讀《學步》有感作文（通用19篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編精心整理的讀《學步》有感作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《學步》有感作文 1
我在《走到書裏去》中讀到了《學步》這篇文章，它以自己看到的事情加上自己的親身經歷構出了這篇美妙的文章。 本文主要講了作者的兒子學步時被碰痛並在額頭留下了難以消退的`傷疤，最終終於學會走路的故事。 文中“兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏着危險呢 ” 寫出了當今社會的現狀。”你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念 ”寫出了世上學任何事都要付出代價的。
“你似乎對平坦的路不感興趣，哪裏高低不平，哪裏雜草叢生， 哪裏水窪泥濘，你就愛往哪裏走”說明只有經歷磨難才能成人。 走路，看似容易，但是也要經過摔倒和擦傷。 “世上無難事，只怕有心人”但是世上也是無易事的。
只要努力，多難的事情都能學成，但是不努力，多簡單的事都學不成。
讀《學步》有感作文 2
未來的旅途，是充滿挫折的，但是隻要我們有迎難向上的勇氣與持之以恆的精神，就一定能成功。今天我閱讀了《學步》這篇文章，不禁思緒萬千。
文章主要介紹了作者的孩子竟然學會走路了，並且從此，孩子就熱愛上了學步。當孩子剛開始學步時，總是會摔交，但很快就習慣了，並學會了一骨碌爬起來。可是，孩子爲了學步也付出了相應的'代價——額頭上留下了難以消退的傷疤。孩子那頑強的精神不禁使我們肅然起敬：這麼一個小小的孩子竟已擁有了迎難向上的精神。那句驚天動地的話不時地浮現在我眼前：“勝利的預言家在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！也許正是這振奮人心的話語，激勵着我們去克服重重困難。這是，我不禁想：既然這麼小的孩子都有這麼堅強的意志，那我們這些青少年就更應該學會迎難向上的精神啊！
人生的道路不一定平坦。但是，我堅信：任何事只要有足夠的信心與勇氣就一定能成功。讓我們高呼這響徹雲霄的話語：“讓暴風雨來得更猛烈些把！
讀《學步》有感作文 3
從前有一個人名叫邯鄲，他聽說趙國的步法十分優雅，決定去找過學習步法。可是到了趙國後，他怎麼也學不會，只好回家。這時他才發現，他連原先的步法都不會走了，只好爬回家了。
這個故事告訴我們：千萬不要胡亂模仿別人，免得沒學會別人的'東西，反到把自己原有的東西丟掉了。我們學東西也一樣，不要在模仿別人的時候把自己本身學會的東西丟掉了。向別人學習東西是爲了更好的改善自己的東西。就像這個故事一樣，邯鄲非但沒有學會趙國的步法，反把自己原先的步法丟掉了，最後只得爬回家。
讀《學步》有感作文 4
《邯鄲學步》這則寓言通過描寫燕國少年學邯鄲人的步法，結果不僅沒學會，還把自己原來的步法給忘了，最後，只能爬回燕國。這一個故事，告訴我們，模仿要得法，不能生搬硬套這樣一個道理。
有一次，我在寫練習冊，有一道題讓我百思不得其解。於是，就借了幾個同學的抄了。結果，抄得牛頭不對馬嘴，逗得全組的.人都哈哈大笑。這就是生搬硬套。
