聲，鄭重地說：“副科說的也有理，的確小軍太過於專注與我們了，但這也是無法阻止的。所以，我想了一個辦法，寫一張紙條給小軍！”

作業本們都同意了。

紙條內容如下：

小軍主人：

您好！我是你的語文作業本。你最近副科成績嚴重下滑，所以，請你要均衡運用。上什麼課，就好好聽，不要去想別課的東西。請你採納我們的意見。

全體同學

x年x月x日

五年級童話作文 篇2

洗好碗，我把碗給媽媽看，媽媽誇我長大了?——觀國慶大閱兵有感。人吃了這種藥，就會很開心，並且自己自身的病全都康復了，也身體健康。那天的夕陽，那天的夢醒時分?在此，我再一次的告訴你，你要再不認真聽我說話，別怪我我實行“非常手段”哦。小烏龜最喜歡吃小魚，有一次，媽媽買了幾斤小鯉魚，我在幫媽媽洗魚的時候，我拿了一條開剝好了的小魚放到小烏龜面前，它聞了聞，“嗤”地一下就叼到嘴裏吞了起來，實在吞不下，就用爪子按住小魚的後半部分，咬緊肉往上拽，它吃魚肉時，那得意勁就別提了，看得我心裏都癢癢了，它吃飽了，一會爬上石頭曬曬太陽，一會又潛到水中暢遊，好不愜意。

今天，我在家裏看了一本書，書名叫《安徒生童話》。我看了一篇又一篇，看着，看着，我彷彿就像身臨其境一樣。

我很快就被《賣火柴的小女孩》這篇文章迷住了。那是一個大雪紛飛的夜晚，周圍一片寂靜，一個小女孩披散着一頭美麗的金髮，穿這一件單薄的衣服，手裏那着一堆火柴，嘴裏不住地說：“誰要火柴。”沒有一個人回答她。她赤着腳，獨自在大街上走着，坐在了一個冰冷的牆角里，她不敢回家，因爲她沒有賺到一個銅板,她蜷縮在那裏，幻想着，最後她臉頰通紅，嘴角帶着微笑無聲地凍死了...... 讀到這我的眼睛溼潤了。我想：要是小女孩和她的奶奶都能“飛”到我們國家裏，那一定會得到無比的幸福。但是，我這個天真的想法是不可能實現的，因爲她們生活在資本主義社會裏，等待她們的將是貧困與剝削，痛苦與死亡。窮人渴望自由的願望是無法實現的。所以窮人恨資本主義社會的壓迫，恨資本主義社會的殘酷。 這時，一聲炮竹聲打斷了我的思維。我起身走出了門外，不禁仰望天空，當彩色的煙花升到漆黑的夜空時，我彷彿看見了小女孩和她的奶奶站煙花中，幸福地笑了

五年級童話作文 篇3

今天，是一個陽光明媚的一天，早上我興高采烈地進入學校。走進學園來到課室裏，我和小怡一起到操場上的洗手間洗手，我和小怡來到洗手檯，一邊洗手，一邊開玩笑。突然，我看見洗手檯對着的牆上有一隻又黑又大的東西在跳來跳去，我問小怡： “這是什麼？”“是毒蜘蛛嗎？”小怡說。“呀！是毒蜘蛛”，我驚訝地喊“快走開，小心被它咬到，會死得！”這時小莉從洗手間走出來看見了我和小怡十分害怕便走了過來問我和小怡“你們在幹什麼？”小莉說，“看你們的.害怕模樣！連我都嚇着了！”“有毒蜘蛛”！我說。小莉看了看笑着說：“不是啦！是玉米公公呀！你們放心，它不會咬人的。”聽完小莉的解釋，我和小怡終於放心了！我也回想起:有一次，我和媽媽在乘車時，在座位上發現了一隻玉米公公。當時，我也十分害怕，我問媽媽：“這是什麼呀？”媽媽看了看,然後笑着說：“不要怕孩子，放心吧！這是一隻玉米公公！”我終於放心了。

