精選四年級數學作文彙編五篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編爲大家整理的四年級數學作文5篇，希望對大家有所幫助。

四年級數學作文 篇1

對枯燥的計算和易混淆的概念，可加些“遊戲”的調料。如：學習“認識圖形“後，設計遊戲“暗箱猜物”。先從暗箱中選一個圖形，然後逐步地描述圖形的特徵，讓其他學生猜。在遊戲中不僅鞏固了圖形的特徵，無形中滲透了概念的內涵與外延的關係以及用“一定、可能”來描述事件。學習“時分秒的關係”時，除了組織學生撥一撥、看一看直觀感受1時=60分，1分=60秒外，還編了一個數學小童話，“時針、分針、秒針的比賽"，寓教於樂。對於四則運算的教學，開展“摘蘋果比賽”、“奪紅旗比賽”、“數學門診”也不失調動學生興趣的好方法。

對實踐性的數學內容，可加些“生活”的調料。學習數學最終要回歸生活。把教材中缺少生活氣息的題目改變成學生感興趣的、活生生的題目。如”野餐中的數學"、“購物中的.數學”、“房屋裝修中的數學”，解決租車問題，買飲料、食品所需價錢，帳篷夠不夠、選哪種書架合適的問題等等。一方面提高學生解決問題的能力，另一方面提高學生的興趣。

對抽象性的學習內容，可加些“動手”的調料。如時間看不見、摸不着，如何建立“秒”的概念？可以讓學生估一估：從教室前面走到教室後面要用幾秒？深呼吸一次用幾秒？測一測：整理好學習用品大約用幾秒？再如學習周長時，讓學生指一指、描一描、量一量，多種學習活動相結合，就可以清晰地建立起周長的概念；教學“長方形、正方形的周長”後，常出現“把兩個長都是8釐米，寬都是3釐米的長方形拼成一個大長方形，求拼成的大長方形的周長”這種問題，對於低年級兒童的空間想象能力和邏輯思維能力都是較大的挑戰，讓孩子動手拼一拼就容易理解了，學習的積極性也提高了。

數學課堂不僅要有睿智和思考，而且追求趣味和靈動。學生不僅要學有所得，知識和能力雙豐收，動手和動腦齊結合，更要學有所樂，獲得積極的情感、成功的體驗，享受輕鬆的互動和合作。課堂的40分鐘是有限的，我們要在有限的時間內讓學生體會無窮的數學魅力。

給數學課加點“趣味”做調料，讓我們的課堂更豐富，讓我們的學生更樂學!

四年級數學作文 篇2

我們每個人都有一雙靈巧的手，幹什麼事似乎都離不開它。在幼兒園老師就教我們用手指認數，那時候我們常常利用一雙手的十個手指來計算10以內的加減法。現在，我們雖然不需要用它來計算簡單的加減法了，但是有時候我們在做一些數學題目時還是會用到它，比如，我們在三年級學習年月日時，用它來幫我們記憶大月和小月。

有一次，我在看《趣味數學》時，遇到一道題目：一個小孩在數手指，他按這樣的順序數：大拇指，食指，中指，無名指，小指，無名指，中指，食指，大拇指請問，第36個是哪個手指?

一開始我有點兒摸不着頭腦，不知道如何下手。突然，我想到了自己的一雙手，何不用手指掰一掰呢?於是，我就用一隻手按照題目的要求掰了起來。不一會兒，我就找到了答案：第36個一定是無名指。但是我並沒有滿足，因爲我想，題目如果要求第360個手指是哪個手指，那該怎麼辦呢?我想，這道題肯定是有規律的，是什麼規律呢?