生活中，也不能生搬硬套。例如，下雨了，馬路上積了很多水。這時，如果你徑直衝過去，汽車很容易熄火。如果，你繞個彎道過去就不會發生這種事了。
讀《學步》有感作文 5
我讀了一個故事叫《邯鄲學步》。
故事是這樣講的：“有一人聽說邯鄲人走路的姿勢很美，於是他就去了邯鄲，想學那裏人的`走路。可是他越學越彆扭，走的一點兒也不自然。過了一段時間，他沒有學會邯鄲人的走路姿勢，連自己原來怎麼走路的也忘了，就只有爬着回去了。”
看完這篇文章，我明白了一個道理是：“按着自己的特點做，不要學別人的。”
讀《學步》有感作文 6
前幾天，我讀了《邯鄲學步》這則寓言，我深受啓發。
這個故事講的是有個小孩覺得自己走路太笨拙了，於是去學邯鄲人走路，反而把自己原來走路的姿勢都忘了，告訴了我們生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己的.優點和本領都丟掉。當然，在生活中我們也遇到過類似的事情，有一次，我正在寫作文，媽媽爲了讓我把作文寫好，找來一些範文給我讀，本來我已經構思好了，可是我覺得那範文比我寫得好多了，於是，我就模仿這篇作文，寫完之後，我才恍然大悟：“啊!這簡直是模仿得四不像嘛!”我真不該盲目的模仿這篇作文，反而弄巧成拙，於是，我趕緊從頭到尾自己構思認真地寫，這篇作文才寫好。我們班有這麼一位同學，他的字本來寫得很漂亮，但是她卻覺得同桌的字更漂亮，於是裝模作樣地學了起來，誰知，沒過幾天，既沒有練好別人的字，還把自己原來寫字的方法忘得一乾二淨。其實，學習別人的優點沒錯，看來講究方法纔是最重要的呀!
大家可千萬不要學習《邯鄲學步》中的主人公呀!學來學去，結果一事無成，還丟了以前的東西。
讀《學步》有感作文 7
我在《走到書裏去》中讀到了《學步》這篇文章，它以自己看到的事情加上自己的親身經歷構出了這篇美妙的文章。 本文主要講了作者的兒子學步時被碰痛並在額頭留下了難以消退的傷疤，最終終於學會走路的故事。 文中“兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏着危險呢 ” 寫出了當今社會的現狀。”你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的`代價和紀念 ”寫出了世上學任何事都要付出代價的。
“你似乎對平坦的路不感興趣，哪裏高低不平，哪裏雜草叢生， 哪裏水窪泥濘，你就愛往哪裏走”說明只有經歷磨難才能成人。 走路，看似容易，但是也要經過摔倒和擦傷。 “世上無難事，只怕有心人”但是世上也是無易事的。
只要努力，多難的事情都能學成，但是不努力，多簡單的事都學不成。
讀《學步》有感作文 8
學步與尋路，人生之路的新詮釋。
——題記
從說不清楚話的小孩子，變成了一個伶牙俐齒的大姑娘。過程，可謂艱難。
“從那時起，你的生活有了全新的內容和意義。”是的，學步吧，就是一個起點，一個基礎在這起點與基礎背後，藏着些什麼。嗯，會有美好、驚奇。
當你的腳尖觸碰到地面的那一剎那，你會發覺自己進入了一個新世界，這世界會比你想象的更與衆不同，就拿我來說，當我從學步車上小心翼翼地下到地面時，我怔住了。這地面是多麼厚實。我想，我會走路了，那一時間，我不只有“哇”這個感嘆詞，我也害怕。這世界那麼大，我卻那麼校誰會來幫助我呢？看着爸爸媽媽的微笑。嗯，我懂了。他們會一直陪着我。
從那以後，插頭被媽媽用透明膠封起來；桌子換成了圓角桌……我知道，他們在保護我。
