以教育觀爲題的作文（通用24篇）

在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的以教育觀爲題的作文，希望對大家有所幫助。

以教育觀爲題的作文 篇1

當我們仰望星空，當我們航行大海，當我們徜徉於某種浩渺的學問，當我們穿梭於某種深邃的思想，我們常常會對“無限”生出無限的嚮往來。

我也向往人的發展的無限可能性，我也向往讓潛能的開發趨於極致，然而，我越來越明確地認識到，我們想要獲得“無限”，必得守着“有限”，否則就會南轅北轍：如果我們的課堂有無限的目標，學生的學習就非常地有限;如果我們要求學生學習無限多的課程，學生的發展就非常地有限;如果我們的教育無限地要求學生做這做那，學生的發展反而會非常被動;如果我們的教育行政部門無限地給學校以各種各樣的任務，學校的發展就步履維艱;如果學校的管理無限地給教師以各種各樣的規定，教師的成長就會裹足不前。

要實現人的發展的無限可能性，要追求潛能開發的極致，我們必得基於“有限”，恰恰是“有限”，才能換得可能的“無限”。

我們總是以爲，要的多，得到的也一定會多。但事實上，我們總是要的太多，因此，失去的也就更多。

我的有限教育觀，就是主張進行“有限”的教育，以追求無限的可能性。

以教育觀爲題的作文 篇2

首先讓我強烈感覺到“有限”這個觀念的重要價值的，是我們的課堂。

我們的課堂，想要的東西總是太多，想給的東西也總是太多。以我們的語文課堂爲例，有人說，語文課是上不好的課，因爲一篇課文能教可學的東西，實在是一個無限，而我們一節課能夠用於教與學的時間總是有限的，於是，語文教學就成了一件吃力不討好的事，你上得人文了，他說“工具性不夠”;你凸顯工具了，他說“人文性不足”;你注重朗讀了，他說寫字教學沒有得到重視;你注意寫字教學了，他說寫作方法、表達形式、思維訓練、道德薰陶不夠……於是乎，一節課，我們總是什麼都想要，而這種什麼都想要的思維，恰好造成了我們什麼都不能好好地學，語文課堂成爲了各種知識、技能的“走過場”“搔癢癢”，我們的課堂太滿了，太求多了，太想“無限”了，於是，學生的學習空間被塞滿了，真正的學習就無法展開手腳。無怪乎李鎮西老師要感慨地說：管它工具不工具，還是人文不人文！

當然，這種把課堂“塞滿”的現象絕非僅語文如此，幾乎所有的課堂，我們都會很容易地費盡心思地去霸佔學習空間。於是，我們的的課堂，往往就顯得逼仄，讓人“喘不過氣來”，缺少空間感！這幾年，我們一直在致力於“有空間感”的課堂探索，而這種“有空間感”的課堂，首先就要立足於“有限”，課堂上，我們要的東西必須是有限的！當我們想要的東西無窮多的時候，我們就會把課堂空間塞得滿滿的，像“實心”的一樣。從頭到尾，一環一環，環環緊扣，學生的思維被細繩緊緊縛住，根本就無法振翅，怎樣可能去飛向“無限”呢？

其實，只有有限的課堂，才能給學生的發展帶來無限的可能性！我的有限教育觀，第一條，就是認爲課堂是有限的，有限的課堂帶來無限的可能性。

“有限課堂”的起點是教學目標的有限。我尋思“有效教學”的實質，乃是“有限教學”，有效教學的目標，乃是“有限目標”。在我們吳江將區域教育的關鍵詞鎖定在“有效教學”的時候，就有人說：“有效有什麼稀奇，我們要追求‘高效教學’！”可是我們一直堅持用“有效教學”的說法。崔允t老師有一次說：乾脆就叫“巨效教學”吧，這樣就沒有人能夠超過你了！根據我今天的理解，有效教學的實質，就是達成目標的教學，就是基於標準的教學，這是一種“有限教學”，而不是包羅萬象什麼都要學的“無限教學”。有效教學的“有限性”，表現在課堂教學中，就是教學目標的“有限性”，所以，我們一定要忍痛割愛地設計教學目標――一節課的目標，一定要是有限的，只有那麼三個左右，你想要更多的目標，那麼你的教學一定是蜻蜓點水的，一定不會造就真正的學習！

而當我們把課堂的設計、教學的設計立足於“有限”的時候，我們的課堂就不再是教師“無限任性”的地方，學生的學習纔會真正實現。我們有一位老師，經過艱難的“改課”，終於刪去了一項項“想要”的目標，終於還學於生，神奇的是，當我們“想要”的目標“被限”的時候，學生的學習呈現出一種巨大的創造力，後來，她寫了一篇非常讓人振奮的敘事：《我終於有了一節有空間感的課》。

以教育觀爲題的作文 篇3

由課堂開始，我們繼續觀察，觀察“課程”，繼續“限權”――教師有權，不可任性;學校有權，不可任性;政府有權，不可任性！

學校課程是有限課程，課程開發是有限開發。我們倡導課程開發，於是，就變成課程開發大比拼，你有50門，我有80門;你有80門，我有100門。課程的豐富性，是我們的美麗夢想;但是，校本課程開發，我是一直持比較低調的主張，那就是“有限開發”。我從來也沒有說過，也從來沒有奢望過“爲每一個兒童開發他需要的課程”，就我有限的想像力，也沒有辦法想像出這樣的課程神話――“挾泰山以超北海，此不能也，非不爲也”。我以爲，校本課程的開發總是有限的，學校的第一使命是滿足學生基本的、普遍的學習需要，這個要以國家課程的有效教學來保證;第二使命是儘自己的能力滿足學生其他的學習需要，這個要以校本課程的合理開發來“有限解決”。有一些學生無法在學校滿足的學習需要，則需要整個社會教育資源來提供，這筆帳不能全部記在學校頭上。我的有限教育觀觀點很明確：學校課程是“有限課程”而不是“無限課程”，學校不是課程開發的無限責任公司，事實上，學校也承擔不起這樣的無限責任。

我最擔心的，還不是學校把自己定位爲“課程開發的無限責任公司”，而是學校與家長聯手，將課程無限的“硬賣”給學生。學校開發了這麼多的課程，總是要“賣”給學生吧，於是，學生的“課程壓力”也是與日俱增，再加上家長的聯手，把“課程”拓寬到雙休日，每一個家長都希望自己的孩子能文有武無所不能，琴棋書畫樣樣精通。於是，孩子的閒暇時間沒有了，發呆的時間沒有了，像小狗一樣轉來轉去“百無聊賴”無所事事的時間沒有了，他們幾乎所有的空間都被我們以“課程”的名義佔領了，他們的時間全部都是“有用”的，我們以爲，他們這樣，就會無限地發展，然而，我們沒有深入地思考過，當他們的時間全部都是“有用”的時候，我們也許早就忘記了老子啓示我們的“無用之用”，我們也許早就忘記了“自由之精神，獨立之人格”，在這麼小的時候就無法舒展了，他們又怎麼可能“無限發展”呢？ 對於學校的“無限開發課程”，我不是一味反對，而是認爲學校沒有必要把一切責任往自己身上扛（我們也扛不起），而忘記了自己的基本責任，學校課程開發要量力而行;我提倡“有限課程”的真正意義，是反對把我們開發的課程無限地往學生身上壓，無限制地向學生“攤派”。學校如果資源足夠好的話，可以有足夠豐富的課程，這本身並不是壞事，但如果無限地“攤派”給學生，那就是一件大壞事了。

