孩子們的差距在哪裏作文

期末考試成績已經出來，兩個班平均成績差距比較大。一班明顯落後二班一截，而細查原因不難發現，一班有7個80多分，一下子就把分數拉下去了。

這幾個80多分的同學中，除兩個同學純屬意外，其他幾位真的也盡力了，但成績依然不能提上來。我沒有對他們失去信心，相反，考前在經過和這幾個孩子的家長單獨接觸後，我對他們充滿了同情，也倍加關愛他們，想幫助他們快點進步。

（一）閱讀理解能力差

錢志亮教授的講座經常提到：孩子成長過程中，該做什麼事情時一定要讓他做，否則的話，他的發展會滯後。就比如說老百姓說的“三翻六坐七爬”，你的孩子沒有做這些的話，他將來的運動能力會受到限制。推及孩子學習能力，比如說閱讀理解的能力，也是一樣的道理。孩子本應該在還不大懂語言時，就開始聽媽媽；呀呀學語時，更是需要媽媽不厭其煩地與孩子“對話”；開始學樣時，媽媽應該讓孩子和自己一起共讀一本“小人書”；即使是孩子已經認識了大量的字時，媽媽也應該和孩子一起共讀，隨時解釋孩子那些極其幼稚的問題等等。只有這樣，孩子才能一步步地從不理解語言，走向讀懂語言，走向熟練應用語言。而這幾個考80多分的孩子，在閱讀方面真的是很少，而且根本沒有閱讀的興趣。可以設想，孩子們缺失了學前的那段閱讀經歷，因爲缺失，所以閱讀理解的`能力明顯弱於同齡的孩子們。

（二）父母沒有樹立威信

這幾個孩子中大部分孩子在學校性格比較綿，但與家長交流時，家長往往比較吃驚：孩子在家可不是這個樣子，他給我紅得可厲害了！父母總是一味地嬌慣孩子，認爲應該迎合孩子纔算是民主。父母沒有樹立起威信，令行禁不止，沒有規則意識，致使孩子爲所欲爲。上課時，願意聽一耳朵就聽一耳朵，不願意聽就隨意做些什麼；老師一批評，一點抗挫折能力也沒有，馬上哭鼻子抹眼淚，到頭來，還是不知道老師到底要求自己做些什麼；獨立做一件事情的能力差，總期望有人像家長一樣一直陪伴左右；遇到問題時等、靠、要，而不積極思考等等。

（三）平時關注學習過程少

孩子在學某一項內容時，遇到這樣或那樣的問題，不知道發問，也不知道怎樣求教？面對家長時，孩子可能只有一個，你您的關注就會將問題展現出來；但對於老師面對50多個孩子時，孩子可能有問題，但當50多個孩子等一個孩子時，孩子往往會選擇躲避或放棄，老師可能很難在50多孩子中找出他還有問題。一而再，再而三地將問題往下堆積，直到期末複習時，一座座大山壓頂時，家長才開始慌張。

總之，越是學習能力弱的孩子越需要家長更多地付出，需要家長和老師密切配合，多關注，積極幫助。