“只要不摔倒，你總是樂此不疲。”說的對，每一個孩子渴望有着屬於自己的世界。都想用自己的力量去嘗試一切，因爲會有驚喜。
“你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。”因爲興奮，所以體會到了空前的美好。每一個善良的孩子，美好都會屬於他。
做個比喻，學步就是起點，代價就是人生之路所遇到的困難，紀念就是給我們的教訓，尋路就是尋找前途，未來。迷茫時，不妨想想，小時那學步的`過程是怎樣熬過來的。如果能達到這個境界，那尋路的過程就不難了。
現在我已經是一個婷婷玉立的女孩。這學步、尋路、代價、紀念還代表着許許多多的事情。而我，已感受到腳踏實地的幸福……
同時，我認爲，在這艱難過程中，一直陪伴着我們的人也是我們這一輩子的最大的幸福。
讀《學步》有感作文 9
今天我讀了一個故事叫《邯鄲學步》。我讀得文中的青年 人很笨，很可笑。
這篇文章主要是講戰國時候，燕國壽陵的一個青年聽說趙國邯鄲人走路很好看，不過路途遙遠，趕到了青年人學了幾個月，還是學不會。他想，也許是自己習慣了原來的走法，所以學不好，於是他素性對掉了原本的走法，從頭學習走路。他每走一步都很吃力，既要這樣，又要那樣，把他搞得手足無措。最後，青年人不但沒有學會邯鄲人的走法，而且把原來的走法也忘記了。特錢已經花光了，不得不回壽陵，只好爬着回去。讀了這個故事，我覺得文中的青年人真笨，他拋棄了自己的'所長，而盲目防他人。這種脫離實際的學習方法，其結果是自己無所適從。最後只好趴着走路了。
讀了《邯鄲學步》這篇文章，我明白了對待學習要有正確的態度和方法，要結合實際，發揚自己所長，學習他人的優點，做到學以致用。
讀《學步》有感作文 10
今天我看了“邯鄲學步”主要內容是：相傳在兩千年前，有一位少年他聽說邯鄲人走路姿勢特別美就揹着家人去邯鄲學走路，見一個人，學，見一個人學，就這樣連自己走路的姿勢都忘了，路費也花光了，只好趴着回去了。
這個故事讓我們明白了一個道理：我們應該有自己的主見和原則，不能盲目地學別人，在借鑑他人成果時，應取其精華加以學習利用。
讀《學步》有感作文 11
最近，我讀了一篇叫《學步》的文章，學步，是每個人人生中必須經歷的過程。
作者用孩子在家裏學走路和在外面奔跑這兩件事，寫出了學走路的困難與危險，也使我想起了小時候走路的情景。
學走路時我還太小，還沒開始記事，都是通過看錄像帶和爸爸媽媽講給我聽的。那時，爸爸讓我在牀上爬來爬去，連坐都不太坐得穩，躺着趴着。後來慢慢地，我能搖搖晃晃地站了，有時會一屁股坐到地上，或一下撲倒了。在一旁攝像的爸爸不會來扶我，就只鼓勵我自己爬起來，如果我哭得很兇，也毫不心軟。我體會到爸爸用心良苦，因爲走路只能自己，不能別人代替。
爸爸並不是不心痛我，而是要讓我學會堅強，學會自己面對困難，戰勝困難。
學步是一生的課題。小時候，我們學習怎樣走路；現在，我們正學習如何走好人生之路；將來，我們要學習怎麼走向成功之路……
《學步》這篇文章，讓我從簡單的“學步”中受到不少啓示。明白了學步中蘊含的.道理，自己的路要自己走，別人最多幫你一時，是不可能永遠幫你的，路在腳下，也要自己把握好方向，才能越走越遠！
《學步》篇幅不長，卻深有含意，抽出一點時間讀一下吧！一起好好“學步”。
讀《學步》有感作文 12
今天，我聽了一個故事，這是一個比較搞笑的成語故事。
