關於減負的作文（通用32篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編爲大家收集的關於減負的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

減負的作文 篇1

又是三月，又是春天。融融的春意不禁又一次讓我憶起了去年中考改革的春風吹入初三教室時同學們那種企望已久的輕鬆。而今年當“減負”這一詞從班主任口中吐出時，那似乎固有的歡呼卻顯得有些猶豫——我們這班經歷過多次“雷聲大，雨點小”的教改的高中生，思想上大概早已有了使自己冷靜下來的戒心。

然而事實卻暫時讓我們驚詫了。課節的減少，上學時間的推退，週六、晚自習課程的取消以至諸多課外輔導班的取締，似乎都在表明我們當初判斷的錯誤。不久，“減負”的影響充斥了社會的各個角落：在小學裏，稚嫩的聲音竟以對薄公堂來威脅佈置作業的老師；遊戲廳的生意亦是異常火爆；教學輔導書銷量銳減；各媒體爭相報道，大肆渲染。凡此種種，不一而足。但惟獨高三、初三出人意料，卻也是理所應當地被“減負”所遺忘。

正當我們在突如其來的“輕鬆”與無所適從的混亂局面中困感的時候，曾經的懷疑卻變成了現實。報上說，廣州某中學的學生在享受了第一個完整的雙休日之後，校方便恢復了週六的補課。我們的許多課程自然也加了上來，甚至比原來還緊些。也罷。當初本就沒抱太大的希望，現在便也無幾多失望可言。

我國教育落後，教育改革更是舉步維艱。喊了四十幾年的口號，得到的卻仍只是應試教育的桂格。然而這並不是教改本身的錯誤。這次“減負”的目的——減輕學生不必要的課業負擔，培養其創造力、交往能力及自學能力，以塑造綜合全面的高素質新型人才——原本無可裏疑，但許多人對“減負”目的的曲解，以及現行體制與政策兩者的矛盾，卻使這一構想面目全非。

教育決策者們站在於國有利的立場上制定改革計劃，希望爲國家培養高素質人才；但個人卻渴望在競爭中取勝，正如有人所說，家長們都希望別人的孩子“減負”，自己的孩子“增負”。而目前對於教育，最激烈的競爭便體現於高考。高考所具有的難以擺脫的片面性、侷限性使得分數與素質，個人前途與國家利益在某一時期內產生矛盾並激化，從而阻礙了新教育方式的推行。

但且不要將一切錯誤都歸咎幹商考。因爲在某種意義上，與其說是高考制度束縛了“減負”的進行，不如說是人們的傳統觀念在作怪家長、學生、教師以至社會，都或多或少地受其影響。一些高中生對在餘暇時間的社會活動極爲冷淡是因爲他們未把交往能力作爲一門“必修課”來看待；小學生的貪玩兒與家長的變本加厲是因爲他們只把“減負”當做減輕課業負擔來看待。而上兩種現象也恰恰說明了諸多社會部門“局外人”、“旁觀者”的態度，它們未能提供相應的社會輔助力量以幫助學生充分利用課餘時間來完善自己，從而造成了一些學生固步自封抑或荒廢學業的現象，其本質正是一種學校教育、家庭教育與社會教育的嚴重脫節。’而當我們已經意識到某些問題的產生是緣於我們自身的思想的時候，我們不更新自己的觀念，卻幻想着“減負”取得更大的成就，豈不是自欺欺人麼?

教育改革是一項龐大而複雜的系統工程，並不只是單單針對學校或課業負擔，它的成功需要全社會在體制與觀念上共同更新。只有如此，中國的教育事業纔會振興，中華民族纔會更新崛起。

減負的作文 篇2

在雄壯的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起，奧運健兒身披紅色的中國戰袍，再一次站在了領獎臺的最高處。“耶！又是一個冠軍！”電視機前，一個心懷小小奧運夢的少年歡呼雀躍着。

“嚷嚷什麼呢？趕緊睡覺去，明天早上還要上興趣班呢。”房間裏傳來了的聲音。唉，沒辦法，俗話說得好：不怕同桌是學霸，就怕學霸放。現如今，補課已然成爲了一種社會風氣，就算在也一樣。現在的很多初中生，在不停地補課和沉重的作業面前，往往感到壓力山大，我也不例外。

近年來，中國中小學生減負的口號喊得很響，但實際效果又有多少呢？我想，將來到了初三，就算我的奧運夢再大，也會被沉重的作業所拖累，即時想跑步也邁不開腿了吧。目前，中國所採用的是“填鴨式教育”，這本是前蘇聯的一位教育家發明的，但由於當時中國並沒有完整的教育體系，結果將別人失敗的發明撿了回來。所謂“填鴨式教育”，顧名思義，就是給學生灌輸很多的知識，像給不停地餵食一樣，讓立刻變得很肥，但不注重教鴨子划水之類的技能。這就導致有些學生綜合能力下降，比如：有些高中生還不會做家務，很多初中生還沒有洗過一件衣服，刷過一個盤子……中國的學生正在從魯迅筆下被外國人看作的“低能兒”轉變爲真正的低能兒。倘若魯迅先生還在世，恐怕又會忍不住“吶喊”幾句了吧。

“考考考，的法寶；分分分，學生的命根；抄抄抄，逼出來的絕招。”相比升學壓力巨大的中國學生，美國學生就有更高的自由度，他們的思維也很活躍。如果問學生一個問題：現在12點，分針與時針重合，多少分鐘後，才能再次重合？中國學生的頭腦中立即會蹦出一大堆數學公式，然後埋頭苦算；而美國學生則不約而同地轉動腕錶的指針，立刻找到了答案。正因爲這種自由、靈活“放養式”的教學方式，使得美國學生更有創造力，這也許就是美國獲諾貝爾獎人數最多的原因之一吧。

中國學生何時才能掙脫補課的枷鎖，在藍天中自由飛翔呢？難道減負只是一句口號，到頭來反倒負負得正了嗎？看着身旁厚厚一沓試卷，我陷入了沉思……

減負的作文 篇3

在考場上，我看到了一幅這樣漫畫。

上面畫了一個小男孩，帶着眼鏡，再燈光下學習。我想也大概到了晚上十點多了吧，他還沒睡。他手中的鉛筆和眼鏡組成了“100”，說明了他渴望考到好的成績。他的眼神讓我感覺到他想“減負”。

減負？這不就是令學校的老師、家長頭痛的問題嗎？這不就是教育家爭論不出結果的問題嗎？

現在，大多數學生都是獨生子女，都是父母親的掌上明珠。學校老師佈置的作業，再加上有的父母親佈置的家庭作業多得像座小山。有的孩子被逼着做家庭作業做到了11點多，還沒睡，第二天上課又沒精神。一些家長認爲，讓孩子減負，不讓他做家庭作業，分明就是把他們的孩子往後“拉”。其實，那些家長完全想錯了。如果孩子做家庭作業做到11點多，第二天上課就沒精神，那麼，他那天所上的課還不是一樣沒聽到。這樣，還不是弄巧成拙嗎？還有些家長認爲，星期六、星期天是孩子們的“充電器”。一到星期六天，就把孩子拼命往裏邊塞。把孩子兩天的課程安排得的滿滿的。讓孩子根本就沒一點喘氣的機會。怪不得，一些孩子總是渴望有個星期八，好讓他們自己設計一個自己滿意的課程。

其實，那些家長並沒有錯。只是他們望子成龍，望女成風的心情太急罷了。如果他們認爲減負是對的，那麼，有一天，“考考考，老師們的法寶；分分分，學生們的命根”這句順口溜就成了個回憶。家長們放手吧，讓孩子們“展翅飛翔”吧。讓他們自己嘗一嘗跌倒的時候。人只要有兩隻腳，他就會有跌倒的時候。放手吧，爸爸媽媽！