以教育觀爲題的作文 篇4

學校教育是有限教育，學校使命是有限使命。再說大一些，說到“教育”這個概念。我們要注意的是“教育”是個大概念，“學校教育”是個子概念。這樣的關係，本身就說明了一個道理：學校教育是有限教育，教育不僅僅是學校的責任。現在社會也好，家長也好，想把全部的教育責任賦予學校。這個其實是做不到的，如果哪個學校說他們能夠做到一切，那百分之百的是吹牛。學校只能完成它所可能完成的學校教育使命。把學校教育的功能與責任擴大到無限，那是對學校的不負責任，也是對教育的不負責任，更是對學生的不負責任。

推而廣之，學校管理也是如此。教育行政部門對學校的管理，學校對教師的管理，應該都是“有限管理”，而不是永無休止地“要求”和“規定”，用無限的“事情”遮起了“意義”，使學校與教師陷於“忙忙”終究“碌碌”，從而在這種被無限多的“活兒”充實了的“實心”的生活中最終失去了發展的“無限可能性”。

我說“有限”，決不是推卸責任。相反，這恰好是負責任的表現。其實，教育中的很多問題，恰好是“無限追求”所導致的，課堂教學質量不高，往往因爲追求“無限目標”導致的;學生過重學業負擔，往往因爲無限的學業要求導致的;學生的個性與創造力受到禁錮，罪魁禍首也是“無限教育”。其實對於學校來說，重要的是把該擔的使命擔起來：有效教學，是我們的責任;有限課程，是我們的責任;有限教育，也是我們的責任。這些責任，我們必得擔當，認真擔當！瞄準“有限”，才能給學生的成長創造無限的可能性！

有限課堂，有限教學，有限課程，有限管理，我的有限教育觀。

以教育觀爲題的作文 篇5

但我的“有限教育觀”不是爲“有限”而設的，更不是由“有限”來劃地爲牢。說到底，我的“有限教育觀”，正是爲了追求教育的無限可能性。但是，我們不能把“無限可能性”直接地變成“無限的要求”，這樣就會適得其反，得不償失。

這個道理，我們應該從老子那裏得到無窮的啓迪。在我看來，一部《道德經》，在反覆地告訴我們這樣類似的道理，無才能生有，什麼都想有，什麼都想滿，最後就什麼都沒有。“三十輻共一轂，當其無，有車之用。埏埴以爲器，當其無，有器之用。鑿戶牖以爲室，當其無，有室之用。”用三十根輻條製造的一個車輪，當中空的地方可以用來裝車軸，這樣纔有了車的作用。用泥土燒成的器皿，當中是空的所以才能放東西，這樣纔有了器皿的作用。開窗戶造房子，當中是空的所以可以放東西和住人，這樣纔有了房屋的作用。如果我們爲了自己“無限追求”，把什麼都無限地“塞滿”了，那麼，就無法成就車輪遠行、器皿容物、房屋居人的無限夢想。

我們倡導有限教育觀，我們的邏輯是以“有限教育”創“無限精彩”，尋“無限可能性”。踐行有限教育，我們必得有三戒。一戒在“貪”，什麼都要，最後就什麼都失去了，解放自己，才能解放他人，承認“有限”就是爭取“無限”，課堂目標三個左右足矣，學生的課程選擇量力而行，教育的功能強化本質與基礎，而不是把課堂變“實心”，把課程變“實心”，把教育變“實心”，什麼都是“實心”的，孩子們撐得過飽了，還怎麼去創造無限呢。二戒在“急”，最近看到微信圈在傳北京市教育改革對每個學段有一個基本的定位，學前教育一個“玩”字，小學教育一個“慢”字，初中教育一個“寬”字，高中教育一個“活”字，職業教育一個“高”字，高校教育一個“新”字，很以爲然。這樣，一個階段一種定位，而不是將所有的要求對所有的學段狂轟濫炸，“無限教育”是從容的教育，在從容中獲得無限可能性。三戒在“滿”，強調“有限”，就是強調“節制”，就是強調“不可任性”，就是強調“解放”，一個人，一所學校，一種教育，其無限的創造力決不是在忙不完的事務中獲得的，而是在廣闊的空間中縱橫馳騁的！

爲了那個美麗的“無限”，讓我們從“有限”出發！

以教育觀爲題的作文 篇6

感恩是指對別人所給的幫助表示感激，是一種對恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。 感恩教育是中華傳統美德教育中的重要一部分，感恩教育也是學校對學生思想品德教育的一項重要內容。

今天下午年級組織了一次公開主題班會，主題是《感恩》，由指定班級舉辦，年級的所有的班主任都來觀摩。舉行公開主題班會的目的就是想讓班主任學會如何開班會，學會充分抓住主題班會這個主陣地對學生進行思想教育。以感恩爲主題的班會是很多學校對學生進行教育的一種形式。當然不同學校，不同學生，這種班會的方式，特點也不盡相同。

本次感恩教育的主題班會是分下列幾個步驟進行的。

第一部分是感知父母愛。先通過多媒體幻燈片播放的形式，講述了發生在汶川地震中的廢墟下母親保護孩子的動人故事，從而喚醒母愛的偉大。然後班主任發動學生講述自己父母對自己的愛，從而產生感情的共鳴。接下來讓學生作自我反思，對待父母的愛，你是怎麼做的，你對父母關注多少，瞭解多少。 一些學生代表發了言，從這些發言的學生身上可以看到，當今的孩子自私的很，對父母漠不關心，只知道從父母身上索取，而不知回報，至少一點點的關心都很少。

第二部分抒發感恩之情。首先由學生進行配樂詩朗誦《感激》，煽情的詩，加上富有感染力的音樂，把學生的情感激發出來了，大部分學生低下了頭。有的淚流滿面泣不成聲。然後由學生表達心聲，講一講以後自己怎麼回報父母之愛，感謝父母之恩。學生們這是非常踊躍。有的說要好好學習，考上理想大學，完成父母的心願；有的說以後聽父母的話，不在和父母頂嘴；有的說從現在做起，回家之後，要幫父母做些自己力所能及的家務，減輕他們的負擔。在一種比較凝重的氣氛下，學生們表達這自己的那種決心。最後全班學生起立，共同喊出內心對父母的承諾，把班會推向了高潮。

