教師我的讀書生活主題徵文700字?

導語：爲進一步引導廣大教師“多讀書、讀好書、好讀書”，促進教師專業化成長，全面提高教書育人水平，下面是教師我的讀書生活主題徵文700字，歡迎參考。

　　篇一：教師我的讀書生活主題徵文700字

從古到今，人們對書的理解不盡相同，閱讀的目的也不盡相同。而我，只把閱讀經典名着看作是我人生的追求：追求靜謐的精神家園，追求純淨的唯美世界，追求正義的前進動力。

如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴;如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯着精神的昇華;教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積澱，纔會勾勒出事物複雜的關係。因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育!

作爲一名小學教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收穫人生的真諦。回首幾年來的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生活變得豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮鬥的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有爲。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在於人格的塑造。 讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象?今天的學習有什麼新的收穫?今天處理問題時是否有了新的方式?讀《論語》，我懂得了處人事、求學問的原則。讀《簡愛》，我感受到了善良、質樸和堅韌的品格。讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動。在平常的教學中，我會學着他那樣微笑着傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。

讀書，讓我深刻體會到了爲師之道，在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長爲一個有教學自信、樂於與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅!

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在於將知識轉化爲智慧，將文化積澱爲人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這纔是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月;是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷爲我“加油”。一樹春風千萬枝，書香陣陣拂面來。讓所有的朋友攜一縷書香，共一份月光，心手相挽走在讀書的路上。相信歲月的琴絃，在書香相伴的每個日子，都會有美好的彈唱!

　　篇二：教師我的讀書生活主題徵文700字

艾布拉姆斯在《鏡與燈》中提出：讀作品，可窺見作者的身影、氣質、文風和經歷。讀池昌斌的'《另一種可能》，亦是如此。

池昌斌老師喜歡登山、旅行、聽搖滾樂，還當過廣告設計師。他喜歡閱讀，讀先鋒文學、當代文學、傳記文學、政治歷史。豐富的閱歷、多元的閱讀指引着他在教育教學領域不斷創新。例如，他從《近距離看美國之一：歷史深處的憂慮》等書中獲得啓發，將民主思想和政府管理體系相結合，進行班級管理制度改革，走出一條獨特的班級管理之路。

池昌斌老師在閱讀和人生閱歷中獲得能量，董卿也是。如今，傳統文化、文學類節目走紅，無論是詩詞大會、《見字如面》，還是《朗讀者》，這些節目都對主持人的文學底蘊提出了高要求。而前有背古詩、讀名著的少年功底，後有在華東師範大學學習古典文學的經歷的董卿，不負衆望，展現出了獨特的主持風格和深厚的文學底蘊。其實，這份功力的背後，除卻主持人的專業素養，是閱讀和閱歷的積澱。

若將池昌斌老師和董卿的成長曆程進行對比，便可發現兩者的相似點。

豐富的閱歷、多元的閱讀滋養着池老師對學生、對教師、對教育的獨特理解，形成了自己的人生教育哲學。年少的經歷讓董卿變得堅韌，深厚的文化底蘊滋養着董卿對節目的詮釋，形成了如今的主持風格。

可見，無論身在哪行，閱歷和閱讀，是每一個人生長的力量!池特如是，董卿亦然。

推此及己，我在大學時，曾做過服務員，在市檔案館做過檔案，在麗水市府農村發展辦寫過文案，還去寧波電視臺總編室實習過半年……細細想來，這些儼然已經成爲我人生的一筆財富。身爲初職期教師，我曾思考：是否可以將自己的經歷帶到教育生活中來，是否可以讓學生的閱歷和閱讀也變得豐富起來?讓他們更具生長力?

入職兩年，我緊密結合學校的職業體驗課程，組織學生在體驗和閱讀中獲得成長。遇到閱讀疲憊期，我讓學生升級爲“閱讀推廣人”，分享閱讀的收穫;我帶領他們重返我曾經的工作崗位，成爲小記者、小主播，成立記者團，感受做媒體人的意義;班級值日遭遇冷門，便帶領他們走進4S店，體驗勞動的樂趣。

每一次閱讀，每一份經歷，都是彌足珍貴的財富。教師的成長何其重要，願每一位老師豐富自己，豐富學生，並將此化爲共同生長的力量。

　　篇三：教師我的讀書生活主題徵文700字

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

最近，我認真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收穫，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消雲散，裏面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生後的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收穫……

讀着書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發生時，當學生的行爲已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成爲他們最爲可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最後一章節：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班裏差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作爲教師，不是隻培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成爲一名音樂家;他愛美術，就讓他成爲一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，爲了一切學生。

教育故事，就像長河裏的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏着經典，蘊含着永遠。每天，每週，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發生的一個個教育故事，提升自己，更爲他人提供一個範例。相信我心一定有收穫。

教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對於我們教師而言，要學的東西太多，而做爲年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做爲學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是爲我打開了一扇門，使我對作爲一名優秀的教師有了更進一步的認識。