今天真是一個快樂的一天！

五年級童話作文 篇4

一天，螞蟻小黑自告奮勇地對媽媽說：“媽媽，秋天到了，天氣變涼了，我去外面找點食物吧?”媽媽說：“好的，快去快回!”“好的!”螞蟻小黑說着就跑出門了。

螞蟻小黑在周圍轉了幾圈，可是什麼也沒有發現。就在它垂頭喪氣準備回家時，一陣風吹來，吹開了前面的草叢。螞蟻小黑驚喜地叫了起來，原來它看到了一根又長又粗的骨頭!看着就很好吃。螞蟻小黑頓時口水流下來了。它使勁一搬，可骨頭紋絲不動。“唉，我的力氣太小了!”螞蟻小黑有些泄氣。

突然，它想到了一個好辦法：對!去找兄弟姐妹們來幫忙!螞蟻小黑太激動了，回去的路上摔了五六跤，跌跌撞撞地爬到家門口，對着家裏喊道：“兄弟姐妹們，我發現了一根大骨頭，大家快出來跟我一起去把它搬回來啊!”

到了骨頭旁邊，大家開始搬骨頭了。螞蟻們個個手忙腳亂動作太慢了。於是，螞蟻小黑做起了指揮：“大家聽我口令行動，一二一，一二一……”螞蟻小黑指揮得可認真了。

經過螞蟻們齊心協力，骨頭終於被搬到了家裏。螞蟻媽媽說：“孩子們，你們真厲害!”螞蟻小黑開心地笑了。

五年級童話作文 篇5

作業在開會作業在開會慈溪陽光實驗學校504班岑婧靜叮鈴鈴，下課鈴聲響了，小明整好了書包拿起了足球和同學們一起去踢足球了，書包裏的作業開起了大會，可熱鬧了，她們都在訴苦呢！語文作業本先大哭了起來，語文方叢問她："出了什麼事，讓你大哭？”語文作業本哭着說："小明把我的書頁亂塗亂畫，讓我成了一本圖畫書，而且作業只做了一半就丟在一邊不做了，字也寫得亂七八糟，還做錯了許多。”說着又哭了起來。語文方叢聽了她的話也哭了起來，說："老師給小明佈置的作業他一頁都沒做，只顧着玩，這我不說什麼，他還把我的外套撕了讓我變得很難看，這我也不說什麼，他每天把我坐在屁股底下，壞了我書本的尊嚴，把我的顏面放哪呀!”數學方叢生氣的說"我才慘呢，數學老師不嚴，他就不做作業，還把我一頁一頁的撕下來讓我五馬分屍，他把有的紙頁這成了紙飛機，有的折成了紙青蛙還有的被扔進了垃圾桶。“ 正在外面的小明聽見了這些對話就下定決心改正錯誤。

五年級童話作文 篇6

一天，小老鼠吱吱正在森林裏散步。

狐狸看到它走過來，特別高興，心想：今天的午飯來了，而且還是我最喜歡吃的小老鼠。於是他走到吱吱面前，嘻皮笑臉地說：“嗨！你好呀，親愛的鼠小弟，今天怎麼有空出來散步呀，我家有奶酪大餐，要不要過來品嚐品嚐呀？”

小老鼠吱吱早就看穿了狐狸的心思，故意客氣地擺擺手，說：“謝謝狐狸大哥的邀請，可惜我今天已經和大猩熊約好一起吃午飯了。”

“大猩熊是誰呀？”狐狸疑惑不解地問道。

吱吱假裝吃驚地回答道：“天哪！你連我們森林裏著名的籃球高手都不認識呀！”

“籃球明星不是獅子嗎？”狐狸又疑惑地問。

吱吱趕緊回答：“獅子大叔因爲在籃球比賽中扭傷了左腿，退休了。”

“哦，那麼大猩熊長什麼樣啊？”

“告訴你吧，大猩熊長着很尖很尖的爪子和牙齒，吃老虎都不吐骨頭。”

“哦，那你們在哪裏見面？”

“就在這兒呀！我們的午飯可是烤狐狸肉串，大猩熊可喜歡吃烤狐狸肉串了，有一次一口氣吃掉了五串呢！看，你後面那個黑影就是大猩熊了。”