這次班會應該說深深地觸動了學生的靈魂，喚起了隱藏在人的內心深處的那份感恩與父母的情誼。在班會的組織上也是比較順暢的，確實也起到了教育學生的作用。

以教育觀爲題的作文 篇7

學校爲了讓我們學會感恩，懂得感恩，特意請來了感恩教育專家張雄教授爲我們舉行一次意義深重的感恩教育講座，並讓學生與家長一同參加這次意義非凡的講座。

他的第一句話：“一個人如果不懂得感恩國家、感恩父母、感恩身邊的人，就難以成大器。”令我深有感觸，已銘記於心了。感恩是中國人最注重的品德。緊接着，他給我們說了一個感恩祖國的故事。英氣勃發的運動員艾哈瓦里在馬拉松比賽途中摔傷了一條腿，但爲了祖國的榮譽，他並沒有中止比賽，而是草草地包紮後繼續頑強地向賽道的終點跑去。紗布滲着斑斑血跡，但他以最大毅力忍着巨痛，在最後一段距離，單腳跳到終點，完成他的使命。我聽後深受感動。雖然他是最後一名，但他爲國爭光的精神和頑強勇敢的意志已經讓他成爲了這場比賽的大贏家，這都源於他有着博大的愛國情懷支撐着他感恩祖國、報答祖國。

三國有諸葛亮爲報劉備的知遇之恩“鞠躬盡瘁死而後已”；唐朝有孟郊胸懷對慈母的感恩之情，作出偉大詩篇——《遊子吟》；秦朝有韓信爲報洗衣婆施飯之恩，賞金千兩；晉朝有晉文公爲報楚王厚待之恩，作出“退避三舍”的決定。

張教授慷慨激昂地高聲頌誦道：“誰言寸草心，報得三春暉。”的確，作爲兒女的我們，無論怎麼報答也報答不完父母給予我們的無限慈愛。世間萬物千變萬化，唯獨父母對兒女的舐犢之愛是永恆不變的。

我們首先要感恩父母，是身體勞累的母親和擔憂焦慮的父親艱難地經歷了漫長的10個月後，好不容易把我們帶到這個世界上，我們才能看到多姿多彩的世界，擁有五味俱全的精彩人生。

父母爲養育我們勞心勞力。而我們回報父母的是什麼呢？一張張的笑臉？一杯杯的熱茶？然而，彷彿更多的是一副副的冷麪孔，一句句不耐煩的話。張教授引用了俗語：“兒女是父母的心頭肉。”確實沒錯。當兒女生病時，父母不管白晝黑夜，不論晴天下雨，不顧寒冷酷熱，背上兒女不知疲憊地以最快速度往醫院跑去。見到醫生後，誠懇求救、重金酬謝，甚至還不惜下跪哀求。

在這些芊芊學子當中，每個同學的父母都擔任着不同的職業。上到懸壺濟世的醫護人員，下到辛勤儉樸的清潔工，但他們都有着一個共同的意願：望子成龍，望女成鳳。因此，他們把辛勤勞動賺來的錢供兒女讀書，哪怕自己要省吃儉用。

當張教授教育我們：“在今天這個晴朗的天氣裏，習習涼風下，全校師生以及家長在一起接受感恩教育，是非常幸福愉快與舒服的。”我突然想起常年爲事業爲兒女奔波勞累的父母在平時可沒有我們那麼舒暢。當我們在溫暖的課室裏舒心地學習時，父母有可能在雜亂的工地裏艱苦地打工；當我們用機靈古怪的腦袋打着古靈精怪的主意時，父母有可能在用經驗老成的腦袋總結着工作的經驗；當我們得意洋洋地接受老師的溫和表揚時，父母有可能在忍氣吞聲地遭受上司的嚴厲斥責。

不錯，我們所擁有的溫馨學習環境，都是父母用血汗換來的。

張教授跟我們講了一個商人夜行撿石子變黃金的寓言。一商人在夜行時，一個蒼老的聲音響起：“孩子，撿起地上的石子吧，對你將來有好處的。”商人不予理會，繼續向前行進。第二次，堅定的聲音響起：“孩子，撿起地上的石子，對你將來有好處的。”商人依然不作理財，仍然向前。第三次，聲音以哀求的語氣響起：“孩子，撿起地上的石子吧，對你會有好處的”。商人不耐煩，便拾起一顆石子。待他到天明，走出森林，才發 現，他在途中撿的石子變成了一顆顆金光閃閃的黃金。他後悔道：“當初爲什麼不多拾點呢”？當他想回返森林，卻發現去往森林的道路已無影無蹤。

生活中往往也是如此。蒼老的聲音寓意父母的苦心，將來會有好處的。商人寓意不懂得珍惜學習機會的孩子；消失無蹤的道路寓意一去不復返的時光。望子成才的父母總是苦心教導孩子：“孩子，多讀點書吧，對你有好處的”。而孩童心性的孩子只顧玩樂沒能領會父母的良心用心，到長大後一事無成，驀然回首，才得知自己浪費了太多寶貴光陰。

可憐天下父母心。父母除了望子成才以外，也非常關心子女的安危。到了萬不得已時，作爲父母的寧可犧牲自己的生命，也要保護孩子，責無旁貸。這個真諦在汶川8.0級與玉樹7.1的大地震中就已經用許許多多的生命撰寫出來了。多少父母在地震時剋制自己的自救本能，以自己的生命換取了孩子的生命。

張教授慷慨激昂地講述着，感動了場下的所有聽衆。是他字字有力，句句擲地有聲的言辭讓我們更深地體會到父母的偉大，是他孜孜不倦的教誨，讓我們學會感恩父母。

除了父母以外，最要感恩的，要數老師了。老師好比辛勤的園丁，每天不嫌勞苦地澆灌着祖國的花朵。不但早起晚歸，而且還不知疲倦地批改着作業。問他們爲什麼，答案是：爲了花朵明天開綻得美麗。而不懂事的我們，總是埋怨老師佈置作業多，或是對老師的善意批評懷恨在心。老師是人類靈魂的工程師，爲我們嘔心瀝血，我們能爲老師做的事由很多。例如：當老師因教學而變得聲音嘶啞時，因遞上一杯清茶，體貼地說：“老師，您辛苦了，請喝茶吧。”當老師因批改堆積如山的作業本而熱得滿頭大汗時，因遞上一張紙巾，關懷地問候：“老師，熱嗎？我來替您擦汗。”如此簡單的行爲，已經讓老師感覺很快樂很滿足了。