減負的作文 篇4

天地之大，在我的世界裏卻只剩下兩片厚達600度的“酒瓶底兒”框住書山學海。於是，對“減負”這個新詞語感慨萬千。

究竟有多少人真正明白了國家“減負”的一片苦心。

如今減負了，小學生分發了勞動手冊，提出“培養世紀之花，共創綠色家園”的社會勞動實踐活動口號。好孩子聽老師的話完成植物種植報告，頑皮點兒的、懶惰點兒的恐怕就沒有那個耐性了，打遊戲機的、逛商場的、成羣結隊“闖世界”的……應有盡有。孩子們以玩兒爲天，只當國家大發慈悲，只當“減負”就是不用做作業，可以成天玩兒。

老爸老媽老師們倒着急了：不用初考，中考不難，但缺少學習的動力，成績如何上得來？不做作業，無法鞏固基礎知識，無法養成自學的好習慣，將來如何與高中接軌？人從小沒有感受過競爭的殘酷，將來如何適應社會的優勝劣汰？高中生倒是對此不屑一顧，因爲老師們早就講明瞭：“減負”與我們無關，高考還是照考，題目照樣很難。

說減負就能減負嗎？你減負，萬一別人看準時機激流勇進，你豈不連僅有的一點點優勢也沒了？那樣你應付得了高考嗎？你不上大學了嗎？……原本還頗有些心安理得，但是隨着巨大的學習壓力，現在由於“減負”所滋生的蠢蠢欲動，反而叫人陷入了矛盾之中：真的能減負嗎？

人們仍然是以舊觀念來曲解“減負”。人們知道，“減負”就是減輕學生學習課本知識的負擔，卻不知道這樣做是爲了騰出更多的時間讓孩子們培養廣泛的興趣愛好，多接觸社會，多瞭解世界，增強動手實踐能力，激發創造性思維，從而最終實現提高全民族綜合素質，提高全民族競爭力的長遠目標。也難怪人們如此片面地認識“減負”。人們難免都是有點兒私心的，畢竟不可能要每人都站在長遠的歷史高度來處理個人的升學就業問題呀！懸着高考的達摩克利斯之劍，“減負”很難真正實現。

不斷地提高學生的興趣和綜合能力，纔是真正“減負”。不僅僅爲學生，更爲家長、老師，爲社會、國家大大減了負。孩子出息了，家長們工作起來更帶勁兒；學生成才了，老師們桃李滿天下，還會出現大大小小恨鐵不成鋼而體罰學生的極端現象嗎？大學畢業生社會實踐能力強，綜合素質高，在實習階段就能爲企業創收，光是節省下來的適應時間就是一筆巨大的財富，企業也不必爲又引進一批光懂理論不懂實踐的高才生而大傷腦筋了。人才隊伍壯大了，國民素質提高了，不亦樂乎。

減負嗎？我們呼籲真正的“減負”，我們期待那一天：“減負”能促成全民族的“增富”！

減負的作文 篇5

有這樣一羣聰明的猴子，它們爲晚上吃的栗子是四顆而早上卻只有三顆而氣憤，於是主人一狠心，一跺腳，說：“以後給你們早上四顆，晚上三顆！”猴兒們心裏卻樂開了花。

自以爲聰明的猴子們哪裏知道，早上多出的那顆栗子，是從晚上那四顆中“挪”出來的，它們連半顆栗子都沒多得到。

坐在考場中，我不由想到了減負中的我們，多少和這羣猴子有點相像吧？

我們曾經叫嚷着一天十二個小時在校學習的生活太苦太累。於是，終於有一天，我們的在校時間被壓縮到八個小時。大家都拍手叫好。然而，漸漸地，比傻猴子聰明的我們發現了：“負”並沒有憑空消失，它只是被偷偷轉移到了家裏。一張張的卷子，一本本的習題……我們在家裏度過了一節又一節“大練習”、“晚自習”。爲什麼會這樣呢？其實很簡單。就像那個故事中，栗子的總數沒有變少一樣，我們的考試製度、選拔人才的方法沒有變，那麼我們就註定要付出和沒有減負的上屆、上上屆……學生們一樣的努力，才能跨過高考這座獨木橋。

或許有人會問：“栗子的總數真的只能是七顆了嗎？”唉，主人畢竟太窮了，他只有買七顆栗子的能力，不過，小猴子是他的寵物，無論如何他會想辦法買更多的栗子。畢竟，減負是國家在教育方面一個嶄新的舉措，作爲一個新事物，在中國這樣一個有着特殊國情的發展中國家，它還面臨着方方面面的困難。從某種角度看，我們的減負，似乎就成了國家的增負。

現在，我們中的許多人心頭壓着的都是“高考”這塊大石頭。如何減輕這種“升學”的心理負擔？如何讓更多的學生能更輕鬆地升上大學？這畢竟是國家發展的問題，我自然不能多言。

然而任何一個民族都不會忽視對下一代的培養，更何況我們走過了五千年滄桑的中華民族！我相信，隨着各方面的進步，經濟的發展，“減負”一定會衝破各種阻力，達到一種真正的“減負”，決不會任由“朝三暮四”的把戲上演下去。

那麼，在這種過渡時期，聰明的小猴子們爲了不餓肚子，就該學會自己找栗子吃，不要滿足於“朝三暮四”的把戲；聰明的我們也要把握自己，調整好心態，駕駛自己生命的小舟，去尋找一條有着適合自己風帆風向的海道，駛向勝利的彼岸。大海是遼闊無邊的，我們知道，這樣的路不會只有一條，何必非要醉享“朝三暮四”的虛妄？

未來的某一天，當我們看到十幾歲的孩子們在陽光下過着多姿多彩的生活時，我們的臉上也會露出會心的微笑：他們不再是沉醉於“朝三暮四”的傻猴子，因爲主人給了他們更多的栗子，他們是真正幸福的“小猴子”。

減負的作文 篇6

“啊！我終於飛起來了！”驚喜的叫聲迴盪在半空中。雖然有爸爸伴隨在我身邊一起飛翔，但是我還是爲自己的勇氣而興奮不已。“我要飛得更高，快飛呀！快飛呀……”“寶貝，你在說什麼？”一陣搖晃把我從美夢中驚醒，我極不情願地坐了起來。“快，又要去上課了，你怎麼還沒有清醒哪！”媽媽又責備又憐愛地望我，順手幫我穿起了衣褲。我一臉不悅，對我來說，也無謂星期幾。因爲在我的字典裏沒有雙休日。只可惜了我剛纔的美夢，其實那是真實的一幕：幾年前我與爸爸在共青森林公園裏玩高空滑索道時的情景。

我好想有一雙隱形的翅膀，可以讓我飛得更高，去看外面的世界，可不給我減負，我又怎能飛得起來？看看我雙休日的菜單：星期五晚上跆拳道，星期六上午英語口語，下午民族舞，晚上閱讀作文，星期天下午奧數英語。哦！我的老天，還讓不讓我活了。可媽媽說星期天上午還可以睡一會兒懶覺的，那我回家作業不要做了，我真是無奈極了。有幾個孩子是願意被父母這般“折磨”的！

想想我有多苦，學校裏一大早就去，一箇中午沒得玩，一整天泡在教室裏，吃飯狼吞虎嚥，喝水來不及下嚥，上廁所能拖就拖苦不堪言，一切爲了節約點時間，多可憐，祖國的花朵！想起自編的水調歌頭中的一句話：說是減負那是吹。強打起十二分的精神完成了學校裏的作業，昏昏沉沉飢腸轆轆趕回家，剛吃了幾口小點，又被剛下班的媽媽撞個滿懷，有口難辯！媽媽接下來就是滿腔“身在福中不知福……”的怒氣來壓我，千年不變。我憤憤不平，媽媽呀媽媽，我真想跟你理論一番。但我知道我說不過你。你以爲這樣飯來張口，衣來伸手地給予我就是最大的幸福嗎？幸福對於我們這些天真爛漫的孩子來說就是：才跳了一次就收起來的已粘成一團的橡皮筋；是我拿手的都已經蒙上灰的羽毛拍；是如今我望而生畏的那雙粉紅色溜冰鞋和我那輛已經生鏽的小自行車以及都已忘了名字的小遊戲……