我拿起筆在草稿紙上寫起來。終於，我找到了正確的解答方法：如果把手指都給編號，再看幾個是一次循環，再用36除以一次循環的`手指數，餘數是幾，就對應那個手指的編號;沒有餘數，就表示那個手指的編號等於除數。我在草稿紙上寫道：1大拇指，2食指，3中指，4無名指，5小指，6無名指，7中指，8食指。是8個手指一次循環，我用36除以8等於4餘4的方法得到了餘數，是4，編號是4的是無名指。答案出來了，第36個是無名指。哈哈!這和我之前的實驗完全吻合。另外，我還發現，食指，中指，無名指在一次循環中出現了2次，只有大拇指和小指出現了一次。

做完了這道題目，我不僅感受到了手指的妙用，還深深地體會到數學的魅力。其實，有些數學題看似很難，但只要我們認真、細心地去思考，充分利用周圍的一切事物，就一定會解出來的。

四年級數學作文 篇3

升入五年級，諾諾又換了一個新數學老師，每年都更換老師，我們難免會擔心孩子學習該科目的興趣和成績，但看諾諾這四年來的數學成績還是比較理想的。回望孩子的學習之路，我深感數學學習中，家庭輔導所佔有的分量不容小覷。

低年級孩子學習數學，“給力”的家庭輔導要重視學習興趣。

我記得諾諾剛上一年級時，不能說學習基礎很差，而是根本沒有什麼基礎，在個別孩子都能快速計算二十以內加減法的時候，諾諾從一都數不到一百，在這樣的情況下，培養孩子的學習興趣是首要的。所以，在這個時期，我“跟”的很緊，除了每天和諾諾一起做老師佈置的作業，玩數學小遊戲也是諾諾最感興趣的學習方式之一。

那時候，我們最經常玩的就是小賣部遊戲，在地上擺一些娃娃和小玩具什麼的，諾諾的小商店就算開張了。我們有時候用真的錢來玩，有時候也會用諾諾自制的“仿真幣”，學整位數加減，我們用整元玩，學元和角，我們就加上零頭，等到學乘法時，我們則會按量批發，算對付錢，諾諾每次玩起來都是興致勃勃，大小老闆都當得是有滋有味，在遊戲中不知不覺地溫習鞏固了所學的知識。

中年級孩子學習數學，“給力”的家庭輔導要重視學習方式。

進入中年級，家庭輔導方面我開始學着放手，這個時候，諾諾已經養成了較好的學習習慣，對她的數學學習我也不再像以前那樣亦步亦趨。

課前預習老師強調很多，諾諾自己也很自覺，不用我太過於關注，我就一再告誡諾諾，課堂知識一定要當堂消化，個別理解不了的，標記出來可以問老師，可以請教同學，也可以拿回家來問媽媽，千萬不能不太懂也稀裏糊塗地過去，一知半解的知識堆的多了，後面的東西就會越學越吃力，到時候再回過頭來重新學耗時費力，倒不如把功夫用在平時。

在課後複習方面，諾諾剛開始也是不得要領，每個單元或者學期學習結束，老師領着複習的時候，我就教諾諾簡單複習自己平時學得最好的，適當補習自己雖懂但卻不能靈活運用的，重點掌握書上標註的學習要點和自己感覺比較吃力的。這樣，單元複習、期中複習、期末複習分段進行，到期末考試，總複習起來自然會輕鬆很多。

高年級孩子學習數學，“給力”的`家庭輔導要重視拓展思維方式。

高年級來了，面臨小學畢業，諾諾的學習也變得緊張起來，尤其是數學，越來越多的知識點讓諾諾有些顧此失彼，每天重複的習題練習也漸生倦怠之意，特別是一些拓展訓練題，讀起來似懂非懂，做起來又力不從心，這是不是小升初期間，孩子遇到的所謂“瓶頸”現象呢？

突破這個“瓶頸口”還是要考孩子自己，將來升入初中，所學科目增多，到時候還不能打開思維，掌握有效的學習方式，但靠家長輔導是萬萬不行的，仔細權衡一番，我選擇了讓諾諾當“老師”，遇到她不會的題，我問，她自己試着講，理解多少講多少。

