激有關勵法的作文教學

肯定 爲了讓學生體驗到作文成功的喜悅，我竭盡全力挖掘、捕捉閃光點，作文教學激勵法。只要作文有閃光點，就給高分甚至滿分，優秀的作文還經常用“百分＋超越分”來評價。只要發現學生點滴的進步，我就給予熱情的讚揚，激發他們的寫作熱情。

展示 每個學生都渴望自己的作文能得到大家的重視。爲此，我利用晨讀、作文課將一些優秀作文進行朗讀。我繪聲繪色地朗讀學生的作文，動情地讚揚文章的佳妙之處，然後迎着全班同學敬佩的眼神，讓同學們猜一猜或報出作者的姓名，再請作者在掌聲中領回自己的作文本。

機會 每逢作文競賽，我都注重“推出新人”，儘可能地讓一些沒參加過競賽的同學有機會表現一次，教育論文《作文教學激勵法》。我還組織學生以辦手抄報、出黑板報的形式刊登他們的習作，使每一位學生都有展示自己作文的機會。

發揮 我組織學生給遠方的親朋好友寫信，交流學習、生活的感受。伊拉克戰爭受到全球關注時，我引導學生給美國總統布什寫一封信。近來廣大醫務人員前赴後繼地戰鬥在抗非典的第一線，譜寫了許多感人的故事，我緊緊抓住時機，鼓勵學生給尊敬的醫務人員寫一封慰問信。這些又讓學生感到“寫作有了用武之地”。