最後，就是自己身邊的人了。無論是喜歡你的，憎恨你的，遷就你的，爲難你的，賞識你的，或不懂欣賞你的。喜愛自己的固然要感激，但討厭自己的人也應感激。因爲我們能從憎恨、不欣賞、爲難自己的人那裏得知自己不被他們喜歡的原因或缺點，有則改之，無則加勉。另外，正因爲他們的不喜歡，讓自己更加珍惜那些喜歡、賞識自己的人，何嘗不是一件美事 感恩教育講座完畢，以播放《感恩的心》作爲這次講座的尾音。張教授的感恩教育，加上音樂的渲染，所有聽衆都潸然淚下，並且許多學生都與自己的老師、父母深情擁抱，並承諾今後一定加倍敬愛老師、感恩父母。在這羣孺子可教的好孩子好學生裏有我的影子。

如果全國13億人民都懷着一顆感恩的心，感恩祖國、感恩父母、感恩老師、感恩身邊人，那中國就是一個和樂融融的禮儀之邦。

讓我們一起努力朝這個目標奮鬥吧！

以教育觀爲題的作文 篇8

我是一、四班張舒童的媽媽，我的女兒是一個善良、有愛心、明事理、做事認真、團結同學、愛好廣泛、生活節儉的好孩子，但脾氣急躁、有時馬虎、性格敏感。現在班媽彭玲芳老師的帶領下正健康、茁壯地成長。

回想起女兒成長過程中的點點滴滴，我感覺到做一個媽媽真的很幸福，孩子的成長過程也是媽媽的成長過程，在家庭教育方面我是這樣做的：

第一，關注健康、注重營養。我從事健康行業已經近十年時間了，每當看到身邊鄰居、朋友的孩子生病受罪、家長着急的情景，我就想能不能讓孩子少生病呢？爲什麼不能做到防範於未然呢？爲此，我堅持做到讓孩子每天不少於兩個小時的戶外活動，經常帶孩子到郊外遊玩，近途爬山等運動。飲食上做到平衡膳食，不吃零食、不喝飲料的好習慣。同時讓孩子懂得“垃圾食品”對身體的危害，使孩子自覺地遠離食品污染，讓健康成爲一種習慣。幾年堅持下來，我女兒的身體健康狀況一直很好。

第二，杜絕溺愛，培養孩子的獨立能力。溺愛是一種不講原則的愛，是建立在不平等基礎上的愛。我認爲這樣的愛易形成代溝，而且還會害了孩子。我們要扮演孩子不同時期的角色，要把孩子當成朋友，當成一個獨立的人，不要特殊對待、過分關注、過分滿足孩子，不要包辦孩子的事情，不要害怕孩子哭鬧，更不能當面袒護孩子。爲了培養孩子的獨立性，我還讓孩子充分自由活動，只要她的行爲安全、不過分，我就不去幹涉，因爲活動是孩子獲得知識的另一個好途徑。

第三，提升孩子的責任感。要讓孩子懂得做人的價值，明確自己的責任，懂得爲自己的行爲負責。現在的孩子大多是獨生子女，家庭結構的改變使孩子位於高高的塔尖上，唯我獨尊。孩子認爲家長所做的一切都是應該的，不懂得回報、不懂得感恩。爲此，我從小就讓孩子參與家裏的大、小事，力所能及地幹一些家務。對於在玩耍、上學期間遇到的一些困難，家長可以幫助孩子分析，儘量讓孩子自己去解決。從而讓孩子懂得什麼是責任，什麼是愛與被愛，懂得愛是一種能力、需求，愛別人也是很幸福的事情。

第四，發現孩子的潛力和特長，及時引導和鼓勵。女兒從小喜歡運動，具備一定的運動技能，包括跑、跳等大動作，還有精細動作，如:畫畫，用剪刀，寫字等。精細動作可以更好地促進大腦神經系統的發育，所以我認爲運動可以使孩子更聰明。我的女兒很喜歡畫畫、手工和輪滑，我們全家都很支持她。在08年秋季運動會上還取得了六十米第四名，立定跳遠第三名的好成績，這對孩子來說也是一次肯定和鼓勵。另外，女兒的語言表達能力和組織能力也不錯，她的成長過程中不缺乏玩伴，除了和鄰家、同學家的孩子一起玩兒，在很多的時候我帶她去郊遊時，還鼓勵她和陌生的孩子交往，她總能和他們打成一片，玩得其樂融融。在家裏，我們全家人都是她的學生，經常模仿和複述幼兒園老師講課，我想這也是對孩子的一種鍛鍊吧。

第五，做好幼小銜接準備，提升孩子的學習能力。爲了做好孩子的幼小銜接工作，我讓孩子上好學前班，對於上小學生可能遇到的問題，我及時幫孩子適應、化解，激發孩子的上學興趣，培養孩子自信心，使孩子更快樂地學習。同時，我注重教育理念和知識的學習，做好孩子的榜樣和老師。

第六，做好家校溝通，及時解決問題。孩子的啓蒙教育是多方面的，家庭教育佔主要方面，同時要高度關注孩子在學校的表現，因爲學校也是社會的一部分。當孩子出現問題時，家長應積極配合，及時溝通，和孩子、老師一起解決問題，絕不要埋怨孩子，更不要責備老師，孩子的成長是我們共同的責任。

作爲孩子的第一任啓蒙老師，家長的一言一行都在潛移默化地影響着孩子，在教育孩子的過程中起着獨一無二的作用，我們要做好孩子的領航人，把積極，快樂，陽光的一面展現給孩子，孩子也會把健康、美好、成功的一面留給我們。

以教育觀爲題的作文 篇9

對於人來說，我們時常會因爲時間和周圍環境的變化而變化。變化多端，而總有一些變化促使我們成爲更優秀的人。

我，一個普普通通的人，出生在一個普普通通的家庭。轉眼間，我十三歲了，從牙牙學語到一個充滿朝氣的中學生。這一路走來，我充滿了對未來的憧憬也有對現實的抱怨。

在我還很小的時候，我生活在一個充滿童話且沒有殺戮的世界裏。每天都會聽到父母爲我講述那一個個好聽又好玩的故事，還能不用顧忌任何事情地去玩，去笑。

上了小學，我開始用着稚嫩的聲音去背誦“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。那是，父母總會用愛憐的眼神看着我，並說：“你真棒！”

又一年，我開始接觸數學並學着去做題。每次拿起鉛筆都不知從何下筆，還好有父母耐心的指導，我才學會了如何去做。

到了四，五年級，我在學校裏努力學習且不斷取得好成績，每一次取得好成績，父母都是叫我還要努力。那時，我發現父母變得越來越苛刻還有無情了。

現在的我，每天都有很多作業。從前的這個時候，母親定會幫我整理牀鋪。但最近母親都沒有來，我開始疑惑並跑去客廳問母親，最近爲什麼不幫我整理牀鋪？令我意外的是，母親竟用嚴厲的語氣對我說，你已經長大了，有些事必須自己去做。還補充道，以後每天早晨起牀我都要自己整理牀鋪。我很生氣，但又不能說出來，只好回到房間裏一個人生悶氣。