這個方法很好用，講題的時候，離不開課本上學過的知識，有時候孩子自己講着想着就做了出來，有時候媽媽提醒一下也能解出來，實在做不出來，就帶回到學校問老師和同學，自己鬧懂了，回家來再講給媽媽聽，能給媽媽講明白，就證明孩子確實掌握紮實了。

諾諾的數學學習之路走到現在，我覺得我真正教會她學習上的知識很少，可能是因爲自己最頭疼的就是數學的緣故，輔導諾諾的時候，我在學習興趣和方式上下了不少的功夫，就目前來看，這種“先緊後鬆慢放手”的輔導方式還有比較理想的。

當然，這幾年來的數學考試，諾諾考“砸”的現象也會偶爾發生，我從不在意她的分數，但對她所不理解的知識毫不放鬆。我不贊成孩子考試前臨陣磨槍，就像我一向反對孩子頭天晚上不收拾書包，第二天早上再慌慌張張整理一樣。有條有理的學習，把功夫用到平時細微處，一步一個腳印紮紮實實地走下去，這是我經常給諾諾說並要求她爭取做到的。

數學學習，家庭輔導一定要“給力”，但給的這個“力”不應該只是一個正確的答案，也不是給孩子把題講得有多詳盡，我想，孩子的學習終究還是自己來努力，在家庭輔導方面，我們一路陪伴，幫助孩子找到一個又一個突破口，剩下的，還是讓孩子自己用心思考，自己動手動腦來實現自己的學習目標吧！

四年級數學作文 篇4

難得假期有大把的清閒時間，就把課本上的所有課都進行了一次反思，尤其是平時不很重視的綜合實踐課，我更是下了很大的功夫琢磨，甚至一課課的進行設計思考，於是我發現教了這麼長時間的數學，其實有很多東東是需要重新審視的，今天我就以四年級下冊《我能長多高？》爲例談談自己的一點小體會：

（一）綜合實踐課就是培養學生分析問題和解決問題的載體，是學生感悟數學的最佳途徑。

曾經聽過董老師的這節課，整節課都是學生在互動，而且出乎意料的出現了很多的生成及意料之外，可是明顯感覺到孩子們的投入及當家作主的自豪感，也許這就是學生主體性的最佳顯現吧，孩子們通過自己實際調研、查閱、思考，然後再回到課堂上交流展示，其主動性亦高矣，其積極性亦強矣，正所謂“在每個孩子的內心深處都有被賞識的慾望，都有表現的慾望，只不過沒有找到出口而已”，故此情此景，何須老師費盡口舌依然視學習如虎的其他被動作業能比？這樣的課堂，學生收穫的不僅僅是問題的答案，更隱性也更重要的收穫是解決問題策略、是數學知識綜合運用的能力，更是學生數學思考、動手實踐、能力提升、學習慾望的重要載體，所以在那次活動中，我還即興寫了一首兒歌：

