一次辯論會作文500字示例

辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。下面我們來看看一次辯論會作文500字，歡迎閱讀借鑑。

　　一次辯論會作文500字1

昨天，我們班開展了入學以來的第一次辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益”。我們班大多數同學都支持正方::開卷有益:而我正好相反，我支持的是反方:開卷未必有益。

辯論會開始了。雙方都有五位辯手，只見我方張雨潔，笑眯眯的站起身，大步從容地走上臺去。再看一下正方，李珏菲立刻站起身，就像要被獵人殺死的小鳥警覺到了什麼似的，然後又大步跑跳着上講臺。雙方五位辯手都到了，胡老師鄭重的宣佈：“辯論會“開卷是否有益”開始，請雙方闡述各自觀點。”

頓時，講臺下面鴉雀無聲，我們都細心聽着雙方的闡述。張雨潔鏗鏘有力的說：“劉向說，書猶藥也，善讀之可以醫愈。既然是藥，就有兩種藥，一種是良藥，可使你一生受益，一種是毒藥，可致人於死地……”。說得真好啊！我使勁鼓掌，爲我方加油。而張雨潔則對我們微微一笑，一副充滿自信的樣子，這下我放心了。而正方的杜予同也不甘示弱，不緊不慢地陳述他們的觀點。真是一次漂亮的出擊。

第一節的闡述觀點結束了，開始第二節，自由辯論。只見雙方都看着自己的對手，眼睛充滿了殺氣，好像馬上要開始一場戰鬥。臺下的空氣好像都凝固了，只有電風扇在“呼呼”吹着。辯手不像先前那麼激動，都非常冷靜、穩重。對視一會兒後，又開始“哇啦哇啦”講了起來，我方劉詩妮講的口若懸河，正方武佳汶講得神采飛揚，可過了一會兒就講偏題了，可能講得太投入了，劉詩妮和武佳汶都沒有察覺，而在場觀衆也非常認真地聽着，毫無察覺。只聽見胡老師提醒了一句：“注意，圍繞主題。”在場觀衆便哈哈大笑，而十位辯手也才恍然大悟。這樣的事情不止一次，在自由辯論的環節裏，有兩次都發生了這樣偏題的事情。

第二節的自由辯論環節也結束，胡老師總結陳辭，說：“這次辯論會重要的不是結果，而是鍛鍊你們的口才。而讀書有好處也有壞處，要讀好書.好讀書.讀書好，這樣才能終生受益。”

這次的辯論會，真是一次精彩、有意義的辯論會。

　　一次辯論會作文500字2

9月14日，我們實驗二小五(1)班首次舉行一場劍拔弩張、精彩絕倫的辯論賽。主題是：開卷是否有益？小辯手們爲了這場辯論賽都提前進行了精心的準備，雙方還不斷利用各種方法刺探“敵情”。

終於，辯論賽開始了！首先，正方主辯陶一興一開場就闡明瞭觀點：“我方認爲開卷是有的……”，她出口成章，先聲奪人，反方主辯賴張婧也不是等閒之輩，馬上擊：“我方認爲開卷未必有益，比如同樣一本破案小說，素質好的人可以提高思維，而有些素質差的人會從中學會作案手法，從而走上犯罪之路”。

攻辯環節，雙方激烈地脣槍舌劍，你來我往，但這還不是最精彩的，最精彩激烈的是自由攻辯環節，反方主辯賴張婧剛剛說：“低年級的小孩沒有自制力，萬一看了不健康的書籍怎麼辦？”陶一興馬上反駁道：“你看見過低年級的小孩獨自去圖書館看書嗎，這麼小大人會看着他們的……。雙方你來我往直到最後的總結陳詞。反方四辯林子涵語速飛快，同學們沉醉其中，還沒回過神來，比賽就結束了。

比賽結束後，吳老師給予經典的點評：反方，你們手裏還拿着稿子，這不是認爲開卷有益嗎？以此，讓我們明白一位優秀的辯手不僅要善於表達自己的觀點，還要眼觀六路，耳聽八方，巧抓對方的漏點進行反駁，這纔是辯論賽最爲精彩的看點。

激烈的辯論賽過後，我們懂得了該怎麼用我們縝密的邏輯，真實的例證，清晰的表達讓對方心悅誠服，同時，我們對書的選擇，也有了新的看法。高爾基說：書籍是人類進步的階梯。吳老師爲我們的辯手和主持人們精心挑選了書籍作爲獎品，在吳老師優選的階梯上，我們將走得更高更遠。

這次辯論賽驚到了我，驚到了同學們，驚到了老師和家長。在吳老師的引領下，在書海里徜徉的我們，定能乘風破浪，直掛雲帆。

　　一次辯論會作文500字3

上課了，老師走進教室，在黑板上寫了幾個大字“開卷有益辯論賽”幾個大字。並說：“今天我們要展開一次辯論會，主題就是開卷是否有益。”班裏一下子炸開了鍋，沸騰起來，有的說開卷有益，有的說開卷未必有益，大家議論紛紛。