有好多時候，我口口聲聲地說要減負，轉念一想，體諒媽媽的用心良苦，因爲她有時侯也很矛盾，不出去學東西怕和別人距離太大在以後競爭中會吃虧，出去連軸轉確實身體也吃不消，但這有什麼辦法，這是一個不是個人力量就可以改變的社會現象，她也無能爲力。但是我還是要大聲喊出來：“我要減負！”因爲那是我最大的夢想。

減負的作文 篇7

“減負！”“減負！”口號已然喊了十多年，今天我們看到的，卻是中國中小學生的書包越背越重，家庭作業的時間越來越長；基礎教育失敗論也甚囂塵上。然而，平心而論，教育工作者們始終在路上，足音跫然，一直努力着。

那麼“減負”的呼聲由來已久，爲什麼現在看來收效甚微？其責任不在於各中學沒采取行之有效的方法和措施，問題的關鍵在於應試教育模式對教學大綱、學習容量的限制性和規定性。時至今日，升學率還是衡量一所學校教學質量和辦學水平的標準。在這種尺度之下，校際間的競爭，使得任何一所學校都不敢在減輕學生負擔上採取實質的改變，除非它不考慮市場環境下學校的生存。所以，我們看到，一些學校在呼聲之下，也曾做過相應的嘗試，可是不久又都淺嘗輒止，無功而返。說到底，應試教育的體制不從根本改變，靠這種搞法，中學生還是輕鬆不起來。從這層意義出發，我有理由擔心，所以，減輕學生的學習負擔，應該在保證教學質量的前提下，在精簡教學內容和作業量上下功夫，而不是僅僅做一個樣子就能萬事大吉！

記得小時候，音樂課本里有一首著名的'兒歌《讀書郎》，歌中那位勤奮快樂的讀書郎和着琅琅上口的旋律給我留下了深刻印象。但是這首歌也讓我深深地感嘆，因爲現在的許多學生要體會當年這個孩子的心情恐怕已經比較困難了。讀書究竟是一件快樂的事還是一件痛苦的事抑或是苦樂參半，對於現今的廣大莘莘學子來說，真是別有一番滋味在心頭。

有什麼樣的心情就說什麼樣的話。有人在對全國４５００多名初一到高三的在校學生的口頭禪做調查時發現，他們最常說的竟是與年齡不相符的“真累”，“無聊”，“煩死了”等等鬱悶的話語。看到這裏，忽然想起曾遇到一位學生也有類似的口頭禪，再一想，那只是個小學生啊，而他的口頭禪是一句筋疲力盡的“我再也受不了了。”小小年紀有什麼不能忍受的事情呢？說來讓人心酸。因爲成績不好，同學看不起他，疏遠他。他爲了獲得友誼，用自己的方式做了許多恰當的和不恰當的努力，可結果都一樣，孤獨，羞恥。他轉了三、四所學校，每次都以爲會有新的開始，但很快重蹈覆轍。學習差導致同學不理他，沒有朋友使他心情惡劣，更不能專心學習，造成惡性循環。最初是怎麼學不好的呢？據他自己說是因爲一年級時的老師太兇，作業太多，他由害怕進而產生牴觸情緒，從此對學習失去興趣。發生這樣的事情，如果家長和老師能及時發現、調整，我想應該能得到解決。但可惜的是孩子的媽媽對此事的判斷是孩子太調皮，欠管教，可除了打和罵之外沒有任何其它方式。於是孩子就跑。從一年級開始出走，遠近都去過，還總結出經驗。他說：“我不會真的跑得你們找不到，我只是嚇嚇你們，你們就會聽我說話。”多麼簡單的要求，只是要有人聽他說話。可問題是沒人覺得這很重要，即使覺得重要，也往往沒有精力，或者不得要領。老師、家長的眼睛都盯着考試成績，哪裏有工夫關心孩子在想什麼，哪裏會覺察到這個所謂差生正期待着人們的關注，更不會想到他的身上也有許多值得讚美的亮點。在他的種種努力付諸東流的同時，家長、老師也一次次失去了打開一顆心靈的機會。不論對孩子，還是對家長，這件事的後果絕不僅僅停留在學業範圍內，它更破壞了孩子和父母的關係，對孩子今後的人生道路也必將產生某種影響，是利是弊，我想不用多說。

減負、教育改革已經提倡多年，也取得了不小的成效。然而在我們國家，學生的水平如何，最重要的考察內容就是考試成績，基本上是以成績的好壞來評價學生。因此考試壓力從未有實質性的減弱，反而隨着社會競爭的日趨激烈，在學生的學習生涯中佔據越來越重要的地位。與此同時，家庭似乎也越來越不能成爲孩子的避風港、加油站，反而變成問題匯聚的中心。我可以這樣認爲，應試教育確實讓大部分學生視學習爲畏途，迫使他們爲了分數而疲於奔命，壓抑了孩子天生的學習興趣，毀掉了他們本來具有的極強的學習能力，從而失去了充分發展的機會。要想真正減負，應試教育的體制要根本改變。

減負的作文 篇8

“減負”這個字眼已成爲爭論已久的話題了，到底要不要減負，該不該減負，我們學生作爲主人公，如今也不得不談談這個話題了，大人們也來聽聽我們的心裏話吧。

我今年小學畢業了，對於小學生活，我有着太多太多的感慨了！從我們一年級的默寫拼音，到三年級的抄寫公式，截至今日畢業前的最後衝刺，我們有太多太多的時間浪費在這些永遠做不完的作業上了！這些作業，一個個如同猛虎下山，勢不可擋的拔山倒樹而來，使我們的生活被作業所淹沒，所吞噬！經過這些年的“折磨”，我們的學生無論從課業壓力上還是從心理壓力上的負擔都很重，一個個一聽到作業考試都垂頭喪氣目光呆滯，根本感覺不到學習的快樂。

本應該盼望放學的我們至今卻不願意放學，原因是：回到家作業多的還不如上課！雖說我們小，還無法想象高考前的生活，但是單看這簡單的一個小考，就夠忙活的了！每天回到家，顧不上吃飯換衣就趴在了課桌上，開始“埋頭苦幹”，雖然有些家長很體貼端茶送水又是水果又是飯菜，但是根本幫不了我們。我們今後的路，還有多長啊！我們今後的作業，還有多少啊！我們今後的睡覺時間，還剩多久啊！經我瞭解，我們班同學基本上寫作業沒有少於2小時的，晚上睡覺時間，沒有早於9點的！

啊，我們還只是孩子啊！怎能跟你們大人比？你們大人怎麼總是不理解呢？爲什麼總愛叫我們做那麼多沒有用的作業？若做不完第二天還得挨訓？我們的日子一天天處於水深火熱當中，還不如在戰國時期去前線打仗有益？若說你們所佈置的作業能夠使我們更加完美，我們願意。

但是，我們中國睡眠不足8小時的教育還是比不過人家美國輕輕鬆鬆玩遊戲的方式呀！既然做法不對，我們可以改過來，像美國學生一樣，生活在歡聲笑語中，能夠真正開心快樂的學習，拋棄我們中國那些老掉了牙的“吃得苦中苦，方爲人上人”的說法，不要讓教師廢話連篇的在課堂上說概念，逼着學生背公式，而根本不去管孩子們的實踐動手能力，只管將天真爛漫的孩子們“教育”成草包，滿腦子公式字母的呆子，機器！