影響身高因素多，遺傳營養不可錯，

“胖墩”“豆芽”注意了，加強鍛鍊記心窩，

保證睡眠別忘了，吃飯不挑營養多。

三十分鐘眨眼過，意猶未盡還想學，

心智提升都不錯，知識能力都收穫，

這樣課堂要多設，鍛鍊學生智慧多，

老師們——

這樣的課學生怎能不想學？！

（二）綜合實踐課也是鍛鍊學生髮現問題、提出問題的重要途徑，是學生合作交流主動探索的敲門磚。

我認爲對於這類課，更需要側重的是方案的設計、實施的研究等，下面是我對本節課的一次方案設計：

第一環節：提出問題。

你想知道自己將來能長多高嗎？要想研究這個問題，就要制定研究方案，現在請小組合作完成下面要求，注意把討論的結果記錄在紙上：

（1）研究的內容可能有哪些？

（2）你準備採用怎樣的研究方法？

（3）需要哪些研究工具？

第二環節：成果分享。

【研究的內容】可能有

（1）探索影響身高的因素有哪些？

（2）你的身高與父母的身高有什麼關係？

（3）兒童在什麼時期長的最快？

（4）調查預測身高的方法，預測一下自己將來的身高？

（5）一個人的成就與身高有關係嗎？

【研究的方法】有調查、上網查閱、去圖書館查閱、諮詢長輩、計算、製圖表等。

【研究的工具】有尺子、計算器等

第三環節：分組交流。

接下來請大家自由結合，分成五個小組完成下面要求：

（1）每組選一個研究主題。

（2）確定組長、組名，並制定出口號。

（3）組長給組員分工。

第四環節：展示分享。

一組，組長閆昊，組名“探索組”，口號“探索、探索，我最執着！”

二組，組長王如，組名“追尋組”，口號“追尋、追尋，永遠奮進！”

三組，組長王然，組名“調查組”，口號“調查、調查，我是學霸！”

四組，組長王齊，組名“預測組”，口號“預測、預測，未知先得！”

五組，組長楊林，組名“拓展組”，口號“拓展、拓展，我有遠見！”

第五環節：回顧總結。

（1）把本節課你的收穫記錄下來。

（2）下課後，請組長帶着你們的'組員按照你們的分工方法進行研究吧，下節課期待大家更精彩的展示！

至此活動研究的序幕就算是正式拉開了。

【評析】：

第一環節問題的提出和交流，是對學生問題思考的重要檢測和培養，遇到問題首先要考慮的是相關的因素，及解決的方法和需要的工具，學生初步學會從數學的角度發現問題提出問題，學會與他人合作交流，同時積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。這對於學生將來走向社會有着直接的關係，是學生終身發展的墊腳石。

第三四環節是看似和本節課無關，其實卻是很重要的一環，其目的主要是在學習過程中，學生能夠充分獲得成功的樂趣，及克服困難的意志，建立完成任務的信心，初步養成樂於思考的習慣。

真的，綜合實踐課是以問題爲載體，以學生自主參與爲主的學習活動，是通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整地學習活動，這裏不僅要關注結果，更要關注過程，不要急於求成，要鼓勵引導學生充分利用實踐、綜合的過程，積累活動經驗、展現思考過程、交流收穫體會，從而激發創造潛能。所謂挑出數學看數學概莫如此吧！

而今數學教育叫的最響的就是如何建立大數學觀，不爲一題而沉迷，要爲一生打根基，打通學生數學學習的“最後一公里”——綜合實踐課是我們的載體，要重視，要實施，要走出課堂學數學，要爲孩子的一生奠基，要成就孩子們全面、持續、和諧發展，我認爲這就是我們數學老師最應該教給孩子的東東吧！

四年級數學作文 篇5

每一次考試，都十分重要。又是一次數學期中模擬考。我做好準備，全力以赴。

“叮鈴鈴”！眨眼間，考試開始了。我提筆就寫。基本部分並不難，只要用心去做，仔細審題，這重要的8分，一定能拿到。這些題目要不就是寫數，填空，要不就是比大小，做應用題，範圍在1~4單元，都是學過的題型，學過的內容。我相信，只要會靈活運用知識，並且上課認真聽講，你就會朝着一、二等獎靠近。這8分，我就全拿下了。

4到底能否得獎呢？這就要看你在提高部分的.表現了！期中競賽，簡單地說，實際上就在比賽同學之間奧數的水平。而奧數，字面上理解是“深奧的數學、“數學的奧祕”。它複雜而繁瑣，是極難的數學。而卷子裏的提高部分，大多數是奧數的內容。這些題目不易理解，方法也各種各樣，類別也很多，如：雞兔同籠、巧算、盈虧問題、還原問題、行程問題……每種類別都很難，想要練得滾瓜爛熟，是十分困難的。這需要平時多練習，多鞏固。在這次的考試中，我只有1道不會，1道不太理解。當然啦，我還要再接再厲，要不斷奮鬥，不斷前進，爭取考出好成績！