狐狸回頭一看，是有一個黑影，而且離他很近。他馬上嚇得大叫：“他……他……他來了，媽媽，救命呀！”說着，就屁股尿流地跑了。

其實那個黑影不是別的，正是狐狸自己的影子。

五年級童話作文 篇7

早晨，我正在專心致志地讀書，忽然，一陣爭吵聲傳入我的耳中。我沿着爭吵聲走到陽臺，小心翼翼地掀起窗簾，一瞧，居然是我的玩具在吵……

我細細的聽了好長時間才明白它們在說什麼，原來它們在選王后呢！

只聽狗媽媽尖聲尖氣地說：“我纔是嗯王什麼？”

“王后”一旁的狗寶寶提醒。

“噢，對王后。”

“不對，不對，王后還不知道詞語怎麼說，不配做王后。”主持人小雄狗黃黃說。

“看來我纔是。”我一看，原來是小鳥千千在說，千千得意地說：“看我的羽毛黃中透綠，爪子紅的似火，歌又唱得好聽。”說罷，還真唱了起來……

“夠了，別唱了，是選王后，不是選歌后。”黃黃憤怒地說，這回，千千不敢出聲了。

這時，流氓兔波波來了，她用妖豔的目光掃了一下會場，差點所有男士都迷倒，她說：“我長的漂亮不是……”

“你是個流氓呀！”千千說。“這……”

最後，默默無言的美小姐說話了：“瞧，我多漂亮，又多聰明，我該是王后。”我上下瞧了瞧她，果不虛傳，她穿了一身粉紅的紗裙，一副粉紅的手套，一雙粉紅的高跟鞋，一頭金髮，一雙又大又美的眼睛中露着幾絲嬌豔，一張櫻桃小嘴紅到極點，她的美讓所有女士暗然失色。

“對，讓美小姐做王后。”所有玩具高喊，主持人給美小姐噢不，美王后戴上了王冠。

“本次選王后大賽，到此結束，退場……”

五年級童話作文 篇8

習作內容

小麻雀麻雀媽媽大拇指湯姆烏鴉喜鵲鳥王孔雀

國王補鍋匠錫兵紙做的姑娘沒頭腦不高興

上面這些角色大家都很熟悉吧！他們都是本單元課文中出現的“人物

”。在作家筆下，他們的故事多有意思啊！請你挑選其中的三個（要求不是同一課出現的）作爲主要“人物”，展開想象，重新編一個童話，然後寫下來。寫好以後，跟同學互相交流，看誰編的童話生動有趣。

習作要求

⒈先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關係。想象一下，他們會在什麼時間、什麼地方發生什麼事情？結果又會怎樣？

⒉你打算通過這個童話故事表達怎樣的思想感情，或者說明一個什麼道理？⒊動筆之前，可以先想一想故事的大意，再根據大意編寫完整的故事。⒋將自己編的童話故事讀給別人聽，與他人一起分享你的收穫和快樂。

習作指導

童話以離奇的故事，豐富的想象，生動的語言，給我們遐思，給我們啓迪，是我們成長路上的好夥伴。

同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心裏也裝了不少童話故事。在你的童年世界裏，不僅會有聰明的小花鹿，還會有狡猾的狐狸；既有美麗的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的傳奇??這些離奇有趣的故事，都把你們帶到一個有趣的世界。

爲了訓練大家想象的翅膀，本單元要求大家試着學習編寫童話故事。老師認爲，要編寫好這次的童話故事，首先需要同學們瞭解童話故事的特點和規律，這樣對我們編寫好童話故事很有幫助。

說到童話故事，它其實是通過想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和陶冶情操的一種文學體裁。它大體可以分爲四類：一類是“人物童話”，例如安徒生的《賣火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一類是“擬人童話”，例如《稻草人》(葉聖陶)、《會搖尾巴的狼》（嚴文井），還有我們本單元學過的課文《小麻雀》《金獎章》；一類是“神怪童話”，例如我們本單元學

過的課文《“沒頭腦”和“不高興”》《大拇指湯姆》《堅定的錫兵》，還有我們熟悉的《漁夫和金魚的故事》等；一類是“知識童話”，例如高士其爺爺的科普童話故事《我的土壤媽媽》，以及我們在本單元閱讀平臺中讀過的文章《螞蟻和蛛蛛》都是以介紹科普知識爲重點的童話故事。

