高考作文審題技法有哪些

【命題類型】

（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：

1、詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如【2005重慶】《自嘲》，【2006遼寧】《肩膀》，【2007福建】《季節》，【2008江蘇】《好奇心》，【2009山東】《見證》，【2009四川】《熟悉》等等。

2、短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是動賓式、偏正式、並列式等等，如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009江蘇】《品味時尚》，【2009湖南】《踮起腳尖》；【2006北京】《北京的符號》，【2007湖南】《詩意地生活》，【2008天津】《人之常情》，【2008重慶】《在自然中生活》，【2008湖北】《舉手投足之間》；【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2009重慶】《我與故事》等。

3、句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2006上海】《我想握住你的手》，【2007上海】《必須跨過這道坎》，【2007天津】《有句話常掛在嘴邊》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時間不會使記憶風化》，【2007遼寧】《我能》，【2008安徽】《帶着感動出發》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等，還有2009年兩個半命題作文題也屬於句子式命題，【2009福建】《這也是一種》，【2009湖北】《站在的門口》。

（二）從形式上來說，命題作文有三種類型：

1、完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

【2007安徽】閱讀下面的材料，根據要求作文。

以“提籃春光看媽媽”爲題寫一篇不少於800字的文章。

注意：1、題目自定。2、文體自選。3、書寫規範，正確使用標點符號。4、不得抄襲。

2、不完全命題作文

只給出題目的一半，要求考生補全後再作文。

【2009湖北】23、請以《站在的門口》爲題寫一篇文章。（60分）

要求：①將題目補充完整，並寫在答題卡上，然後作文。②立意自定。③文體不限。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。④不少於800字。

3、材料式命題作文

先給出一段材料，也可以說是理解題目的導語，然後再讓考生以什麼爲題寫一篇作文。

【2009北京】23、作文（60分）

有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，

帶我飛，給我希望。

我有一雙隱形的翅膀，

帶我飛，飛向遠方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作爲題目，寫一篇不少於800字的文章。除十個外，題材不限。

（三）從內涵上來說，命題作文有四種類型：

1、觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，【2007上海】《必須跨過這道坎》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2007山東】《時間不會使記憶風化》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》等。

2、論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的範圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如【2005北京】《說“安”》，【2006湖南】《談意氣》，【2008江蘇】《好奇心》，【2008天津】《人之常情》，【2008湖北】《舉手投足之間》等。

3、寓意型命題作文

命題運用比喻、象徵等手法，既有表面的意義，更多的是指其中的比喻、象徵等隱含意義，如【2005天津】《留給明天》，【2006江蘇】《人與路》，【2007福建】《季節》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2008浙江】《觸摸都市》，【2009湖南】《踮起腳尖》，【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》等。

4、關係型命題作文

命題採用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關係，如【2006江蘇】《人與路》，【2007四川】《一步與一生》，【2008山東】《春來草自青》，【2009重慶】《我與故事》等。

【審題策略】

1、從標誌性詞語中辨明體裁。

議論文：題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多適合寫成議論文，如【2005北京】《說“安”》，【2006湖南】《談意氣》；【2007上海】《必須跨過這道坎》，【2008廣東】《不要輕易說“不”》，【2009江蘇】《品味時尚》等。

記敘文：題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般適合寫記敘文，如【2008天津】《人之常情》，【2009山東】《見證》，【2009重慶】《我與故事》等。

抒情散文：還有一些題目，往往使用比喻、象徵等方法，情感性比較濃郁，很適合寫成抒情散文。如【2005天津】《留給明天》，【2007江蘇】《懷想天空》，【2007湖南】《詩意地生活》，【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，【2007江西】《語文，心中的一泓清泉》，【2008安徽】《帶着感動出發》，【2008浙江】《觸摸都市》等。

2、從語法結構中明確重點。

(1)如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的範圍。

如《說“安”》，“說”，說明要求寫成議論文，“安”的範圍很廣，可以用增補法化大爲小，選一個自己有話可說的詞語作爲作文內容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安於本分、安定團結、安享晚年、心安理得、安於現狀、小富則安、國泰民安等等。在立意時要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側重一二，深入挖掘即可。