第二天早晨，我潦草地整理了牀鋪，一向喜歡整潔的母親到竟沒有說什麼。吃過早飯，我叫父親送我去上學，但沒想到父親竟叫我自己去上學。我生氣地摔門而去，總覺得自己失去了家。

晚上吃飯時，父母一直在幫我夾菜。在他們低頭的一瞬間，一顆銀白色的頭髮刺入我的眼睛，心中莫名的難過。

父母雖然表面對我是如此的嚴厲，每次都裝做一副不管我的樣子，但在那背後一定費了很多心思吧。

我見證了父母教育觀的變化，從開始的呵護變化成現在的嚴厲，也謝謝他們的變化，才能促使我成爲一個更優秀的人。

以教育觀爲題的作文 篇10

有人說過：“會讀書不如會做事，會做事不如會做人，會做人不如會感恩，會感恩的人才是最快樂、最有價值的人。” 聽了“感恩勵志中國行”報告會，讓我深受感動。這次活動不但教育了孩子，也讓我們這些當老師的體會到“感恩”的重要性。學會感恩，纔會擁有真正幸福、快樂的人生！

感恩勵志教育講師團專家的演講，爲我們提高思想道德教育創造了一個很好機會，實施感恩教育，培育校園的“感恩文化”，讓孩子們可能蒙塵的心靈得到淨化與滌盪，讓孩子們心存愛心、孝心和感恩之心，學會感激，學會共處，學會幫助，學會寬容，讓他們真正認識到：“感恩”是一個人不可磨滅的良知，是一種爲人處世的哲學，是一種學習、工作與生活的態度，更是人的一種大智慧！

“感恩”不能只用語言，而要用我們的行動。

作爲老師，我們要以身作則，當好榜樣，爲孩子塑人格、立信心、確定人生理想目標奠定基礎。

讓我們和孩子，對老師、對他人、對社會以一顆感恩的心、一顆充滿愛的心感受生活吧，“感恩”的人生 定是一個“不平凡”的人生。

以教育觀爲題的作文 篇11

今天我寫下這篇文章，“爸爸媽媽的教育觀點改變了”因爲自從開完家長會後我的爸爸媽媽對我有了巨大的改變：

以前，我的爸爸媽媽動不動就跟我大嚷大叫，但是，自從開完那場家長會後，爸爸媽媽的態度改變了。

以前，我只要遇到不會的問題就會讓媽媽或爸爸過來告訴我正確答案，然而導致我有時考試時不會做題，容易丟分，可是現在大大的筆一樣了，每當我遇到不會的題時，我雖然還會叫他們過來，但是卻是讓他們告訴我正確的思路，還有一回求陰影部分面積的一道題，媽媽告訴我這道題的思路，我明白了，可是媽媽又糊塗了，於是，我又給媽媽講了半天，媽媽才恍然大悟。（其實媽媽是考我會了沒有）。

以前，我學會騎車子了。也騎的很溜了。可是爸爸媽媽就是不讓我騎車子出去玩。可是，“又”在家長會開完後，爸爸媽媽就決定讓我騎車子出去玩。（和同學）

……

我要感謝這次家長會。因爲，這次家長會過後，爸爸媽媽對我都有了巨大的變化，正是因爲爸爸媽媽的改變，纔是我快樂了許多許多。我的確要感謝這次家長會。謝謝!

以教育觀爲題的作文 篇12

犯法，我們無時無刻不在做，它是我們每個人都做過的一件事。

而犯罪呢！它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。

不要自以爲是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關係。”在此，我要嚴肅地告訴你：“不，你說錯了。18週歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸。”

不也不要滿不在乎地說：“我一定不會做這些事情。”因爲，就拿我們認爲離我們最遙遠的投毒來說吧。

曾經有多少人這麼認爲過：毒品有什麼了不起，我一定能抵制它，那寫吸毒的人一定是非常不堅強的人。但是，又有多少這麼認爲過的人能逃出毒品的魔掌中呢？不要認爲它離我們遙遠，因爲它就在我們身邊呀。說不定，在無意中，毒品已經走進你的生活。

與法律作朋友，與犯罪作戰鬥。我們要知法、懂法、用法，學會利用法律保護自己！

以教育觀爲題的作文 篇13

星期三，下午最後一節課，老師讓我們看安全教育的動畫片，在動畫片還未開始的時候，我們都在寫作業。

安全教育動畫片開始了，我們就認認真真地 看起來。有一天，阿傻在出去旅遊之前喝了一杯藥，上路不久就感覺頭暈，他想：“難道是剛纔吃的藥有問題？”

他想起來了，他已經把該吃的藥都收拾到揹包裏了，剛纔吃錯了藥中毒了。他趕緊用木棒敲嗓子眼把剛纔吃的藥吐出來。然後喊救命請人幫忙把他送到了醫院。另一個故事講的是圓圓喜歡玩捉迷藏，有一次她藏到了下水道里，阿傻和玲玲找了半天才在井旁發現圓圓已經在井裏暈倒了，還聞到了一股臭雞蛋的味道。玲玲問阿傻哥：“你怎麼不下去救圓圓呢？”阿傻哥說：“別說救人了，我下去沒準自己都會中毒上不來了。”

我津津有味地看完了動畫片在想，生活中的安全隱患處處都有，一不留神就會給我們造成傷害。列如：吃錯了藥，要及時救護，不然會對身體造成極大的傷害。輕的會休克，重的便會死亡；在我們玩捉迷藏的時候，也要注意安全，不要往非常危險的地方去躲藏，如果你藏在了一個有毒氣的地方，就會因爲中毒而導致死亡。如果你藏在一個沒有氧氣的地方，就會因爲缺氧而導致死亡。我們不僅要遠離危險，還要學會自救和互救的方法。

以教育觀爲題的作文 篇14

俗話說：“要學武功得先練捱打，要想享受游泳的樂趣，必須先學會防範溺水意外。”

隨着暑假的臨近，氣溫逐漸升高，酷熱的天氣會把更多的學生們吸引到清涼的水邊，但是，作爲我們不得不面對一個現實，每到暑假，都會有小學生髮生溺水事故，給家庭，學校帶來慘痛的教訓。

面對一個個教訓，我們育才小學非常重視安全教育，所以，這一星期讓同學們觀看相關的宣傳片，增強學生安全防範意識。我觀看了《防溺水安全教育》宣傳片。我以前對溺水安全不屑一顧，可當我看到屏幕上和我同齡的孩子溺水躺在草叢邊那驚心動魄的場面，聽着親人摸着冰冷的屍體欲哭無淚心碎的情景。我的心不由抽緊起來，我們不得不反思，爲何類似的溺水事故一再發生?同時暑假學生的.安全保障也給我們敲起了警鐘?