瞭解了童話故事的特點和規律後，我們在學寫童話故事時應當注意哪些問題，掌握哪些方面呢？

一般來說，編寫童話故事應注意這些方面的要求：

首先，童話故事要有一個完整的故事，一個明確的主題。

童話故事可長可短，但每一個童話故事都應該是一個完整的故事，即在一篇童話故事中，應該有開頭、經過和結尾。同時，一個好的童話故事還應該有一個明確的主題，即這個童話故事究竟要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什麼道理？??都應在故事裏讓讀者領悟出來。

就拿我們本單元剛剛學過的《小麻雀》來說吧，這篇童話給我們講了這樣一個故事：一隻名叫普季克的小麻雀和媽媽一起住在別人的屋檐下。普季克還不會飛，就在窩裏向外東張西望，想快點兒知道外面的世界是什麼樣。小麻雀媽媽多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，貓就會把你吃了！”普季克不相信媽媽的話。一天，他蹲在窩邊，扯着嗓子，唱着自己編的歌。越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來。一不留神，普季克掉到窩下面了。一隻大花貓正好蹲在那裏。普季克危在旦夕，拼命地扇動着翅膀。正在這時，麻雀媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛都豎了起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪着大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又急又怕，一下子竟從地上飛了起來，落到窗臺上。緊跟着，媽媽也趁機飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。後來普季克終於會飛了，可看到媽媽那光禿禿的尾巴，覺得鼻子酸酸的。

這篇童話雖然故事內容不長，故事情節也不復雜，但給讀者講述了一個完整的故事。在這篇童話故事中，有開頭，有經過，有高潮，有結尾，情節完整，生動有趣，引人入勝。我們讀者一般都能從中領悟出作者要表達的意圖：一個人不要自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。這篇童話故事同時也歌頌了母愛是偉大的，是不可抗拒的，是可以戰勝一切的。

因此，童話故事主要以形象感人，以情節吸引作者，一般不直接發表議論。童話故事表現的思想是由讀者去理解、去體會、去掌握。我們初學編寫童話，故事情節不要太複雜了，只要有一定的情節，有一個完整的故事，有一個明確的主題，給讀者一個清晰的印象即可。寫的時候，要帶着自己的感情寫，或喜、或怒、或哀、或樂，要讓別人一看就明白。

其次，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善於運用人格化的寫法。

我們知道，童話有兩大特徵：一是富有想象和誇張，二是把萬事萬物人格化。童話多采用擬人、誇張、比喻的手法，把故事寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，對其語言、行爲、心理等進行細緻描寫，寫得十分鮮明，十分生動，讓人愛不釋卷。

我們所說的“人格化”手法，簡單地說，就是把動物、植物、學習用具等一切事物當人來寫。世間萬事萬物只要賦以其喜怒哀樂之情，原本是“死”的東西，立馬就“活”了起來。你說神奇不神奇？在童話裏的老虎、小白兔、小老鼠以及花鳥蟲魚等等都能像人一樣的說話、做事，能動能靜，有喜有悲，還有了好人、壞人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和誇張給童話增添了許多神祕的色彩，孫悟空一個筋斗就能跳一萬八千里，阿凡提一個咒語能化難爲易、起死回生??

下面就讓我們一起欣賞一則童話故事，看看小作者是怎樣展開大膽的想象，成功地運用人格化寫法的。

在一個花的王國裏，住着一隻花蝴蝶和一隻小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤懇懇地勞動，花蝴蝶卻從早到晚地在外面玩耍。

有一天，愛美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花叢中飛來飛去，在一朵花上看見小蜜蜂穿着黃色的工作服在採蜜，就譏笑說：“瞧瞧你，從早到晚地採蜜，可結果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什麼好處呢？你瞧我，整天無憂無慮，穿着美麗的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂沒有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她總是不明白小蜜蜂是爲了什麼。

一次，花蝴蝶到公園去玩，看見小蜜蜂又在採蜜，剛要開口，一羣孩子跑過來追逐花蝴蝶，花蝴蝶見了趕緊往高空中飛去，孩子們又回到小蜜蜂採蜜的那朵花周圍，圍着小蜜蜂發出嘖嘖的讚美聲。花蝴蝶愣在那兒，想：“人們爲什麼只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢？”這時候，一隻喜鵲飛過來對她說：“你看人家小蜜蜂，給人類釀出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人們當然不要你這樣沒有用的人。”花蝴蝶聽了，羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又說：“你要像小蜜蜂那樣，勤勞地工作，人們纔不會討厭你。”