（2）如果題目是幾個詞構成的，要分析它們之間的語法關係，明確題目的中心所在。

如【2009重慶】《我與故事》，是一個並列關係的詞語，它要求我們寫出故事給“我”的感動或啓迪，寫出“我”在故事中的思考或成長。

又如【2008重慶】《在自然中生活》，是一個偏正關係的詞語，重心在限制性詞語上，即“在自然中”，包括自然界、不經干預的狀態、閒適愜意的心境等。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，是一個主謂關係的句子，重心在賓語，即“隱形的翅膀”，所以必須弄明白“隱形的翅膀”是什麼，有助於你的什麼。

還如【2005天津】《留給明天》，是一個動賓關係的短語，重心在動詞“留”，即把什麼留給明天，是崇高的精神、美好的傳統，是豐富的物質、充裕的資源，還是發達的科學、優良的環境？再如【2005遼寧】《今年花勝去年紅》，是一個動補結構，重心在謂語“勝”字，因此，必定要用對比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉好。

（3）如果題目是一個不完整結構（半命題），着力點就在省略部分上。

如【2009福建】《這也是一種》，這種不完整的命題，其中心就在於考生補充齊全的部分；如《這也是一種高尚》、《這也是一種進步》、《這也是一種愛》……，它們的審題重心就在“高尚”“進步”“愛”。當然限制性詞語“也是”也很重要，注意它的言下之意。

又如【2009湖北】《站在的門口》，所需補充的可以使具體的地點，如考場、商場、家、書店……，也可以使抽象的話題，如誘惑、成功、責任、愛、抉擇、機遇、理想、誠信……，如果是後者，審題的重心就在於如何表現自己的心理狀態和變化過程。

3、從關鍵字眼中把握題目的指向性。

如【2008廣東】《不要輕易說“不”》，必須扣住關鍵字眼“不要輕易說”，也就是說生活中可以說“不”，但不能“輕易說”，因爲有時候說“不”也許是一種堅守、勇敢、執着、抗爭，而有時候說“不”則是一種退縮、懦弱、蠻幹、無謂的犧牲。所以該說時就說，不該說時決不說——理智、智慧地說“不”，即“不要輕易說‘不’”。

有如【2009福建】《這也是一種》，其重心在於補全部分，但關鍵字眼還是限制性詞語“也是”，它隱含着一種“新解”或“別解”，它的言下之意是立意構思成敗的基礎。如果寫《這也是一種愛》，那麼你得考慮“也是”意味着什麼，它意味着你所寫得那種“愛”與我們常見的或通常理解的“愛”表現不一樣，例如魯迅對國民“哀其不幸，怒其不爭”的那種“痛心的愛”，父母對小孩跌倒大哭而不理不睬、任其自己爬起來的那種“狠心的愛”，老師對學生恨鐵不成鋼而冷言諷語地刺激的那種“苦心的愛”，等等。

4、從修辭手法中挖掘深層含義。

如【2007上海】《必須跨過這道坎》，必須挖掘題目中“這道坎”的深層含義，只有把它的含義具體化、明確化，才能審題清楚；我們可以將其寓意（比喻義）理解爲“一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折”，也可以喻指一個家庭、社會甚至一個國家民族“發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足”等，考生既可以從小處（個人或家庭）入手，也可以從大處（社會或國家民族）着眼，同時可聯繫古聖先賢的人生經歷，如屈原的放逐、司馬遷的宮刑、陳子昂的懷才不遇、蘇軾的屢遭貶謫、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、紅軍第五次反圍剿失敗、汶川地震災難、北京奧運火炬傳遞受阻、666農藥發明的665次失敗、諾貝爾實驗炸藥導致實驗室爆炸等等；明確之後，選擇其一，即可成文。

