試卷風波作文

宇軒同學：

你好。

忙了許多事，纔來點評你的作文。實在是抱歉的。心底裏很看好你的這篇作文，是歧路誤導法的典型化的作文。說明你是很善於學習的孩子，還是個很有領悟力的孩子。

一路走來，你的作文確確實實在進步了。這和你的學習能力與領悟能力分不開的。

一般來說一般人寫作會經歷以下幾個過程：一、不會寫，擠牙膏硬逼着寫點乾巴巴的文字，寫不具體，更談不上生動。二、仿着寫，人云亦云，完全沒有自己的東西，文字缺乏生命氣息和生活氣息。三、心聲寫，遵從心靈，我手寫我心，儘管有些口語化文字，有些不夠清晰乾淨，甚至缺乏條理的文句，但大致能表達清楚完整。四、熟練寫，是在一定的練習基礎上，習得寫作技巧與方法，又知道生活是寫作之本，寫出的文字有趣生動，洋溢着生活的氣息。五、自由寫，遵從自己的心思與立意，自由無拘束的表達，文句清晰乾淨，活脫脫的氣息與立意融爲一體。

你已經在第三階段到第四階段了。孩子，繼續堅持寫吧。因爲只有寫，纔會抵達。

點評：

文題直接明瞭寫事，魯迅寫過《頭髮風波》，那小作者的試卷掀起什麼樣的風波呢？

上午，我們級進行了考試，但是對於我來說簡直是小菜一碟，我信心滿滿的回到家，把自己的情況彙報給了媽媽。

點評：

開篇就是不經意的懸念，更是一個清清淡淡的伏筆。

“簡直是小菜一碟”、“信心滿滿”“把自己的情況彙報給媽媽”透露出的是對這次考試胸有成竹，考試過程一切順利，那考試結果是果真和小作者期待的一樣嗎？

下午，老師拿着一大打卷子走進教室，我（信心滿滿）滿心期待地坐在座位上，想象着我拿着好成績單，同學們向我投來無比敬佩的眼光。拿着它走進家門，向媽媽報喜，媽媽獎勵我到kfc吃大餐。再把它交給奶奶，想必她老人家一定會高興壞去，拿着我的成績單向她的“老夥伴”們炫耀，說自己教孫有方，吹吹牛皮，找找樂子。最爽的還是爸爸見到我的好成績，再把我的零花錢提高一點點，哈哈哈，到時候我就是我們班的“首富”啦！

點評：

如此的心理描寫，精彩極了。把期待與想象中的好成績寫到極致，可謂極致就往下落，文字纔有曲折起伏。

一個詞語用法不夠貼切，已作了修改。

可是我帥也帥不過三秒，成績下來了，72分，怎麼可能！？我竟然考了這樣成績，試卷上的成績好像一把刀，捅進了我的心裏，美好的幻想立刻化爲烏有，淚水在眼眶中打轉，殘酷的現實讓我（可以把整個宇宙都燒成灰燼）覺得整個宇宙都是冰冷的窟窿。放學了，我拿着試卷走在走廊上，好好的檢查一下我的試卷，當我打開一看，發現有好幾處地方都和我的答案有點不對，而且筆跡也有點不對。我越看越不對勁，難道是有人看我成績好，私自把我的名字給改了，我越想越生氣，又折回去，朝着教師辦公室走去。

點評：

從想象中的高空跌落到地底下，反差的效果躍然紙上。描寫很精彩傳神，寫活了那情那景。

不甘心，不相信。檢查試卷時，發現了蛛絲馬跡，朝老師辦公室走去，留空的懸念又起。

心理活動很精彩，入木三分。這就是心靈寫作到熟練寫作前進的路上。

商議一下，看着自己低的分數，從美好的想象跌落到殘酷的現實，心應該是拔涼拔涼的，怎麼會是把整個宇宙燒成灰燼呢？那是怒火呀。

如果讓我知道是誰改了我的名字，我詛咒他出門踩香蕉皮。走着走着，突然見一人大聲的向同學炫耀自己的成績，又聽見一位同學對另一個同學說：“彭宇軒考了98.5，真是邪門了。”

點評：

這段寫得很有藝術性，是歧路誤導法的典型體現。

好的不多說，作文就是這樣寫的`。藝術的真實來源於生活的真實，又高於生活的真實。

咦？他們在說我嗎？我只考了72分呀，我向他們問了問：“你們在說我嗎？我也叫彭宇軒。”他們聽見了，好像想起了什麼壞主意，笑了起來。又馬上叫我跟他們走，邊走還邊嘟嘟囔囔地：“就說她的字有這麼好看嗎！”他把我帶到了那位炫耀成績的女同學身旁，我一眼就識破了她手裏的那張試卷，這不是我的試卷嗎？我一把搶過那張試卷，果真是我的試卷，98.5,這纔是我想要的分數嘛，看字跡就知道了。

點評：我很欣賞你的心理描寫推動情節發展，然後是繪聲繪色的情景再現般的語言、神態、動作等描寫，讓歧路誤導戲劇性的解開。並於文章開頭伏筆呼應交代。

事情簡單，敘述曲折離奇，表達清晰，達到一定的水準。爲你點贊。

真相大白，原來那位女同學也叫彭宇軒，是老師在拿試卷時，搞混了我倆的名字，纔會有這樣的誤會。我把她真正的試卷還給了她，那位女同學羞愧的低下了頭。

　　點評：

建議這裏另起一段。這是文章的結尾，另起讀者更明白，而且結尾更有氣勢，行文也好看。

篇末揭穿真相，歧路誤導得以交代。

文章立意在那女同學身上。她羞愧低下了頭，不能拿別人的成績當自己的成績還炫耀。還似乎有別的，讓讀者去理解吧。這就是文章含蓄的美感。

總評：

一次老師發試卷的烏龍，演繹出了一場試卷風波，在小作者生花妙筆下寫得風生水起。特此爲此文評爲優秀作文，值得推廣學習。

一、生活的真實走向藝術的真實。

收到老師發下的試卷，考試成績和自己想象中的相差甚遠，原來是老師烏龍，把同名同姓的學生試卷搞混了。事情很簡單，小作者卻寫得離奇起伏，生動有趣，引人入勝，走向了藝術的真實，具有了藝術的典型性。

二、心理活動推進故事發展。

文章很自然很精彩的是心理活動推動故事的發展，達到入微入心，真實細膩，讓讀者走進小作者營造的故事情景裏、故事核心裏。

三、歧路誤導，讓文章風生水起。

歧路誤導是這篇作文的魂，小作者在生活的真實基礎上敘述清晰自然，表達離奇曲折，有趣有味，讓文章風生水起。

四、個別用詞與句子與段落需要更準確

具體在點評裏談到，小作者細細體會，爭取作文更大的提高。