我們是多麼渴望“減負”不會永遠成爲一個名詞，不會只出現在我們夢中，而是落實在我們的生活中，使我們學生儘快“脫離苦海”，過上快樂而輕鬆的學習生活！

減負的作文 篇9

夜晚，小鬧鐘已經指向“10”點了，我還在沒完沒了地做作業。其實啊，我的思想怎麼也集中不到演算過無數次的數學題上來。無意中，目光落在書桌上那堆落滿灰塵的橡皮泥上。

橡皮泥，彩色的橡皮泥啊，你曾經給我過多少快樂！我不記得第一次玩它是什麼時候了，但在我的記憶裏，童年的歡樂少不了它。在無憂無慮的幼兒園裏，我和夥伴們一起捏過“熊貓”“老虎”和“大象”。

剛上小學，我仍舊天天玩它。可是，漸漸地，學習任務越來越重，捏橡皮泥的機會就越來越少了，但是我還能忙裏偷閒，哪怕只有幾分鐘空閒，我也趕緊捏起來，再精彩的電視節目也甭（beng）想把我吸引過去。我曾經捏過三匹戰馬，每匹馬上都坐着一員大將，還拿着兵器，威風凜（lin）凜的，我把它送給了一個生病的同學；我還捏過一套機器人，我把它帶到學校，受到很多同學的誇獎……

“希希，你的作業怎麼還沒有做完？”爸爸的話把我從回憶中驚醒，我輕輕地嘆了口氣。我趕緊埋下頭，做起了沒完沒了的作業。“爸爸、老師，請給我留下一點兒捏橡皮泥的時間，請還我一個自由的空間吧！”當然，我只能在心裏犬聲地呼喊着。

減負的作文 篇10

我是四年級學生，家離學校較遠，三年級第二學期起偏胖加上每天早晨上學因總是愛堵車，媽媽就每天帶着我步行上學，她說這樣即能鍛鍊身體，又能避開因堵車帶來的不快。

之前是媽媽給我背書包，她說書包太沉了，怕我受不了。

現在我四年級了，且個子己在1·5米以上，按理應該是自己背書包了，於是從週一到週五每天早上都是自己背書包步行上學。前不久路過一藥店門前，在電子秤上稱過書包的重量，大約6公斤。

我個頭大，不怕重。我想如個子小那就不輕鬆了，我們不能總讓家人爲我們背書包吧！難道我們讀書還帶“書老”不成。

我想：每天要讀的書，練習本、工具書等這是沒法減少的，應該說，只能增加；最近看到一則消息，大概是說初一的哥們一次性領到40多本書，那才叫重量！

如果我們所學的知識載體除紙質正本外還有一個電子副本，在校用紙質的正本，在家用電子副本做預習或做些其它作業。把沉重的紙質正本留在學校放假才搬回家，這樣每天上學就減輕了負重，又不會影響學習，還學會電子閱讀和使用電子書完成作業，達到線上線下同步走的目的就爽了。

暑期在成都接觸出過“電子書包”但是，還達不到我的要求——不好用。

真心希望將來的“電子書包”更人性化、易用、方便。更希望我們學生都能擁有這樣的電子版“書包”，到那時，我們的負重就真正減輕了，陪讀的老人也輕鬆了。

體育老師常講，學習不怕任務重，當然也不怕體力上的支付。但我們畢竟是小孩子，如果能儘量減少體力上的支付，以不疲勞的狀態投入學習應該是好事。

真心希望小弟妹們儘快享受我願望的實現帶給他們的輕鬆，輕裝進出，倍增精力“實戰“。

減負的作文 篇11

＂減負了，減負了，我的苦日子終於熬過去了＂我歡呼着跑到家裏．

見到奶奶，見到爺爺，見到爸爸，我都興奮地告訴他們這個＂好消息＂．＂你先別管減負不減負，作業做完了嗎？爸爸的希望都在你身上呢！＂＂減負，沒有作業．＂＂好呀，我可以帶我的孫女玩嘍！＂＂還是奶奶疼我＂＂走，郭（我的小名），爺爺帶你去萬佳．＂＂好呀！＂＂咦媽媽到哪裏去了？＂我自言自語地說．＂哎，算了，等媽媽回來再說吧！＂

我今天才發現，原來６點之前坐在沙發上看電視是這樣的舒服啊！想着昨天着時候，還在奮筆急書，今天卻優閒自得，那感覺，用一個字形容：爽；用兩個字形容：超爽；用三個字形容：超級爽......（不說了，要不精華又沒了）打電話邀同學來我家玩吧，對，就這樣做．

剛拿起電話，一個不速之客－－媽媽回來了，手裏抱着像山一樣的試卷（誇張的說法，但是也不亞於三層樓那麼高）．＂郭，這是媽媽給你買的試卷，花了９９９.９９９元錢，要好好做啊！＂＂老媽，學校減負了，你也給我減減負擔吧，好嗎？＂這句話我幾乎是哼出來的，可媽媽居然聽到了＂你們減負了，正好有時間作試卷，快做吧，我再出去給你買卷子．＂天啊，救救我吧！現在唯一的辦法是：快做．哎，我看今晚又要挑燈夜戰了，趕緊去拿我的戰友－－稱眼的剛段兒吧．哎

第二天來到學校，看到教室裏的同學都成了＂國寶＂，不用問，大家都被逼做題了，真是＂同病相連＂啊！

老師講完課，同學們異口同聲地說：＂老師，佈置作業吧！＂師曰：大家熱愛作業，我就成人之美，今天的作業是把全冊課文抄寫三遍．全班同學集體暈倒．

＂老媽，我有作業了，我不用做卷子了！哈哈哈５５５＂是該喜還卑呢？

減負的作文 篇12

一到放學時間，我像箭般的衝回了家，到了家顧不得喝水立即到書桌前寫作業。作業終於被我OK了！我又光速般的像大客廳衝了進去，打開電視，坐在沙發上看起電視來。不到5分鐘媽媽他們回來了，我心想作業busy。

媽媽一到家就問：“作業寫完了沒有？”不用問每天同一時間準時與你對話。我無可奈何地回到了書桌，我們一天離不開學習啊！

新學期又要開始了，開學第一週爸爸媽媽叫我和他們一起到新華書店買輔導材料。啊！他們真是“望子成龍，望女成鳳。”我們小孩子可要遭殃了。啊！我想反對，可是他們說：“你別不聽話，小孩子就要好好學習。要不然長大怎麼能有出息呢！”

啊！又來了，我們這些小孩子該怎麼辦呢？

減負的作文 篇13

減負，顧名思義就是減輕負擔的意思，它的全程其實是“減輕學生課業負擔。”提出減負是因爲在有些地區發生了學生負擔過重發生的事件，所以，教育部在新千年提出了減負。但是，減負提出了這麼長時間，依然作用不大，究竟是因爲什麼呢？

有人說：“少學一些不就行了。”不，不是學的多少的問題。學的少，老師講的就越少，而考試題卻特別難。就拿小學中的簡便運算來說，以前也許只考運算定律，但現在考試題就像“腦筋急轉彎”一樣，考得很偏很刁，讓我們無從下手。我們學生當然招架不住，在這種“題海戰術”中，從而漸漸的“厭學”。

有的地方，講的依然很多，做的題量也很大，每天做作業要到很晚。那裏的學生就成了“晚上學到很晚，白天沒精神”。這是典型的學習效率低下，考試成績也就一般。因爲那裏的學生雖見的題型很多，但學習效率低下。而且，會使更多的學生厭學。

減負勢在必行，如果所有的老師和家長都抱着成績與升學率不放，那麼，減負就成了一句口號，一句只能掛在嘴上的空話！

減負？減負！

減負的作文 篇14

媽媽是家中的“饞貓”，但她卻不懂“吃”肯定與“長”是成正比的。望着身上的累累贅肉，她決定給自己“減負。”

減肥對於那些愛美的小女生來說，也許是件輕而易舉的事。可對於媽媽這樣一個貪吃愛睡的人來說，可謂痛苦萬分哪!