又如【2007安徽】《提籃春光看媽媽》，這也是一道典型的比喻型的命題作文。審題的關鍵在於挖掘題目中運用了修辭手法的詞語的深層含義：一是“春光”，二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點缺一不可。首先，“春光”可實可虛，實指春天的美好事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虛指驕人的成績、豐碩的成果、頑強的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也是可實可虛，實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人，虛指山水靈動的自然、親情瀰漫的故鄉、欣欣向榮的祖國；第三就是“看媽媽”，關鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個題目的深層含義都發掘出來，才能夠全面準確地審清題意。

再如【2009北京】《我有一雙隱形的翅膀》，這道題中的“隱形的翅膀”就是一個比喻或象徵，先必須弄清楚這個詞的深層含義，纔有可能寫出好作文來。根據題目給出的歌詞材料：“我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠方。”我們基本可以判斷“隱形的翅膀”可以比喻爲“理想、信念、夢想、自信、執着、堅守、勇敢、無畏、毅力、恆心、智慧……”，也可以理解爲“父母的關愛、良師的教導、朋友的警醒、他人的幫助、社會的寬容、國家的強盛……”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜樣作用、曾經許下的諾言……”，還可以實指個人的特長，如“繪畫、音樂、舞蹈、運動技能……”，所有這些，都可以成爲引領我“飛翔”的“翅膀”，助推我前行成長的力量。

【審題技巧】

（一）添加語素，化大爲小

有些命題，如詞語或短語式命題，立意範圍過於寬泛，並可能造成寫作時的“東一榔頭西一斧”的現象；因此，審題時，我們可以通過“添加語素，化大爲小”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或後添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要儘可能多角度添加，以便自己有篩選的餘地。

例如【2006北京】《北京的符號》：

可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什麼可以稱爲北京的符號”等；

也可以在短語後添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什麼”“北京的符號有什麼特點”等。

再如【2008天津】《人之常情》：

可以通過兩個問題將一個寬泛無邊的“人之常情”具體化、精確化：第一個是“哪些情感屬於人之常情？”如親情、友情、戀情、師生情、思鄉情、愛國情、憂樂情、同情之心、趨利之心、護短之心、向親之心等等，都是人之常情；但這道作文題決不僅僅是要你告訴閱卷老師“人之常情有哪些”就可以得分；更重要的是“如何看待一些所謂的‘人之常情’？”，這就是第二點，如：中學生想穿好一點時尚一點，是人之常情；想上網聊聊天，或玩玩電子遊戲等，是人之常情；對異性有些好感，想談情說愛，是人之常情。還有人都不想得罪他人、願做好好先生，這是人之常情；面對金錢，面對權力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀，或犯了罪，你有庇護之心，這也是人之常情；自己有了弱點短處，不太願意承認，這也是人之常情。……面對這些“人之常情”，我們應保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅持原則，決不因爲是“人之常情”而扭曲了對事物的認知，甚至走入歧路。

又如【2008湖北】《舉手投足之間》：

這是一個偏正結構的短語，題目所涉及的範圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“添加語素法”，增補新的信息，將這個短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然後取其一點入題。

（二）虛實結合，化實爲虛

有些命題比較具體實在，我們需要化實爲虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛爲實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。

例如【2006遼寧】《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬於虛實兼備的形式。

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。（參照朱自清的《背影》）

如果“肩膀”虛指，這就需要我們充分聯想，要理清它虛的內涵。比如：①依靠。如我們平時說“借你的肩膀靠一靠”，這裏指可以依賴和信任的對象，從這個角度向友情、親情挖掘也未嘗不可。

②基礎，外力，前人的成就。我們平時常說的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基礎上，由此可聯想到荀子的名言：“君子性非異也，善假於物也。”王安石的《遊褒禪山記》中說，要實現“志”，除了有“志”與“力”以外，還必須藉助外力。還有《三國演義》中的“草船借箭”、“諸葛亮借東風”等故事都體現了藉助外在客觀條件、充分發揮內在優勢的智慧。