宣傳片從六個方面展開教育，比如：教我們怎樣游泳?游泳的時候被水草纏住了腳怎麼辦?同伴溺水怎麼辦?簡潔的語言配上生動的場景，讓我深刻的感受到我們在游泳時一定要有家長看護，不會游泳最好不要下水，特別不能到水深的地方，比方魚塘，水庫，江河，工業排污水不能游泳;即使出去游泳，也要結伴而行，這樣互相也好有個照應。一定要記住血的教訓，珍愛生命，防止溺水。

當我們結伴在游泳時，看到同伴溺水了怎麼辦?這時屏幕上教我們大家千萬不要慌張，要在第一時間報警求助，借物救人，下水救人，但是一定要記住救人時千萬要看清楚溺水的位置，從後面接近反蛙游泳將對方拖至岸上，然後爭分奪秒進行搶救。我們小孩子遇到溺水事件總是驚慌失措，而且不敢跟大人談，往往就這樣錯失了救人的最好時機。

安全教育很重要，所以我呼籲大家把安全放在心中，吸取教訓，用我們每個人的認真、嚴謹來撐起一片安全的天空。

以教育觀爲題的作文 篇15

人的一生只有一次生命，我們千萬不能拿他開玩笑，我們要明白“珍愛生命，安全第一”。

今天，我們全家坐在電視機臺，觀看重慶娛樂臺的“安全講座”。首先，爲我們展現了一段令人震驚的視頻：成都師範附屬小學生在“5.12”地震那一天用了不到4分鐘的時間，讓全校疏散完畢。“4分鐘”，一個多麼震撼人心的數字呀！我覺得他們肯定在平時經濟進行避震演練。今天，講座中榮幸地請到了地震杜局長，他說了一句意味深長的話：“養成良好的逃生習慣是很重要的”。是啊，危難時刻會出現，我們一定要做好逃生準備，如果發生地震時你在家中，一定要在三角形自然空間裏避震，而且要東西護住頭部，千萬不能在鏡子、窗戶等危險處。最重要的一點就是遇震不能驚慌，要從容鎮定，不盲目亂跑。

據統計，中小學生溺水死亡人數佔非正常死亡人數的三分之一。我現在就來講講溺水方面的知識：我們千萬不能在池塘、水庫、小河裏游泳。游泳前我們要先做好熱身，再下水，下水後不要嬉戲技術諮詢，那樣十分容易嗆水。那如果掉入水中。不要驚慌，混亂，要等待救援。救護人員千萬不要用手或其部位來拉別人上來，用一旁的草繩或其他工具救人。

在火災中傷亡的中小學生也數不勝數。大多數都是因爲學生在宿舍點蠟燭或用電不當而釀成了一場又一場大火。起火了，我們也應該做一些應急措施。先用溼毛巾捂住口鼻進行逃生。千萬記住，不要乘坐電梯，不要跳樓。

看完這耐人尋味的安全講座，我受益頗多。以後我們一定要加強防火意識。我也要給家裏設計一個緊急疏散通道，以防萬一。而且我和父母以後要多學習一些自然災害和災難事故的自救方法，防範意識，我們要加強體育鍛煉，以免受難時體力不足。

生命是父母給的，但是保護自己的生命是你的責任，所以讓我們銘記——“珍愛生命，安全第一。”

以教育觀爲題的作文 篇16

人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心地呵護，無視安全，也就是無視生命的存在。

今天上午，我觀看了南方電視臺2播放的《中小學生春季安全與健康教育》專題節目，給了我很多的收穫和很大的感觸。

我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，安全知識教育對我們非常重要。通過安全的教育，使我們瞭解安全知識。節目中通過案例和專家的分析，讓我瞭解了當災難來臨時應該怎麼自救。火災來臨時，因爲煙霧和熱氣是往上升的，所以我們應該趴下來，用溼布捂住口鼻前進;如在室內火災來臨時，我們應該摸一下門把手，如果門把手是冷的，馬上開門逃生;如果門把手是熱的，馬上用溼的衣物把門堵住，同時用鮮豔衣物大聲求救。自從有了汽車，人們就開始關心交通安全。如在馬路上走人行道，沒有人行道應該靠右走，不許逆行;在過馬路時，應該走人行橫道，就是斑馬線，要“紅燈停，綠燈行。”

安全是最重要的，擁有安全，才擁有生命。從此以後，我一定每時每刻都要注意安全。

以教育觀爲題的作文 篇17

人生碰面臨很多選擇，當你正處於十字路口不知道該何去何從時，你將做出怎樣決擇？在實際生存中，有很多人不能明辨黑白而選錯了門路使本身悔恨一生，固然尤其是我們青少年。由於這方面的緣故起因，學校爲我們構造了一節法制教育課。這對付我們來說真可畏意義龐大。我認真地聽完了這次陳訴會的內容，給我的感觸很深。做這個陳訴會的是三位正在服刑的職員，不但云雲，他們都是擁有本身美好芳華的三位年輕青年。他們爲我們報告了本身是怎樣走上這條不歸路的，又是怎樣的悔恨與失去自由的無奈和悲傷。

他們用本身犯的不對來警示我們--這些正處於美好芳華年華的少男少女們，這些正享受着生存的美好與自由的可貴的我們，報告我們要從小樹立省執法意識。遵紀遵法，要學法、懂法、遵法，做一個社會上的好百姓。同時還報告我們要慎重交友並無論處於何時何地都不忘父母對我們的膏澤。這是一個處於失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟。他想把這些原理轉達給擁有自由的我們。這對付我們來說是有很大的啓發，乃至可以產生心靈的震撼。聽完這節課，我想這對付我以後的人生門路起着巨大的作用。它給了我很多真理和啓發，報告我要想成才必先學會做人，我會不停受用！

聽了今天的陳訴，我感覺未成年人違法犯法爲什麼呈上升趨勢，重要是他們執法意識淡薄，有的不懂法，另有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的；什麼是本身應有的權利，什麼是本身應盡的任務沒能真正理解遵紀遵法的緊張意義，不能在社會舉動中自發地運用執法知識來範例本身的言行要培養未成年人的自發執法意識，起首應構造未成年人體系學習執法，多情勢構造未成年人學習新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會治安處罰條例》等執法條文，在社會舉動中自發地運用執法知識來範例本身的言行用執法武器與統統違法犯法的徵象作鬥爭學校、家庭和社會應注意引導未成年人瞭解本身的生理和生理特性，調解本身的感情，加強本身抗挫能力的培養，以順應社會上種種環境的考驗由於，未成年人正是長身材的時期，他們已開始產生強烈的獨立意識，不想事事依靠成人，想獨立行止理懲罰一些題目，但是，他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的生長，每每分不清黑白，易偏激和堅強使本身的舉措帶有很大盲目性，這就必要我們成人對他們進行團體引導，漸漸進步他們能闡發和去解決題目的能力。