“請正反兩方代表上臺辯論。”經過同學們的推選，“鐵嘴”毛熙華，班長徐汪平，還有信心十足的我和蔡鈺楠，對方辯友是：周毓琪、徐新宇、鄭林憶和王旭陽，對方個個都是難纏的對手，望着他們手中那一沓厚厚的資料，我的心裏彷彿有一隻袋鼠“砰砰”地跳個不停。

我方先發制人，毛熙華猶如一個打了勝仗的將軍,趾高氣揚地說：“同學們，我方認爲書是全世界的營養品。高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。所以，我方認爲開卷有益。”

反方鄭林憶還不等主持人說話，馬上“反脣相譏”：“可是你看那些毫無意義的'書只會使你的心靈變得骯髒，所以開卷未必有益。”

輪到我大顯身手了，我我毫不示弱地說：“如果所有人都在不斷努力，你不讀書只會落在後面。我得意的掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的注視着辯手，迫切的想知道他接下來要說什麼。經過一番脣槍舌戰，我們辯得面紅耳赤，臺下的觀衆也聽得津津有味。

接下來是自由辯論環節，同學們也發表了各自的意見。

下課了的音樂響起，老師作出了總結：“一本好書勝過一個珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。因此開卷，要先看看是什麼卷，多讀好書會讓你受益終生。”臺下響起了熱烈的掌聲。

這次辯論會使我明白了讀書的真正意義。

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9月10日下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，主題是：“開卷是否有益”？同學們根據“開卷有益”和“開卷未必有益”的觀點分成正方、反方兩隊，大家各抒己見，進行了激烈了辯論。

正方認爲“開卷有益”。高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，讀書能給我們帶來好處，帶來知識，帶來許許多多深刻的道理，一本你喜愛的書就像一個朋友，讀書不僅能豐富自己的積累，而且還能培養自己閱讀能力，提高寫作水平。

反方認爲：“開卷必有益”。我就覺得“開卷未必百分之百有益”。劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，如果是好書，開卷便有益，而如果那書不是好書而是壞書，開卷就不僅無益而且有害，有時猶如一劑毒藥，置人於死地。如20世紀初，德國出版了一本希特勒《我的奮鬥》，有成千上萬人看，最後都成了他的葬身品。

如果你讀一本好書，那你就可以獲得知識，而且還可以交一個新朋友交，如果你讀了一本壞書，那你不但得不到知識，而且還會交一個壞朋友，它會教你一些無用的東西。有些同學喜歡看言情小說、武俠小說等書，而且上課也看，時間長了，就會走火入魔，甚至荒廢學業，有些同學看書時廢寢忘食，不注意勞逸結合，不注意用眼衛生，視力越來越下降，小小年紀就架上了一副眼鏡。

歌德曾經說過：讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。通過這次辯論會我更加清醒地認識到我們在買書看書時，一定要擦亮眼睛，要去看那些適合我們年齡看的書，一定要讀好書，使開卷真正達到有益的目的。

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“鈴”清脆的上課鈴聲響了，一場關於“小學生應不應該帶手機進校園”的辯論會在緊張，激烈的氣氛中開始了。

老師給了我們十分鐘的準備時間，在準備的過程中，我們隊裏分工明確，開始蒐集資料，他們隊卻是在孤軍奮戰。後來因爲老師幫助他們蒐集了資料，他們也合作起來。

雙方一辯用1分5秒鐘表明他們的觀點，他們用2分5秒鐘來表明觀點，輪到我啦，我的心裏像揣了一隻小兔子一樣，七蹦八跳的。正方二辯開口了，他說了一堆有關於手機有利的事，我當時心想：他知道的這麼多有關電子設備的，可是別人的家長不一定知道呀！還有你的手機和電腦上裝了監控設備了嗎？你見過遠程監控設備嗎？你又知道多少有關遠程監控設備的事呢？他又說可以上課記筆記。我想：那爲什麼你上課時不帶手機去記筆記呢？如果靠電子設備便可以學習，那麼要老師幹什麼呢？你爲什麼不帶手機去上課呢，我正準備說時，時間到了。

當時氣氛非常緊張，我方一辯秦晉傑急得面紅耳赤的，想要反駁，可又不知道說什麼，我們的三辯反駁時，妙語連珠，說的他們完全沒聽懂。對方的人在下邊竊竊私語，不知道在講什麼。

激烈的比賽就這麼結束了，下次我一定要向三辯學習，妙語連珠，不讓他們有插話的機會。雖然這節課一直在聽對方的人說一些不着調的東西，甚至大部分人都從來沒有聽說過的東西，但我也真是長了不少知識。