這個故事是有寓意的，名字叫——《邯鄲學步》。故事是這樣的：古時候有一個人，來自燕國的壽陵，看見趙國人走路走得很好，就不遠千里來到趙國邯鄲學走路。他來到邯鄲後，看見那個走姿好看便學那個，看見這個走得不錯便學這個。比較後，不僅什麼走法也沒學會，還連自己原來的.走法也忘了，只好爬着回去燕國。
這個故事引得大家捧腹大笑，可我卻若有所思。生活中很多人一邊在嘲笑這個壽陵少年，一邊卻又和這個少年一樣做事情。我有一次看書，看見了一個笑話：一個人看見他兒子不學習，就勸勉兒子說：“古時有個人，他很愛讀書，但家中很窮，就在牆打出一個孔藉助另一家的燈火看書。”他兒子聽了，若有所思，第二天，他發現家裏出現了一個小孔，他問他兒子怎麼回事，他兒子說：“不是您要我在牆上打孔看書嗎？”
無論是燕國少年也好，那個做兒子的也好，都不值得我們學習。因爲都具有一個特點：盲目學習別人。學習固然是好，不過盲目學習則不是個優點。
同學們，我們不可以盲目學習別人，要有自己的風格，自己的學習方法，自己的意見。絕不可以盲目地學習別人！否則不但學不到東西，還會造成不好的影響。
讀《學步》有感作文 13
今天我讀了《邯鄲學步》這篇成語故事。故事寫的是戰國時期趙國邯鄲人走路的姿勢很優美，有個青年人知道後，便千里迢迢來到邯鄲，學習他們走路的樣子，他跟這個人後面學幾步，又跟那個人後面學幾步，學來學去，他始終沒有學會，而且把原來的步伐也忘了，只好爬回壽陵。
文中這樣寫到：“他索性丟掉原來的走法，從頭學習走路”。文中的青年人爲了學習邯鄲人走路的.姿勢，丟掉了自己原來的走法，他可真是笨呀！什麼不好學，要學習別人走路，就算哪個青年人學會了邯鄲人走路的姿勢，有什麼用，反倒花了自己很多的心血。
讀到“他只好狼狽地爬回壽陵”。這兒時，我情不自禁地捧腹大笑起來了，這個青年人真是自作自受，他一味的模仿別人，不僅僅沒有把別人的長處，本領學到手，反而把自己原來好的東西給丟棄了，真是事與願違，弄巧成拙呀！我以後可不能像文中青年一樣拋棄了個人所長，盲目模仿別人，脫離了實際。
想着想着，我不由自主的想到了我自己，我以前也不是和青年人一樣嗎？記得三年級的時候，我特別喜歡畫畫，而且還滿有水平的哩！同學們都誇我畫得好。一天，我在電視裏看見一個小女孩，她唱的歌可好聽了，我呢！便想去學唱歌，學了幾個月，我又看見我的同學在學跳舞，我也和她去學了幾個月的舞。結果歌沒學好，舞也沒跳好，而且把我畫畫的技法也忘記了。
有明確的目標，而且要有堅定的信念，專心致志，持之以恆的把它做好，不要一味的盲目模仿別人。
讀《學步》有感作文 14
那天，我拜讀了《邯鄲學步》這篇寓言故事，從中有很深的體會。我懂得了：不管做什麼事，都要專心致志，不要三心二意。
故事的主要內容是：一個燕國的壽陵人，聽說邯鄲人走路的樣子很美，就去邯鄲學走路，他一會兒學老人走路，一會兒學青年走路，最後那個壽陵人不僅沒有學會邯鄲人走路，而且連自己原先走路的樣子也忘了，只好狼狽地爬回了家。
本來這個壽陵人學走路並沒有錯，錯就錯在這個壽陵人做什麼事沒有目標，三心二意，你看他，一會兒模仿老人走路，一會兒模仿青年走路。目標不專一，方法不得當，也不去研究分析自己的.缺點在哪裏，別人的優點在哪裏。可想而知，最後只有爬着回家了。如果那個壽陵人一心一意地學走路，那結果不就相反了嗎？