以教育觀爲題的作文 篇18

七月七日晚上吃過飯，我和爸爸、媽媽早早地就坐在了電視機旁，準備好了紙和筆，準備觀看《安全教育講座》。

《安全教育講座》開始了，一張張真實的照片，一個個活生生的事實告誡同學們：“注意安全，珍愛生命”。看了這次《安全教育講座》，我學到了許多知識，比如：有人落水，自己不要去救，應該請大人去救；未滿十二週歲不能騎自行車；地震時應該躲到桌子下面去，雙手護頭，聽從老師的指揮。

我印象最深的是一個“籃球女孩兒”。因爲她出了車禍，下半身截肢，只能坐在籃球裏維持生活。看到這兒，我真想哭。因爲她太可憐了！和小姑娘相比，我太幸福了！因爲我身體很健康，可以自由自在地和小夥伴們一起玩耍。

同學們，我們一定要注意安全，因爲生命只有一次。

以教育觀爲題的作文 篇19

女兒洗漱完，拿了5元錢，匆匆下樓買東西去了。不一會兒，兩手空空地回來。

“怎麼，沒買着？”

“我去晚了，都賣完了。”

“那我們吃什麼？”

她臉紅了：“看來，只好吃方便麪了。”

在我的指導下，女兒笨拙地燒開水，煮了兩袋方便麪。吃飯時，我看了一下表，都9點多了。吃過飯，女兒提出要去逛公園，我搖了一下頭，說：“不行啊，我原來計劃今天要交電話費，還要找人修衛生間水箱，這些都交給你辦吧。”

女兒看着我，面露難色。我笑了：“好吧，看在你第一天當媽媽的份上，我協助你來辦。”

我們一起去郵局儲蓄電話費，她填錯了兩張單子。回來後，我給了她兩個電話號碼，她打電話找來修理工，修好水箱。然後，我們倆把房間收拾一遍，做完這一切，她累得一頭倒在沙發上。我看看錶，已經1點多了。我提醒她午飯的時間已經過了。

女兒看着我，求饒說：“媽媽，還是你做吧，我不想吃方便麪了！”

吃過飯，女兒拿出棋，擺好。我們一邊下，一邊閒聊。我問她：“當媽媽的感覺怎麼樣？明天你還當不當了？”

她連忙擺手：“不當了，不當了，太累了，還是你當吧。”

角色互換是一個很好的方法，讓孩子做一天父母，自己做一天孩子，讓孩子體會做父母的勞累和苦心。用這個方法，我曾經成功地改變了許多孩子對他們父母的看法，很多孩子事後說：“父母”真不是人當的，還是做孩子吧。

當然，角色互換的方法只能解決一部分問題，而且孩子的年齡太大也會有點不好用。深層次的溝通需要移情地理解，真正設身處地體會假如自己是孩子的話，會是什麼感受，會做什麼選擇。一歲年紀一歲心，每一代人都有他的精神氣候和價值取向，即便是我們不喜歡孩子的價值觀，但是我們卻不可以不去理解和接納(當然，原則問題除外)。凡是能夠抱這種態度的父母，他們的親子關係沒有不好的，凡是親子關係衝突的家庭，父母都不能抱這種態度。

以教育觀爲題的作文 篇20

《朝花夕拾》讀書報告會上讀了魯迅先生寫的《朝花夕拾》後，我對他的兒童教育觀念有了更深刻的理解。

在《從百草園到三味書屋》一文中，作者用白描的手法把百草園寫得妙趣橫生，還穿插了“美女蛇”的傳說以及冬天雪地捕鳥的故事，描繪了一個趣味無窮的兒童樂園；三味書屋裏卻是一個完全不同的景象，作者通過記述書塾各種各樣的規矩、嚴厲的先生，逼真地描繪出了“全城中稱爲最嚴厲的書塾”；但書塾裏也並非死氣沉沉，反倒在同學們乘機偷樂、課間溜到後院戲耍中表現了孩子們不可壓抑的快樂天性。

其實百草園不過是雜草叢深的一處荒地罷了，但在作者筆下卻變成了“碧綠的菜畦，光滑的石井、高大的皂莢樹……”，這無一不展現出作者兒時豐富的想象力和愛玩耍的天性，就算是在最嚴厲的書塾裏也能尋找到生活的樂趣。

但在《五猖會》中，作者被自己的父親強行要求背誦一字不懂的《鑑略》，雖然“我”如夢似的背出來了，最終去了五猖會，但是先前那種興趣盎然、激動無比的心情卻悄然而去了。後面回憶此事時，對五猖會的內容早已忘去了，可背誦的過程卻記得一清二楚。

這兩篇文章都反映了魯迅“孩子的天性不可壓抑”的教育理念。

其實教育孩子，只需激發他的潛能和興趣。比如作者多次提到的《阿長與山海經》中的長媽媽，其實她在人羣中並不突出，甚至睡相大咧，有許多讓人厭煩的規矩，還教給我許多奇怪的道理，但對魯迅來說心心念唸的《山海經》卻是長媽媽送來的，她也很好的激發了魯迅對於繪本圖文的興趣。當所有人還侷限於無聊的《三字經》時，作者卻讀上了圖文並茂的《山海經》，“人面的獸、九頭的蛇、一腳的牛……”，不僅讓他對書籍的興趣更加濃厚，還對魯迅的啓蒙有了一個好的開始，成爲日後不可磨滅的記憶。

這篇文章則主要講了養育人激發孩子潛能的要求及圖書對啓蒙的重要性。

《二十四孝圖》則是作者揭示封建孝道的虛僞和殘酷。他重點分析了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，斥責了這類封建孝道把“肉麻當有趣”。其實這些故事原本是很感人的，可是經過一代代人的“塗脂抹粉”，這些感人的真情事件變成了令人反感的做作矯情。這些虛僞的故事“以不情爲綸紀，污衊了古人，教壞了後人”。這篇文章告訴我們選擇書籍要謹慎，更告訴我們只有真實的情感纔會打動人心。

通過《朝花夕拾》的閱讀，我明白魯迅的教育觀念主要是不壓抑兒童天性，多讀適合的圖書，激發孩子的潛能。其實這些教育方法不僅適用於魯迅那個年代，也同樣在我們這個年代起作用。

以教育觀爲題的作文 篇21

安全教育的心得因爲上帝只給予每個人一次生命，所以我們務必愛惜生命，而生命安全了纔有保障。因此，我們就應培養安全意識，提高我們在面臨突發安全事件時的自救潛力。那麼，我們就來談談“安全”這個詞吧！