每天一大早，上學要早起的我就成了媽媽的“鬧鐘”。我六點半準時把她“鬧”醒。以免她一覺睡到晌午。然後我洗漱、吃早餐時順便監督她在跑步機上跑步。可是，她每次跑了沒五分鐘就說“肚子疼了”“腳抽筋了”。沒辦法，我只好讓她暫停。天知道我去上學後，恢復自由的她會不會自覺跑下去。

爸爸是家中最好的廚師，燒得一手好菜。每次晚飯，爸爸都說要燒幾個小菜慰勞慰勞讀書辛苦的我。可往往我還在做家庭作業呢，媽媽就盛好滿滿的一碗飯，開始狼吞虎嚥地大吃起來，還不住地說:“歡歡，快來吃哪!你爸燒的菜越來越好吃了，你再不來，就被我吃光了!”好脾氣的爸爸只有望着她苦笑着搖搖頭!我連忙衝到她面前，大叫起來:“我的老媽呀!我連鋼琴都不買，給你買跑步機，你又對的起我嗎?’’你猜怎麼着?她居然大言不慚地說:‘.我待會兒多跑幾圈不就得了?’’真是氣煞我也!

又是一個雙休日，爸爸說好久沒帶我們去逛街了，今天去給全家添幾件冬衣。我們到了解放路百貨商店，我和爸爸不一會兒就買好了衣服。可媽媽呢，看中的衣服不是太小穿不進，就是穿進去了也繃得緊緊的，像個裹緊的‘.糉子，，。我和爸爸笑得合不攏嘴。媽媽卻在那兒振振有詞:‘俄回去一定要好好減肥，我就不信沒有我穿的衣服!”

看來，媽媽“減負”比我們刁學生‘減負”難多了啊!

減負的作文 篇15

俺老媽是家中有名饞貓，可她卻不知道“吃”與“胖”是成正比的，每天照吃不誤。一天，老媽望着自己身上的累累肥肉，決定減肥。老爸二話不說，買來一臺跑步機。

於是，早起的我成了老媽的活鬧鐘，每天六點半準時叫老媽起牀，並督促她在跑步機上跑步。可沒過幾分鐘，老媽不是說累了，就是說腳抽筋了，躺在地上不肯起來。我奈何不了她，只好背起書包去上學。

我爸燒得一手好菜，每天晚上，爸總要燒幾道小菜慰勞慰勞我。可還沒等我開動，老媽總是盛着滿滿一大碗飯大吃起來，還說：“快來吃呀！你爸燒的菜越來越好吃啦。再不來吃，就要被我吃光了噢！”說着還故意做出狼吞虎嚥的樣子，好像真要把飯全吃光了似的。我叫她少吃一點兒，可她卻說：“不吃飯，我呆會兒哪有力氣在跑步機上鍛鍊呀！”說着還做了個鬼臉，衝我笑了笑，讓人哭笑不得。

一天早晨，我叫老媽起牀後，自己便去刷牙洗臉。等我洗完臉一看，發現了一件蹊蹺事：老媽至少也鍛鍊了五六分鐘了吧，怎麼還這麼氣定神閒，一滴汗水都沒呢？於是我假裝上廁所，躲在一邊偷看她的一舉一動。果然，老媽的狐狸尾巴露出來了。原來，等我走後，她便把跑步機的速度調到了最低！這速度，比走路還慢，怪不得……

一個月過去了，老媽不但沒有減輕，反而又重了一公斤。唉！老媽“減負”可比我們小學生減負要難多啦！

減負的作文 篇16

“啊！背不動了！”每天晚上，這句話都成了我的口頭禪。日復一日，年復一年，年級在一年年升高，書包也隨着一年年長胖，它已經從當年的“皮包骨頭”變成了現在的“膘肥體壯”了。而我就如同書包的“胃”，由於書本營養過剩，造成我消化不良而日漸消瘦。

在沉重的書包中，作業本可是“江湖老大”。一到家，打開書包拿出一本本暗藏玄機的作業本，用鋼筆與他“大戰三百回合”纔將其擊退。老媽一看情況不對，趕緊前來爲書包“助戰”，用紅筆在我的書上扣殺一番，使我黑方“兵馬”血流成河，只好出動透明膠醫生將傷員擡出戰場。最後，我方以失敗告終……

如此大戰使雙方都“損兵折將”，春風吹來了和平天使——“減負”，我雖舉雙手大呼“英明”，卻擔心這“天使”在一路行進的過程中遭受非難。在此，我向對方提出“停戰”條約：以“和”爲貴！以“誠”爲本雙方務必各自收回“兵馬”，科學合理安排成長大計，還我們一個自由的童年。

減負的作文 篇17

其實理想不必太高，只要快樂就好——題記

我此時此刻的理想，就是寫好這篇文章，爭取拿上個名次，不負老師的厚望。因爲實在不想不願看到老師家長們失望地嘆氣，卻依舊和藹關切地拍着我的肩說：“孩子，下次好好努力，還有機會，你一定行的！”所以現在

我正絞盡腦汁，奮筆疾書。其實從心底裏覺得，這次的題目——好難，我自知自己的文采平平，想法也不夠標新立異，“人外有人，天外有天”的陰影實在抹不去，從前一次次的失敗亦加重我的挫敗感。

自己真的不怎麼優秀，雖然成績一直保持在全年級前十，可離理想高中的分數線總差那麼點兒，眼看着小學的好友次次回回取得那麼令人眼紅的名次，心裏着實不是滋味。和她在同一個培優班上課，因爲我倆名次最接近，老師自然而然拿我和她作比較。可能是天資愚鈍，不管怎麼努力，分數也不及她好看。老師不經意的一句“濃縮就是精華”（因爲她身材矮小）常常令我羞愧得面紅耳赤。每每這時，我的理想立刻具體到“要超過她”！如果再不及她，我可能會躲在家裏抱頭痛哭，直到把所有的枕頭弄得“淚跡斑斑”。

和我們在一起培優的，還有我另一個密友，她是我無話不談的最親密的朋友。我喜歡她的陽光開朗，欣賞她的勤奮堅強。她對我說：“別喪氣，幹嘛和別人比，自己好好地學，快樂地學。”

快樂地學？原來我一直不快樂！因爲所謂的理想，太高的理想，反而成了絆腳石，它矇蔽了我的雙眼，讓我痛苦地看到遠處可望而不可即的天空。

這一次在培優班。

老師滿臉笑意地說：“小個子真是古靈精怪，看樣子是做得最快的一個。”

我不再低頭，而是和其他人一樣，默默做我的題，快樂地做。

現在這篇文章要結束了，我的心也明朗了許多，因爲我快樂地寫，心情愉悅，不再爲理想所累。

如春天一般，我始終快樂地蓬勃，向上。

減負的作文 篇18

“小小少年，揹着大書包，做不完的作業。聽不完的嘮叨，我們要有故事的生活。太煩！太煩！太煩！老師家長你聽我說，春天只有一種顏色太單調，折了翅膀的小鷹飛不高......”聽着《小小少年》這首歌，我不禁想起了“減負”這個詞。“減負”是多少個小學生的渴望啊！但是，生活中有多少老師能夠做到呢？下面就請看，我們語文老師的經典增負事例吧！

上週星期五，老師就開始發狂了！每個同學都“收穫”了一大堆作業。有抄卷子，週記......多得數不勝數！不過幸好有老天相助，讓我發了一天高燒，才使我度過“難”關，現在想起來還心有餘悸！

再說這周吧！跟上個週末一樣，也是個灰色週末。這次的作業更嚇人，有五樣！！！而且全是寫的。害得我有沉於書山題海之下。我現在最想說的話就是：“我要減負！”

“小小少年，揹着大書包，做不完的作業。我們要過快樂的童年，我們要自已的生活......”