再想想我，不也是和那個壽陵人一樣嗎？我打籃球，一會兒學科比的投籃姿勢，覺得不好學，又學皮爾斯的姿勢，太難學了。最後不僅誰的姿勢也沒有學會，而且投籃也不準了。
看完這篇故事，我懂得了：做什麼事都要專心致志，不能三心二意，否則會越做越不好。
讀《學步》有感作文 15
我讀過很多成語故事書，如：《聞雞起舞》、《水滴石穿》、《囫圇吞棗》、《塞翁失馬》、《半途而廢》、《一飯千金》、《目不窺園》、《邯鄲學步》等等。其中讓我印象最深刻的是《邯鄲學步》。
《邯鄲學步》講述的是在兩千年前，燕國一個叫壽陵的地方有一位不知道自己姓什名誰的的人。他不愁吃不愁穿，論樣貌長相也算得上是中等的人才。但他有個奇怪的愛好，就是喜歡學別人。
一天，他在外面聽人說邯鄲那邊的人走路很奇怪，於是他就帶上一點盤纏去了邯鄲。去到之後，他就開始學邯鄲人走路，無論男的、女的、老的、少的都學。最後，他學過頭了，忘記自己怎麼走路了，盤纏也用盡了，只好爬着回家。
看完這個故事，我感到很生氣。之所以這個人會去學邯鄲人走路，是因爲他覺得邯鄲人走路走得很奇怪，自己要去學一下。如果這個人不去亂學別人走路的話，他就不會忘記自己原來是怎麼走路的'，更不會爬着回去了。
我在日常生活中也有過類似於這樣的事情。比如學英語，英語是有英式和美式兩種的發音。我覺得美式發音好聽，於是也試學美式發音，但在學校裏英語老師要求我們是英式發音的。有一次在上英語課時，老師教新的英語單詞，但我就習慣性的用美式發音，搞得全班同學都在笑話我，讓我覺得很尷尬。老師也在糾正我的發音，當時我是及時糾正了，但過後我還讀了美式發音。後來媽媽爲了讓我糾正發音可是費了九牛二虎之力的，每天都陪着我讀英語課文，當我讀錯了她就及時讓我糾正。花了整整一個月的時間，好不容易纔讓我才糾正了發音。
經過這件事情後，我覺得不要輕易的去模仿別人，要做一個有主見的人。如果那個人當時不要道聽途說就去學邯鄲人走路，相信自己的走路方式，就不會造成最後忘記怎麼走路而要爬着回家了的後果。所以我們要相信自己，不要每件事情都聽別人的。
讀《學步》有感作文 16
今天，我懷着激動的心情讀了邯鄲學步一文。
一到邯鄲，他感到處處新鮮，簡直令人眼花繚亂。看到小孩走路，他覺得活潑、美，學;看見老人走路，他覺得穩重，學;看到婦女走路，搖擺多姿，學。就這樣，不過半月光景，他連走路也不會了，路費也花光了，只好爬着回去了。
邯鄲人走路的姿勢究竟怎樣美呢?他怎麼也想象不出來。這成了他的`心病。終於有一天，他瞞着家人，跑到遙遠的邯鄲學走路去了。
可他就是缺乏自信心，經常無緣無故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，飯菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他見什麼學什麼，學一樣丟一樣，雖然花樣翻新，卻始終不能做好一件事，不知道自己該是什麼模樣。
一到邯鄲，他感到處處新鮮，簡直令人眼花繚亂。看到小孩走路，他覺得活潑、美，學;看見老人走路，他覺得穩重，學;看到婦女走路，搖擺多姿，學。就這樣，不過半月光景，他連走路也不會了，路費也花光了，只好爬着回去了。
讀了這篇文章，我體會到了勤於向別人學習是應該肯定的，但是，一定要從自己的實際出發，取人之長，補己之短。如果象燕國壽陵人那樣，盲目鄙薄自己，一味崇拜別人，生搬硬套，亦步亦趨，結果必然是人家的優點沒學來，自己的長處卻丟光了。