生活中安全與我們的關係就是十分密切的，它日日夜夜都在我們身邊發生。你看到一個個鮮活的生命因安全莫名其妙的消失了嗎？你看到那令人吃驚的場景了嗎？就就是那紅彤彤的鮮血，親人悲傷痛心的哭叫聲，朋友失落無神的眼睛。“生命”多麼純真鮮活的靈魂；“安全”多麼讓人深思的話題，就就是這樣兩個簡簡單單的東西，卻關係着每個人。自我的安全不僅僅就是個人的，而且與未來、家庭相連，一個人的安全關係到全家幸福，安全連之後親人情感的紐帶。

安全事故就是死亡區域的頭號殺手，也就是導致杯具發生的重要原因之一。我們欠缺安全知識，自我保護潛力差，所以，在安全的問題上，我們務必要有很好的防範，務必要樹立強烈的安全意識。講安全，學安全，這些都需要我們實實在在的行動，而不就是一句口號，在每個人心裏，要有安全的認識，認識到生命的可貴。

爲了自我寶貴的生命，爲了自我的親人、朋友，爲了未來完美的世界，請大家把“安全記心間”吧！

以教育觀爲題的作文 篇22

我是人類的好朋友，我的名字叫安全，今天，我想和大家說一說心裏話。我想對小朋友說：“在雷雨天氣，不要在樹下避雨，不要用溼手觸摸有電的物品，以免觸電；當你們在公路上行使的時候，一定要遵守交通規則，一定要牢記：紅燈停，路燈行，黃等亮了等一等；不要爲了好奇而去翻牆頭，上下樓梯時一定不能擁擠，在炎熱的夏天，到河裏洗澡可一定要有大人的陪伴呀！祝願小朋友健康成長！”工人同志們，我想對您說：“你們辛苦了，在你們辛苦工作的時候，可一定要把我這個朋友放在心上，切記莫忘換上工作衣，穿上平跟鞋，把滿頭的長髮紮起來，開動機器時，一定要按照操作程序，安全第一，工作第二。

祝願你們能生產出更先進的產品！”我也想對司機師傅們說：“由於你們職業的特殊性，開車前可千萬不要喝酒，要知道，酒後駕車很危險，司機一滴酒，親人兩行淚；開車時車速不能太高，以免發生追尾事故；不要亂闖紅綠燈，寧停一分，不搶一秒。祝你們一路順風！”其實，我想說的心裏話很多很多，但是，我更想告訴大家的是，我有一個美好的願望：我想永遠永遠和每一個人做親密無間的好朋友，請你們接受我，一定把我時時刻刻放在心間。我想，如果我這個願望實現了，生活一定會更美好！

以教育觀爲題的作文 篇23

爲了保障我校學生們的安全，以提高學生的安全意識，我校少先隊組織觀看了有關安全的宣傳片。

安全，衆所周知一個看似簡單，而又如此複雜的問題，隨着近代社會的發展，各類交通工具的增多和提速，交通安全也成爲全社會普遍關注的一個問題。由於交通知識貧乏，安全意識無從提高，中學生安全問題更就是令人擔憂。1999年全國中小學生在道路交通事故中死亡4519人，受傷12045人，給社會造成巨大損失，也給家庭和個人造成無法癒合的創傷。

生命就是可貴的。無時不刻的珍視我們的生命，讓我們心中燃起生命的火焰。這就就是生命的可貴所在。

當我看到電視屏幕中，汽車因超速，超載而引出的慘重的車禍。當我看到他們喪失親人時那悲痛欲絕的情景。我真真切切的感受到了生命的可貴無處不在。

正當我們在家裏和親人團聚，他們卻在祭拜死去的親人；正當我們沉靜在過年過節的喜悅中時，他們卻都痛不欲身；正當我們在明亮的教室裏朗朗讀書時，他們卻永遠的離開了人世間；永遠離開了那些還惦記他們的親人；永遠走出了生命旅程的軌道。也許他們走向了被人們稱爲天堂的地方。我不明白他們就是否聽得到親人的呼喚，也不明白他們到底去了何方，但我清楚的明白，不管他們的親人怎樣的呼喚，他們永遠的離開了。就因爲一場車禍，他們所給自我，甚至帶給親人的痛苦，他們付出了生命的代價！

直到此刻，我的眼前還閃現着高速公路上的片片血跡，那些死去的亡靈。

生命僅有一次，喪失了一次的生命，等於喪失了一生的精彩！

車禍，就是無處不在的。它就是白色惡魔，它不會因爲你就是貴族而退避三舍，也不會因爲你就是窮人而可憐你幾分。所以，爲了你自我的生命，請遵守交通安全！

以教育觀爲題的作文 篇24

今天上午8:30，我和媽媽一起準時收看了《中小學生人格教育》講座。我知道了“人格”對於一個人的重要性。作爲一名小學生，我們應該學會要勇敢面對挫折，做一個生活中的強者。我們要珍惜父母之愛，同學之情，努力學習，學會感恩。我們更要懂得人間親情的珍貴，懂得心懷感恩的重要。

媽媽的話：

今天和孩子一起看了于丹老師《中小學生人格教育》的講座。于丹老師說：“中小學生人格教育，其實就是教育孩子如何追尋一種生命的快樂和尊嚴。”

通過於丹老師的講述和舉例闡述，我受到了很大的啓發。我知道了“一碗米的價值因人而異，一個孩子的空間大小也因人不同，除了老師和家長能夠幫助他發現最大的價值空間，更重要的是他自己來認知自己的生命價值。”懂得了“一個孩子在很小的時候能不能擁有快樂的生命，可能比他掌握多少知識更重要。”“在學習一種知識的同時，完成自己的開發，其實這是我們大家都企及的一種教育的境界。”“我們能夠陪伴孩子成長，不是一種高高在上的姿態，而是讓孩子獨立去完成自己的發現，去完成自我成長的修復。”“真正愛孩子的老師和家長，不是教孩子怎麼去躲避挫折，而是教會孩子在面對挫折時，怎樣去修復生命。”“好老師和好家長完成的是喚醒，而不是灌輸，建立的是孩子的自信，而不是家長的教訓。”......

是啊！一碗米可以有不同的用途，一碗水可以煮出不同的答案，一個孩子可以成就不同的人生。作爲父母，我們不僅有責任教育孩子閱讀、書寫......還要爲他們創造一個健康成長的心裏氣氛。我們一定要遵從孩子的自然成長規律，爲培養孩子健全的人格而踏實走好每一步！

教育是一個起點，是一種陪伴，是一種理念和鼓勵，而最終的成全，是每個孩子自我的人格和心靈。在人羣中去學會愛，在山水中去發現永恆，在社會的規則中去勇於承擔，在這一切中，去建立人格！