減負的作文 篇19

生活中發生的許多事，我都忘記了。可是，有一件讓我非常傷心的事，我卻永遠也忘不了。

那是一天晚上，我做完了老師佈置的所有作業頭已經暈了，我便對媽媽說：“媽媽，我的作業做完了，可以去玩了嗎？”我本以爲媽媽會很爽快地答應我。可沒想到，媽媽卻板着臉說：“不行，還要做一套數學卷子和一套英語卷子。”我剛纔做完老師的作業後，已經很累了，一聽到還有這麼多卷子等着我去“消滅”，便請求媽媽：“媽媽，就讓我玩半個小時吧，就半個小時不行嗎？”不行！今天不做完做業不許玩！“媽媽斬釘截鐵地說，聽到媽媽這樣說，我便哭着甩下一句：”我寧願休息睡覺，也不做卷子！”說完，便朝房間走去。媽媽也扔下一句：“我不管你了！”揚長而去。我躺在牀上，想着媽媽以前帶着我在公園玩耍時的情形，那時的歡聲笑語，都化作了淚水，盡情地在我的臉上流淌。再想想媽媽那嚴肅的神情，兩者簡直有天壤之別。

媽媽，我知道您是爲了我好，但是，您那樣說讓我很傷心，報紙上關於學生的版面都登着“減負”兩個字，而您有沒有想到過給我減負呢？

減負的作文 篇20

生活中，人們在忙碌和壓力下會產生各種負面情緒，如果不善於自我調節，情緒垃圾無法排解，長久積壓在心裏，也會使心靈環境受到污染，出現心理上的焦慮、低沉和抑鬱。我們不妨稱之爲心靈上的“霧霾”。

心靈上出現“霧霾”，負面情緒因子也會像PM2.5一樣，瀰漫在人的整個心理狀態中，一點點毒害心靈，影響人們對生活的態度，使人變得消極悲觀，甚至還會出現偏激行爲。前不久剛宣判的復旦大學投毒案的兇手林森浩，在法庭陳述中認爲自己犯罪的根源就是心理上的內向自卑、嫉妒仇恨。可見，驅散心靈的“霧霾”，讓自己擁有一個陽光的心態，對人的健康全面發展十分重要。

晴日的陽光、新鮮的空氣是大自然賜予我們的財富，要驅散空氣中的霧霾，需要陽光的作用和空氣的流動。同樣，內在的陽光與活力也是生命中不可或缺的元素，驅除心靈的“霧霾”，需要我們樹立起陽光心態，學會自我疏通的方法，通過不斷接受健康正面能量的薰陶激勵，卸掉心理包袱，甩去情緒垃圾，給快樂騰出更多的地方。一個總是記住痛苦與不快的人，必然總在痛苦不快中生活；一個善於忘卻痛苦與不快的人，纔會擁有豁達的胸懷和快樂的生活。

驅散心靈的“霧霾”，需要積極樂觀地對待周圍的世界，多從外部環境中接受健康向上的東西。有這樣一則故事：一個年輕人去問一位得道高僧：“我如何才能做到讓自己快樂，也讓別人快樂呢？”高僧說：“把自己當別人，把別人當自己，把別人當別人，把自己當自己。”細細品味，富含哲理。一個人，在成功之餘想想他人的感受就不會肆意驕橫，在失敗之餘想想他人的感受就不會垂頭喪氣，喪失信心；要爲別人的成功而高興，而不心存嫉妒，爲別人的失敗而難過，而不暗地得意；在尊重別人中多與人爲善，在自尊自愛中努力錘鍊品性修養。

總之，對待心靈的“霧霾”，我們應持之以恆地培養積極陽光心態，通過不斷加強學習、加強修養，讓自己的思想道德素質和心理素質變得成熟過硬，以晴空萬里的強大內心走好人生之路。

減負的作文 篇21

今天天氣真熱呀，火辣辣的太陽當頭照，熱浪灼人。媽媽下班回來了，我見媽媽汗流滿面，還要洗碗，我心疼媽媽，想：我是媽媽的兒子，我要幫媽媽做一些力所能及的事情，幫媽媽減輕負擔。心動不如行動，我決心幫媽媽洗碗。

我走到媽媽的身邊，把媽媽拉到沙發上對媽媽說：“媽媽，你坐在這兒休息休息，我來幫你洗碗。”我說着跑到廚房，打來一盆清水，把髒碗泡在清水中，倒上一些洗滌精。先洗筷子，我抓起了筷子搓一搓，聽到“唰、唰、唰”的聲音，再洗碗，先洗裏面，再洗外面，洗完了，衝一衝，這樣，一個碗就洗完了，再洗其他的腕。媽媽看見我乾的井井有條，笑着誇我是一個好孩子，我心裏像吃了蜜一樣甜。

聽了媽媽的表揚，我決心以後經常幫媽媽減負。

減負的作文 篇22

說到學習生活，我感受最深的就是“減負”。“減負”就像減肥產品，用了以後一定會“反彈”，其壽命短得實在令人難以置信。

不久前，我們學校就有過一次很誇張的“減負”。

之前的一天，學校大喇叭通知，明天不許帶任何練習冊。爲了保險，老師們還把所有的練習冊都收了上去。各組組長催收練習冊的腳步聲與走廊喇叭裏呱啦呱啦的“減負”聲響成一片，整個教學樓沉浸在火熱而幸福的“減負”中。

老師上課時，滿面春風，和藹可親，連平時最嚴肅的鐘老師也和我們開起了玩笑。放學之後，我還發現，這天的作業出奇的少，突然感覺到今夜“減負”的春風是那麼柔和，那麼舒適……

那天操場上，校長大聲地、激動地、幾乎用盡丹田之氣地說：“同學們，我們輕鬆的學習生活獲得了上級領導們的高度讚揚，讓我們感謝他們!”校長講話間還不時回頭看看主席臺上的領導，而領導也滿意地與校長用眼神交流着，還時常和着學生鼓掌的節拍拍着手，有的嘴裏似乎還低聲說着什麼。雖然在臺下聽不到上級領導們在說什麼，但我猜得出，一定是誇獎我們學校減負“真好，真好啊!”上級領導的檢查，在一片歡呼雀躍聲中結束了。

下午，語文老師寫了三分之一黑板的作業，深沉地說：“同學們，這兩天的練習沒有跟上，我們要將它們補回來!”我們都傻眼了，有的支撐着頭，有的撇嘴把書輕輕一拍……

一本本練習冊都發了回來，有一個組長髮練習冊時，由於用力過猛砸在了我的頭上。我差點暈了，同桌發出感慨：“練習冊的殺傷力還真強!”

正在這時，老師輕飄飄的一句話讓我們差點暈倒：“後天領導還要來檢查，我要去開會，你們安安靜靜地寫作業吧。因爲練習冊不能帶回家，沒寫完的，不許回家!”老師的高跟鞋聲在門外消失了，教室裏只聽到寫字的“沙沙”聲……

一會兒，教室裏“轟”的一聲炸開了：“減什麼負啊!作業還更多了!”“煩啊!今天累死了……”

天啊，原來“減負”只是曇花一現，“減負”的“壽命”爲什麼這麼短?!

我再不相信什麼“減負”了!