以後，花蝴蝶也學着小蜜蜂的樣子，每天飛到花裏，給花兒傳播花粉，人們就不再那麼討厭她了。

這是篇童話最大的特點是成功地運用了“擬人化”的寫法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都當作“人”來描寫，並賦予“人”的思想感情和行爲動作。她們像人一樣“會說話”、“會做事”。文中熱情地歌頌了小蜜蜂默默無聞、辛勤採蜜的奉獻精神，同時也反映了好美貪玩的花蝴蝶在思想感情上的變化。全文敘事完整、層次清楚；寓意深刻，發人深省。

從這是篇童話故事中，我們不難看出，小作者既能大膽地想象，又會運用“人格化”的寫法進行具體而生動地描寫。這也是寫好童話故事的祕訣之所在。

另外，編寫童話故事，必須根據事物的特點來寫。

也就是說，童話故事不能違背事物的特點。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，就不能寫小貓游泳等。我們學寫童話可以從世上一切事物中去尋找形象，要注意童話表現的思想內容，與物體本身的特徵保持一致。童話中的形象最好寫人們常見的，但也希望同學們創造出新的故事形象。在語言表達上，童話故事的要有兒童氣息，天真、自然，最好不要用大人的話。

明白了童話故事的一般寫法，同學們在編寫本次的童話故事時就會有規律可循，有方法可依了。

對於本次要編寫的童話故事，我們可以先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關係。再想象一下，他們會在什麼時間、什麼地方發生什麼事情？結果又會怎樣？同時自己心裏還要有一個明確的主題，即你自己通過這個童話故事想要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什麼道理？也就是說得有個中心。這樣，讀者才能明白你究竟要表達什麼，說明什麼。動筆之前，這些都要構思好再下筆。寫的時候，要展開想象的翅膀，自由、大膽地想象，更要善於運用人格化的寫法，把這些“人物”寫活，寫像，寫得栩栩如生，寫得妙趣橫生。

故事編好後，請你自己給編的故事再擬個題目。可以以事情的內容爲題，以事情發生的地點爲題，以人物語言爲題，以事情結果爲題，以人物爲題，只要恰當、新穎就可以。

“分享是快樂的。”因此，把自己編好的童話故事讀給同學、同桌、同伴聽，跟大家互相交流，與他們一起分享彼此的收穫，盡情享受童話給我們帶來的快樂吧！

在一片似乎沒有盡頭的森林裏，住着許多聰明伶俐的小動物，但他們經常爲一點兒雞毛蒜皮的事爭吵，森林裏很少有笑聲。

有一天，國王決心從動物中選舉“快樂大使”，讓“快樂大使”教大家快樂。聽了這個消息，烏鴉、麻雀、猴子、小狗??都參賽了，他們都想讓“快樂大使”的皇冠戴在自己的頭上。

評選開始了。國王坐在那高高的寶座上，臺下是成前上萬的觀衆。大家都想親眼看一看，究竟誰能拿到這頂皇冠。

烏鴉第一個上臺了，他粗聲粗氣地說：“國王，我很快樂！我要做快樂大使！”猴子一聽，“噌——”地躥到臺上，指着烏鴉說：“聽聽你那粗嗓門，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎麼能做快樂大使呢？”

烏鴉叉着腰嚷道：“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的，形象不好，做快樂大使——沒門兒??”

國王聽了，搖了搖頭。烏鴉失望地走了。

小猴子衝着國王大喊：“喂——，國王，我幽默滑稽，我做快樂大使最合適！”臺下的觀衆一聽，大聲說道：“這毛猴真沒禮貌，不能讓他做快樂大使！”國王聽了大家的建議，搖了搖頭。小猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交頭接耳，不知誰能當選“快樂大使”。

這時，小麻雀輕盈地飛到臺上，先向國王和大家鞠了一躬，面帶着微笑，用那輕柔的聲音說：“國王，您好，我願意和大家快樂地生活。如果我有快樂，我想與大家分享；如果您有痛苦，我願意與大家分擔。我想大家只要和睦相處，就一定過的快樂。我的話說完了，謝謝國王！謝謝大家！”說完，她又向大家鞠了一個90°的躬。