讀《學步》有感作文 17
“怕走崎嶇路，莫想攀高峯！” 每個人在人生的旅途上，都不會順利地通向自己的理想之路，必定要經過坎坷泥濘的人生之路。必須拿出你的勇氣，去與困難拼搏，去向困難抗爭，這就是我讀完《學步》後所悟出的一個深刻的道理。
文章主要講一個只會坐在搖籃裏，揮舞小手的小男孩，在得不到任何幫助的情況下，學會走路的一件事。一天，這個小男孩正坐在沙發前擺弄積木，到廚房去的媽媽偶的一回頭，猛見兒子正踉踉蹌蹌地在走向房門，真令人驚喜啊！
當父母聽到兒子跌倒在地的哭聲是，心裏是多麼的擔憂；當看到兒子擦乾眼淚，繼續前進時，心裏也就暗暗地爲兒子鼓勵加油。兒子似乎也爲自己能走路而感到驚奇！雖然從沙發前走到房門不過四五步路，但對他而言，又是多麼艱難，他鼓足了勇氣在那一刻盡力發揮自己的力量，又是多麼的讓人爲他感到驕傲！
回到現實生活中，想想我自己，同他相比，我是多麼的渺小。一次課堂上，我心裏知道老師提出問題的答案，但看見全班寂靜無聲，無一人舉手，剛伸出桌面的'手一下又縮了回去。結果，答案與我想的一樣。千怪萬怪都怪我自己太膽小，爲什麼當時不舉手呢？唉，這沒用！難道我比那個小男孩都膽小嗎？我就不相信我沒有勇氣舉起手來。只要不斷地鍛鍊自己的勇氣和信心，就一定能達到目的。
正如文中所說：“生命的過程，大概就是學步和行路的過程。做人，就要勇敢地走，踏踏實實地走。”
此時，我也已明白了這句“怕走崎嶇路，莫想攀高峯”的諺語！
讀《學步》有感作文 18
上學期語文課本學了一則寓言故事《邯鄲學步》對我印象特別深刻，讓我想了好很多。
寓言主要講的是燕國有一個人覺得自己國家的走路太難看了，於是去了邯鄲學走路。一到那裏他就大搖大擺的學了起來，幾天後新的走法沒學會連以前的走法都忘了，回國時他只能爬回去了。
這則寓言告訴我們:如果機械地模仿別人，人云亦云，最後連自己會的東西也會忘記。如果想學好東西必須紮紮實實的.學習，這樣纔可以學好，才能增長更多的知識。
在我們日常生活中，很多人聽了別人瞎編的假話，就做了令人意想不到的事。去年有段時間日本地震核電站泄露，有些人說碘可以防輻射，以爲鹽裏含碘老百姓拼命的搶購。一位老奶奶想多買幾袋，誰知把腳給扭傷了，結果得不償失。還記得有一年，媽媽聽說流感來襲怕傳染，又聽說板藍根可以預防流感。媽媽聽到這個消息到醫院買了好多板藍根，結果到現在也沒喝完都浪費了。
對我教育也很深，如有一次我看到別人抓蜜蜂吃蛋蛋時，於是我也學着吃卻被一根蜂針給紮了，嘴上起了個大包，我以後再也不機械地模仿別人了，否則到最後受傷的還是自己。
讀《學步》有感作文 19
《成語故事》這本書裏有不少諷刺的小故事，當讀到其中的《邯鄲學步》時，我不禁笑出聲來，再一思索，我又覺得這短小而幽默的故事揭示了一個道理。
古時候，有一個人聽說邯鄲人走路姿勢很美，就背井離鄉去邯鄲學走路，他整天在路邊，來一個人就學一個人，越學越雜，最終沒學會邯鄲人走路，卻連自己原來如何走路給忘了，只得爬回來。
這個故事告訴我們生搬硬套別人的東西是不行的。就拿寫作文來說吧，本來自己是可以寫好的.，只因覺得別人或作文書上的寫得好，就硬要抄襲套用，使得文章不真實，七拼八湊的句子堆在一起，顯得凌亂而無章法。養成這個習慣，寫作文就永遠依靠別人，最終弄巧成拙，很難寫出有新意的句子。
看來，我們應該有自己的主見和原則，不能盲目地學別人，在借鑑他人成果時，應取其精華加以學習利用。