減負的作文 篇23

長期以來，我們國家的教育部都在打擊課外輔導班。近日，又傳來消息，要嚴查一切從事超前、超綱授課的輔導機構。這表面看似是一條好消息，彷彿能夠減輕學生的負擔，其實未必。

在高中，我有幸與中考狀元同班。我發現，她上課時沒有我們想象得那樣專心，有時上課還會寫作業。當我好奇地詢問原因時，才知道在剛入學時，她就已經在課外輔導班裏學完了高一上學期的課程。而且這並不是孤立的現象，班級裏不少成績名列前茅的同學都是如此，有的甚至已經學完了整個高一學年的主要課程。如此看來，超前輔導未必是一件壞事。古人云，“凡事預則立，不預則廢”，提前學習學校的課程，不也是某種意義上的“預”嗎？

可見，對於成績好的同學，提前學習課程無疑可以讓學習生活變得更加輕鬆，還有機會進行更高層次的努力，也可以爲自己爭取到進行課外活動的時間。

如果說成績優秀的同學只是莘莘學子中的少數，代表性不足，那麼就看看普通同學們在補課班裏超前學習的理由吧。對於他們來說，超前學習課程還有一個原因，那就是教材安排不夠合理。“減負”的呼聲已經持續了十幾年，中小學教材也經歷了一輪又一輪的改革。也許教育部門的專家們沒有注意到，現在的教材設計不夠科學。爲了響應減負的呼聲，現在的初中教材似乎變得越來越簡單了，刪減了很多繁雜的知識點。遺憾的是這並沒有真正地給學生減輕負擔，因爲這些被刪除的知識點又出現在了高中的課本里。這樣一來，儘管初中階段學生們的學習生活可能比較輕鬆，但是高中教材的知識量卻太大了，超出了很多學生的學習領悟能力，結果就是高中階段不少同學都感覺到學習吃力、課業負擔過於繁重。這種“換湯不換藥”的減負，只會增加學生的負擔而已。其實，如果課程安排能夠更加循序漸進，符合學生各個階段的學習理解能力，學生又怎麼會急着在初中就學高中課程？正是因爲課程密度不合適，許多“過來人”的前車之鑑才都是在初中儘量要提前學習課程。

教育部負責管理教育事務，其決策就應該多從學生的角度出發，真正爲學生減輕負擔，讓每個學生的求學生涯更加快樂。禁止超前學習，這種“變味”的減負，不會讓學生真正擁有美好的青春。

減負的作文 篇24

學校“減負”了，減去了我們過重的學習負擔，讓我們有了更多時間來做自己想做的，喜歡做的事，來鍛鍊自己，充實自己。

電腦豐富了我的生活

看人家玩電腦我羨慕得不得了。現在，我們學校有了電腦室，每個星期都有電腦課。我還學會了“金山打字”裏的各種打字方法，以後我什麼東西要打入電腦中，就小菜一碟了。

“減負”得來的輕鬆

夏天到了，學校中午2點鐘才上課，從12點到1點半給同學們休息，補充精神。現在好了，“減負了，我的作業比以前少多了，於是每天傍晚吃完飯，都跟爺爺一起去走走，“飯後百步走，活到九十九”嘛！玩的時間，看課外書的時間也多了。

奶奶歡迎“減負”

自從“減負”後，我的時間多了，可以多幫奶奶做家務，什麼疊被子、洗碗我都會。所以奶奶說：“‘減負’真好，孩子有了自由空間，可以鍛鍊身體，培養自理能力，還能幫我做家務，我們歡迎‘減負’”。

奶奶歡迎“減負”，我們更喜歡“減負”。

減負的作文 篇25

“竟有五十名家長聯名要求學校補課！”我聽到這個消息，爲之一驚。想不到教委禁止學校給學生補課，給學生減輕負擔，家長還會要求補課。不過，我也很快明白了家長們的無奈：現在社會競爭多麼激烈，每個家長都希望孩子能上個好學校學好知識，而重點高中學校又難考。孩子在課堂上如果學不夠，就只好考慮讓孩子去補課。

雖然教委一直在減負，減作業，減補課，據說連中考以後也可能減了。但是競爭仍在，誰知道以後進高中會不會有摸底考呢？所以我也認爲補課不應該全部取消，適時適量的補課對學生有益無害。

比如我小學時英語每次都只有六十餘分，上了初中，我就去補習英語，每週四小時，雖然有點辛苦，但是這爲我打下了較好的英語基礎，現在不補習了，英語成績依然很好。我小學時很有天賦，媽媽就送我去學奧林匹克，所以我現在學數學一點也不吃力。我們的老師也說：“真要減，就應該把課本的難度減了，否則明裏不補暗地裏也會補的。”我覺得不能盲目談減負，禁補課。不然若作業、補課都沒了，可能使一些本來就不用功，沒有負擔的同學一點“制約”都沒有了，反而害了他們。

教育局應該採取一些有效的措施，並因人而異，讓學生真正不用補課也能學好知識。

減負的作文 篇26

這幾天，我家的那盆大蘆薈旁躥出了六七株小蘆薈，長得密密的，無數肉質莖葉到處伸展。可是，用來裝它的大花盆卻有些“吃不消”了，擁擠的根系令許多莖葉頂端發紫、變軟，有部分甚至已完全成了暗紫偏棕的顏色，耷拉在上面。看來，這花盆的內部空間嚴重不足，需要好好地“減負”。

說幹就幹。首先，我找來一張大報紙，平鋪在桌面上來保持衛生；再拿來一把螺絲刀，把蘆薈挖出來。

取出了蘆薈，我赫然發現，蘆薈的根系龐大又密集，將全部土壤都“抓”住了，形成了一個根球，不時發現外層上出現淡黃的根鬚，顯得錯落有致。接下來，我仔細地取下小蘆薈，挨個放在旁邊。

最後，找來小花盆，小心翼翼地種好小蘆薈，泥土倒下的沙沙聲如一首小令，唱着小蘆薈的歡喜。

“呼------”一陣清風吹過，減完負的花盆不再擁擠。一週後，蘆薈發紫發乾的葉尖已經恢復了翠綠，它們挺直了胸膛面對風、雨、陽光，十分清爽且有活力。

減負的作文 篇27

短命減負張西元說到學習和生活，我最大的感受就是減負。減負就像減肥產品。

使用後肯定會反彈。它的壽命非常短。不久前，我們學校進行了一次誇張的減負。前一天，學校的擴音器宣佈明天不允許有練習本。爲了保險起見，老師們還收集了所有的練習本。領隊們收集練習本的腳步聲和走廊喇叭裏響亮的減負聲融爲一體，整個教學樓沉浸在火熱快樂的減負中。

老師在課堂上笑容可掬，和藹可親，甚至連最認真的老師鍾都跟我們開玩笑。放學後，我還發現這一天作業少得驚人。我突然覺得今晚減輕負擔的春風是如此柔軟舒適。那天在操場上，校長激動得幾乎喘不過氣來，大聲說道:“同學們，我們輕鬆的學習和生活贏得了上級領導的高度讚揚。讓我們感謝他們！”校長在演講中還不時回頭看講臺上的領導們。領導們也滿意地與校長交換了意見。他們還在學生的掌聲中鼓掌。他們中的一些人似乎在嘴裏低語着什麼。雖然我聽不到上級領導在臺下說些什麼，但我猜想這一定是對我們學校減輕負擔的一種稱讚。多好啊！上級領導的視察以歡呼聲結束。下午，語文老師寫了三分之一的黑板作業，並且用低沉的聲音說:同學們，我們沒有跟上這兩天的練習，我們必須把它們補上！我們都目瞪口呆，有些人擡起頭，有些人張着嘴，一本書一本書地退了回去。當一個隊長分發練習本時，他狠狠地打了我的頭。我差點暈倒，我的同桌感嘆道:練習本真的很強大！

這時，老師的輕句子幾乎讓我們昏了過去:後天，領導會來檢查，我要去開會，你可以安靜地做作業。因爲練習本不能帶回家，沒有完成的不允許回家！老師的高跟鞋消失在門外。有一陣子，教室裏只聽到了寫作的沙沙聲。一聲巨響在教室裏爆炸了:“真糟糕！”更多作業！累了！我今天累壞了。天啊，減輕負擔只是曇花一現。爲什麼減負的壽命如此之短？！我不再相信減輕負擔了！

減負的作文 篇28

盧梭說：“大自然塑造了我，然後將模子打碎了。”這是一句偉大的名言！它穿透了所有表層的現象，不是嗎？《向日葵》可以複製，但凡高不可以克隆；《唐潢》可以再寫，但拜倫不會重現。世界之所以五彩斑斕，是因爲她的子民永遠奉行着一條法則——“成爲你自己！”