還可從“並肩作戰”（團結協作）、“身肩重任”（承擔責任）等角度進行聯想與想象。

再如【2006上海】《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。

虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處着墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名着主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（三）審清題眼，化暗爲明

如【2007天津】《有句話常掛嘴邊》：

“有句話”最爲重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。

又如【2007湖南】《詩意地生活》：

其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什麼？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那麼，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯着中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

又如【2008重慶】《在自然中生活》：

如何解讀？題眼在“自然”一詞，可以聯想當今隨着環境的進一步惡化，世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的觀點，而“在自然中生活”無疑是這種論點的反映。依此思考，可以得出“人與自然”、“環境保護”、“詩意生活”等既有時代意識，又有現代環保觀念的主題範圍。

再如【2008安徽】《帶着感動出發》：

寫作時，可以將其分解成幾個問題進行思考：其一，爲什麼而感動？其二，帶着感動去幹什麼？出發。既然有出發，那就有出發去哪裏、去幹什麼。其三，感動在你出發前往的過程中起着什麼作用？所以，作文的具體落腳點，也就是“題眼”，應該盯在“感動”上，據此展開敘述或者議論。

（四）把握內涵，化繁爲簡

對於關係型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯繫，梳理出兩個概念之間存在的關係。

如：【2006江蘇】《人與路》：

“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什麼關係。抓住第一條啓發語（有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路），考生可以談勇於開拓，敢於創新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢於第一個吃螃蟹的勇士。抓住第二條啓發語（有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路），考生可以談人不應當因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應該開拓創新走出屬於自己的路。

順着這個思路思考下去，人與路的關係還有另外幾個“版本”：

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯想到中國的一句古話：“衆人拾柴火焰高。”一般說來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨鬥力量畢竟有限，時代的發展要求人與人之間學會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。

擬虛想象是抓住“路”比喻義，運用發散性思維將“路”分解成奮鬥路、求學路、成名路、人生路、富民路，強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發現“人”與“路”有着驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，纔有生機。

（五）由表及裏，化隱爲顯

任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題採用比喻、象徵手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背後的寓意。

如【2009湖南】《踮起腳尖》：

這是近幾年來最富有挑戰性的作文題，審題較難，寫好更難。先看這個短語的明示意義，就是說“把腳尖踮起來”，踮起來幹什麼？無非是爲了看得更遠、更高，得到本來得不到的東西。比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個測量身高，比如雨後過爛泥路，比如留守兒童盼歸……。以此來類推出它的.隱含意義，“踮起腳尖”，是爲了提升自身的高度，實現目標。實質上就是超越自我、投稿自我，超常發揮自身的潛能。

例如“踮起腳尖，登高遠望”。踮起腳尖，就能站的高，看的遠，看的準確、細緻、全面，就能少出差錯或不出差錯。古人說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”就是這個道理。

“踮起腳尖，走向輝煌”；

“踮起腳尖，衝破困境”；

“踮起腳尖，高瞻遠矚”；

“踮起腳尖，春暖花開”。

【訓練題1】【2007深圳一模】

請以“在享受的時代學會感受”爲題目，寫一篇命題文章。文體自選，不少於800字。

【訓練題2】【2007湛江一模】

18、“眼光”，詞典的解釋是：①人的視線；②人觀察、認識、發現、鑑別、預見事物或問題的能力，即眼力。請以“眼光”爲標題寫一篇文章。

要求：（1）除詩歌外，文體不限；（2）不少於800字；（3）不能抄襲。

【訓練題3】【2008深圳一模】

請從下面兩題中任選一題作文。

①請以“忍”爲話題，寫一篇文章。自擬題目，文體自定，不少於800字。

②請以“知音難逢”爲題目，寫一篇命題文章，文體自定，不少於800字。

【訓練題4】【2008潮州一模】

25、以“悟”爲題目寫一篇文章，文體自定，字數800字以上。

【訓練題5】【2009揭陽二模】

24、閱讀下面的文字，按要求作文。

在人世間行走，作爲當代青年，你最該與誰同行？請聯繫現實社會與人生，以“同行”爲標題，寫一篇不少於800字的文章（不能寫成詩歌）。可論述你的觀點，可敘說你的故事，可抒發你的情感。（60分）