上課鈴聲剛響，我們飛一般跑進教室，因爲接下來將是別開生面的隊會課，主題是《爲心靈減負》。

隊會開始，老師深情地講述了世界著名航海家托馬斯。庫克船長在航行大西洋時的奇遇，把我們聽得淚眼婆娑。接下來，老師讓我們寫下了最想給老師說的話。“調皮鬼”俊俊說爲自己的數學沒考好而自卑，“小邋遢”寧寧說爲自己的行爲習慣不好總讓班級扣分而自責……最後，老師說：一片石牆的組成有大的石頭，也有小的石頭，它們起着各自的作用，正因爲小的石頭支撐着大的角石，石牆才能力經百年而不崩壞，所以小石頭的作用也是十分重要的。老師還說：每個孩子都是天使，每個孩子都應被寵愛！

蘇格拉底說：“你，是世界上唯一的你。”我們每個人，都是獨一無二的。我們沒必要模仿，也不要被複制。爲心靈減負，我們每個孩子，都會構成自己獨特的風景。

減負的作文 篇29

“減負”這一詞語曾被我們這一代小學生當作救星，如今看來，它其實是虛無縹緲的幻影，我的暑假生活就是一個最好的例子。當然，我無意批判任何人，只是想說一點兒實際的——儘管我是在一個會幻想的年代。

“減負”第一次出現在我的視野裏的時候，我曾天真地把自己無限的希望寄託在它的身上。現在我卻徹頭徹尾地承認，學校的“減負”便是家裏的“加負”，家裏的“減負”便是學校的“加負”，“負負得正”，我們的肩頭依然擔負着重壓。這不，這個暑假，除了學校的10張數學綜合卷，摘錄作業和兩本厚達5mm的暑假作業，還被“責令”做英語、奧林匹克數學和實踐作業，……看到這個省略號，你想必也知道我的命運了吧。

我眼紅，對那些對暑假充滿憧憬的人眼紅。憑什麼同樣是人類，同在一個校園裏學習，你媽媽就能帶着你周遊世界，什麼“歐洲8國”、“新馬泰”，說不定還去過伊拉克、烏干達還有阿富汗，可我呢，已經1年多沒邁出杭州市區的大門了。老媽的一句話說得精彩至極呀，“你只要辛苦上20年，將來就可以幸福60年！”上帝啊，還有15年啊……我恐怕是熬不到這一天了！抗議歸抗議，由於現在任務繁重，我又一頭扎進書海里了。老媽是“現實派”，如果換成老爹，立馬就搬出什麼“書是人類進步的階梯”、“學海無涯苦作舟”的大道理來，誰讓他是“超現實主義派”的呢！不過，比起“一記響亮的耳光”，這只是“小菜一碟”啊。

現在該說說我的具體安排了：

7：00起牀，7：30看英文講解，8：00和老媽去上班，8：30開始做作業，11：30吃飯，12：00開始做算術，17：30回家吃飯，19：00開始練琴……排得滿滿當當的，那有體驗生活、外出旅遊的份！

“死了這條心吧，”我對自己說，“你畢竟處在競爭社會，你畢竟在中國！”而我們還要負重多久，沒有人會知道，也永遠不會有人知道。固然，我們無法看清“減負”的真面目，但是，我們畢竟要適應這個社會，繼續帶着這個虛無縹緲的夢想，去迎接未來，去度過這個暑假。

這就是生活，我的暑假生活。我們所渴望的“減負”，只是一個美麗的假面具，我們的學習，“只要辛苦上20年，將來就可以幸福60年”，接受，終究比抗拒好。

減負的作文 篇30

在這個星期一的早上，學校說了一個驚天動地的事情，就是減輕學生的負擔，我一聽這件事情，那是高興又難過。因爲高興的是在校時間少，難過的是我們會有很少的時間和老師一起度過美好的學習時光。因爲一年之際在於春，一天之際在於晨。可學校已經公佈了這件事情，也難以改變啊，只能這樣了。

在後幾天裏，我覺得時間比以前更珍貴了，因爲在上課時不一會過了20分鐘，又不一會過了15分鐘。上課時間是國家規定的誰也不能改變。不過我又聽到學校說從今年的一年級到高中的學習期間不排名次了，也不管誰是第一名，這件事又讓我傷心而難過。我說世界簡直就像進入了“魔”一樣，使出了一種不好的手段。不過也不是一種悲鄙的手法，在這些不好的手段中我失去了老師的愛，失去了老師的溫暖，失去了“陽光的照耀”，只是一片“黑暗”，可是我更聽不到夥伴的歡聲笑語。

我真的希望我能快樂起來和大家開開心心的度過每一天。把這些感想變成學習的動力，使我的學習成績每天都上一個新的臺階。

減負的作文 篇31

觀衆朋友們歡迎收看《小崔說事》，我是崔永元。曾經看過一個漫畫，作者已經淡忘，但內容卻記憶猶新：某教育部官員在一次開會上喊出減負口號，而在家裏，卻成堆成堆地將書本裝入孩子的書包裏。還說出了一句發人深思的話：“孩子，記住了，在中國只有分數纔是衡量一個學生的唯一的標準！”這極大地諷刺了中國的教育現象。是什麼是中國的教育以分數衡量學生？是什麼是減負只停留在口頭上呢？在這樣的狀況下，中國的教育體制是否應該改革呢？若要改革，怎麼改？今天呢我們特地請到了中國教育部高官王先生，北京第一中學校長劉先生和來自邊遠地區新疆某地的高級教師李老師。（觀衆鼓掌）

小崔：“首先我們先看一下標題，今天的標題很有意思：‘減負，減負，不堪重負’。我想就這個標題問一下李老師；李老師，請問您的學生是否響應了國家的號召減負了呢？或是反而不堪重負了呢？”

李老師：“在我們地區，衡量一個老師好壞的標準是他教出學生的成績。在這種情況下，老師們就理所應當地佈置更多的作業來提高學習成績，這樣就增加了精神上的負擔；而更多的教輔材料，增加了學生們的身上的負擔，可以說國家的號召不起絲毫作用。有一次，我掂了掂一個學生的書包，竟有5公斤左右重！”（觀衆們倒吸冷氣）

小崔：“聽了李老師的話，我們大家一定感觸良多，我想問一下王先生；王先生，這種情況教育部是否知道？又應採取什麼措施呢？”

減負的作文 篇32

國慶七天假期，表弟來我家玩，當然，他也帶着作業。表弟在介休市彥博小學讀書，上二年級，關於作業嘛，聽我慢慢講來。

這幾天，媽媽和姑姑一直催促我們趕緊寫作業，寫完之後好去逛街。我只用了兩天時間就認真地完成了老師佈置的作業，而表弟呢?纔剛剛寫完了語文作業，爲了等表弟一起玩，又不能在旁邊打擾他，只好到別處看書去了。

表弟在書房一會兒說：“我的老天!”一會兒要不就說：“媽媽，我還有四十五道題呢!”而姑姑呢?只好鼓勵表弟說：“兒子，你真棒!”

由此，我想到了國家爲減少小學生的作業壓力而出的“減負十條政策”。我想：國家既然已經出了這樣的政策，但爲什麼學校卻都不執行呢?小學生減負是需要家長和學校共同努力的，如果光說不練，那麼減負永遠都只是一句口號。考試製度不改革，單純地減少孩子的作業量對於減負來說只能是紙上談兵。如果家長們只關心分數，減負很難落實到位。許多父母都不想讓他們的孩子輸在起跑線上，但他們想過沒有?我們小學生是十分累的，壓力也很重!

希望各個學校能儘量實現作業不超過一小時的政策!還我們一個愉快的童年。小學生的成長具有很大的個性差異，媽媽從小就告訴我行行出狀元，只關注好的學習成績是遠遠不夠的，我們需要全面的發展!