【訓練題6】【2009潮州二模】

24、請以“生活中的加法”爲題目寫一篇文章。

要求：①除詩歌之外，文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不少於800字。

【訓練題7】【2009惠州二模】

24、請以“重新出發”爲題，寫一篇文章。

要求：①詩歌除外，文體不限。

②字數不少於800字。

【訓練題8】【2009佛山二模】

24、閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

馬克？吐溫與朋友郝威爾準備去遠郊春遊，出門時恰遇大雨。郝威爾見到大雨，不禁悒悒不樂，他問馬克？吐溫：“你看這雨會停麼？”馬克？吐溫回答：“所有的雨都會停的。”

請以“雨過天會晴”爲標題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少於800字。

【訓練題9】【2009廣州一模】

24、請以“一葉落知天下秋？”爲標題，寫一篇不少於800字的文章（不能寫成詩歌）。可論述你的觀點，可敘說你的故事，可抒發你的情感。（60分）

【訓練題10】【2009梅州二模】

24、閱讀下面材料，根據要求作文。(60分)

不要塵封你的心靈／青春的世界裏／沒有憂鬱

不要學着冷漠／忘了給別人／給自己／一聲笑語

不要蜷縮在書堆裏／外面是花香鳥語／陽光屬於你

青春如此可貴／需要你／欣賞、創造、亮出自己

生活如此美好／師恩、親情、真誠的友誼／縈繞着你

世界如此遼闊／等着你／遠足、尋訪、探索奧祕

快打開／把心兒打開/去收穫——

一份驚喜／一份感動／一種人生的美麗

請以“把心兒打開”爲題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表議論，展開想像，抒發情感……

要求：①文體自選(除詩歌外)；②不少於800字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

【訓練題11】【2009汕頭一模】

24、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

說起“90後”的年輕人，人們往往有許多爭議：張揚個性有時卻顯得自私叛逆，敢於嘗試新事物往往卻難以承受挫折，樂於助人卻常常顯得責任心不強，渴望獨立卻大多缺乏動手能力……而在北京奧運會期間，那一批積極活躍在各個場館，熱情敬業、吃苦耐勞、懂外語、有技能的青年志願者，被海內外媒體稱爲“鳥巢一代”的年輕人，其中很多又是這些“90後”。

作爲同齡人，請你以“說說我們‘90後’”爲題目寫一篇文章。

要求：1、除詩歌之外，文體不限；2。不少於800字。

【訓練題12】【2009肇慶一模】

24、請以“境界”爲題目寫一篇文章。

要求：除詩歌之外，文體不限：不少於800字。

【訓練題13】【2009深圳一模】

從以下兩題中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據要求作文。

北師大教授于丹，到中國駐日本大使館演講。使館人員問于丹：中日兩國之間有一段不幸的歷史，可現在的合作機遇又很多，那麼應該怎樣處理這種關係？

于丹說可以用《論語》中的“以直報怨，以德報德”來處理中日關係。所謂“以直報怨，以德報德”，就是說人家傷害了你，你不必用美好的東西去回報他，但又不應冤冤相報，要用我們民族的正直、磊落、坦蕩去面對它，既要記住又要讓它過得去，這就叫“以直報怨”；而當別人以美好的態度來對待你時，你也要以美好的態度真誠地回報對方。

請以“以直報怨，以德報德”爲標題寫一篇作文。立意自定，文體自選（詩歌除外），不少於800字。

【訓練題14】【2009東北三省三校一模】

請以“太陽下山明天還會爬上來”爲題寫一篇文章。

要求：詩歌除外，文體不限，不少於800字。

【訓練題15】【2009黃岡市3月份高三質量檢測】

閱讀下面的文字，根據要求作文（60分）

有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說：有這樣一種聲音，沒有多餘的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責任；有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，會帶你走到過往的回憶中；有這樣的一種聲音，會帶給你心靈的震撼，會讓你心中盛滿感動。

請以“有這樣一種聲音”爲題，寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少於800字。

【訓練題16】【2009海南、寧夏模考】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

有些眼淚，是有重量的——它表達着坦誠、渺小抑或悲傷。一滴淚的怦然滑落，就是一個懷抱，一個與自己親近與真實相擁的懷抱；也是一種宗教，紀念着那些只屬於內心的清澈、柔軟與真誠。

請以“眼淚的重量”爲標題寫一篇文章，自主確定立意，確定文體；不得套作，不得抄襲。

【訓練題17】【2009江西省重點中學協作體一模】

在下面兩個命題中任選一題寫一篇800字以上的議論文

《感恩》《人不可能兩次踏入同一條河流》

【訓練題18】【2009長沙市四校聯考】

請以“熱度”爲標題作文。（60分）

要求：（1）寫記敘文或議論文；（2）不得抄襲；（3）不少於800字。

【訓練題19】【2009安徽省“江南十校”聯考】

請以“給夢想一次開花的機會”爲題，寫一篇不少於800字的文章。（60分）

注意：①立意自定。②除詩歌外，文體自選。③書寫規範，正確使用標點符號。④不得抄襲。

【訓練題20】【2009江蘇十校聯考】

閱讀下面的材料，按要求作文。

世界知名作家茨威格在《象棋的故事》裏寫一個被囚禁的人無所事事，度日如年，在獲得一本棋譜後，他整天研究棋譜，並在腦子裏對弈，於是日子過得飛快。

可是生活中有人因爲自卑而與成功擦肩而過，有人因爲嫉妒而與友誼背道而馳，也有人因爲緊張而與從容緣慳一面……

請以“放飛心靈”爲題寫一篇不少於800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

【訓練題21】【江蘇省泰興中學高三第一次模擬考試】

請以“獨自面對”爲題，寫一篇不少於800字的文章，文體不限。

注意：①立意自定。②除詩歌外，文體自選。③書寫規範，正確使用標點符號。④不得抄襲。

【訓練題22】【2009年重慶一中高2009級月考】

孟浩然的詩歌《送杜十四之江南》寫道：“荊吳相接水爲鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。”這本是一首送別的詩歌，可是本詩“日暮征帆何處泊？”的追問卻讓我們對人生產生了不盡的聯想。

在這個充滿慾望的時代裏，我們的人生泊於何處，心靈泊於何處才能讓我們安靜地正視自己？

請以“泊”爲題，寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選。②除詩歌之外，文體不限。③不少於800字。④不得抄襲。

【訓練題23】【浙江省桐廬中學2009屆高三第二學期第一次月考語文試卷】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

風，有自然界的，有人類社會的；有的可愛可親，有的可怕可鄙……

請以“那陣風吹過”爲題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

注意：①立意自定，角度自選。②除詩歌、劇本外，文體不限。③不少於800字。④不得抄襲。

【訓練題24】【浙江省杭州高級中學2009年3月月考試題】

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在韓非子的寓言中，“牆”是他勸說君主的載體，“木之折也必通蠹，牆之壞也必通隙”。

在蘇東坡的《蝶戀花》裏，“牆”是他對青春美的嚮往，“牆裏鞦韆牆外道，牆外行人，牆裏佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。”

1993年北大推倒南牆辦商業街，8年後，北大拆除商業街，恢復南牆。北大南牆的推倒與重建，曾引起了社會的極大關注。有人說，這南牆，正是北大精神的象徵。

生活中，“牆”無處不在。有的“牆”有形，有的“牆”無形。有形的牆，讓我們有股情緒在胸中默默流淌；無形的牆，讓我們有種思想在心中高高飛翔。

請以“就是那一堵牆”爲題，寫一篇800字以上的文章。

注意：①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體自選。③不少於800字。④不得抄襲。

【訓練題25】【江蘇省鹽城中學2009屆高三年級第七次綜合考試】

請以“推開你的窗”爲題寫一篇不少於800宇的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。