【精選】六年級數學作文彙編十篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家收集的六年級數學作文10篇，歡迎大家分享。

六年級數學作文 篇1

看海，是種喜悅，我喜歡看大海捲起一波波的白色浪花，有時因爲暴風雨而改變了它原本風平浪靜的規律，暴風雨過後，總會有一道陽光照入海洋中，架起了美麗的虹。人生，不也像這海洋嗎？時而風平浪靜，時而暴雨交加，時而又會激起一波波純潔的白色浪花，在天人交戰中，遲遲無法做出抉擇。

我還記得前些日子，是數學月考的日子。我滿懷期待的坐在位置上，等待着監考老師發下考卷。考卷一發，我的臉霎時黯淡了下來，考題不但複雜難懂，而且連“讀題”，這種易如反掌的事情，做起來也困難重重，這一次的考試重創了我的信心，我開始懷疑起自己的數學能力？但，我並不是那種遇到困難就輕易放棄的人，但我此刻的沮喪，我的內心天人交戰、思考着是否要放棄數學？還是要繼續在這數學的戰場上奮戰到底？

我呆坐在座位上思考着，直到好友們一一的把他們努力與數學搏鬥的經驗告訴我，頓時，心中藍天再現，我認爲我也必須在這困難重重的數學天地上勇敢開疆闢土。並且我像心裏討厭數學的自己說，“數學很簡單的。”，我的做法是先了解題目的意思，不斷的演練，不斷探索各種解答。而對心裏那個討厭數學的意識，我選擇慢慢的去了解數學，慢慢的喜歡它，現在我敢大聲的說——數學魔王，我再也不怕你了。

此後，我修正了我對數學的態度，我的成績也就稍有進步了。我將這次的天人交戰一直掛在我心中，作爲警惕鬆懈時的強心針，我知道我不是個資質優異的學生，我心裏有個天平，我希望自己能夠比前一分鐘的自己更進步，不再對數學失去信心，我要在數學的天空裏當個俠女。

六年級數學作文 篇2

數學王國是豐富多彩的，是神氣美妙的，它像無邊無際的大海。我們像一隻只小螞蟻，在尋找着食物。哦不，數學在生活中也有很大的幫助。

由於我鉛筆用完，準備買十支鉛筆。俗話說得好：“貨比三家。”我連忙逛了三個書店，先把每個書店的鉛筆價錢記下來。回答家，我把價錢報給爸爸聽，爸爸沒有思索，立刻回答出：“商城書店，最便宜”。我有點半信半疑：是嗎？突然腦子一開竅———我何不用數學來解決這問題？我回到書房，對這項問題進行了認真的“研究”。我思索着：“商城書店”6支3元，還送1支；“新華書店”每支0。7元；“東方書店”每支0。6元，然後用總價便宜1元。我想在學校裏做應用時用通分，我何不來試一下，當我把“商城書店”的價錢和支數化成分數後，腦海裏冒出來一個大問題———送一支如何算，我絞盡腦汁想不出來，只能放棄着一條路，突然眼前一亮，我何不這樣———買十支"商城書店的價錢：3÷6=0。5元，10—1=9支，0。5×9=4。5，所以在“商城書店”買10支要4。5元：買十支在“新華書店”的錢：0。7×0=7元，所以在“新華書店”買要7元；買10支在“東方書店”的價錢：10×0。6=6元，6—1=5元，所以在：“東方書店”買10支要5元，因爲4。5元<5元<7元，所以在“商城書店”買10支鉛筆較合算。果真如此，在“商城書店”10支鉛筆只需4。5元。

數學在生活中也是節錢的大好方法，所以我們要到“大海”中去尋找更多利於我們的好處。

六年級數學作文 篇3

今天上午吳老師上完課，對我們說：“今天下午第二節課，有外校老師來給同學們上數學課。”這激動人心的語句讓教室頓時成了興奮的海洋。讀了六年書，可沒外校老師給我們上過公開課。同學們個個臉上都洋溢着興奮的笑容。

下午第一節課上課前，所謂的“外校老師”出現在我們眼前。他，一雙炯炯有神的眼睛，一副黑邊眼鏡，一身黑色中長風衣，顯得格外精神。他臉上一直掛着微笑，讓我覺得他特別特別親切。這個老師姓高，是成綿路小學的高級教師。我們在教室焦急而又耐心的等待第二節課的來到。

終於一陣“溫婉”的音樂響過後，同學們拿着書、本子和筆，魚貫走進了階梯教室。我往四周瞧了瞧，“哇！”這不瞧倒好，一瞧嚇一跳，只見四周密密麻麻的坐滿了許多老師。我儘量平復自己那緊張的心情，並在心裏不斷地告訴自己：不要緊張，不要緊張，不就是人多了點嗎，沒什麼大不了的……轉身，我便看見高老師面帶笑容地走上講臺。

這堂“生活中的數學——折扣”課開始了。我剛開始還有點不適應，但看見高老師在講臺上“手舞足蹈”，又是指導我們看大屏幕上的圖，又一邊比劃着，生怕我們不理解。同學們激烈的發言，讓我也不禁投入其中，積極地舉起了手。不知是我運氣好，還是上帝的賞賜，竟然一舉手就被抽中了。我驚呆了，盯着老師，不相信地用手指指我。見老師點點頭，血管裏的血沸騰了起來。我回想起老師剛剛問的問題：“去商場還要注意什麼？”立即興奮地回答道：“還要注意打多少折扣。”我回答完問題，只見高老師眼裏溢出慈祥的笑容，示意我坐下來。我覺得很有成就感。之後的一段時間，不知是老師慈祥的笑容鼓勵着我，還是我自己鼓勵着自己，我一直積極的發言。後來高老師問我們：“折扣的意義是什麼？”我們紛紛舉起了手，不料高老師沒有抽我們，反而抽了在第一排“紋絲不動”地秦紫怡。秦紫怡猶豫了一下還是站了起來。我明顯看出她緊張極了，心裏一定七上八下吧！她呆若木雞地站在那兒，低着頭，誰也不知道她到底在想什麼，尷尬地氣氛瀰漫全場。我擔心極了，這下可要挨批評了，真給我們班丟臉！高老師走過去，說：“沒關係，你還沒想好吧！坐下再仔細想想吧！”一句話緩和了氣氛。我再次看見了高老師那慈祥的目光，心裏暖暖的。

小組討論開始了，我們四個人一組——鍾丹﹑蔣海心、羅海燕和我。不一會兒，我們四人便填完了表格，第一個將表格交給了高老師。高老師叫我們到講臺上去講一講自己是怎樣想怎樣算的。我們走到講臺上，看到那麼多老師都看着我們，我的臉頰頓時變得紅通通的。我轉過頭輕輕地對蔣海心說：“光榮麼？”蔣海心會心一笑，小聲地說：“應該吧！”不一會兒，同學們都填完了。我們推選蔣海心去講。蔣海心大大方方地走上講臺，她響亮的聲音，威風凜凜的樣子，乍一看，還真像一位老師。

老師幽默的語言，親切的話語，教室裏迴盪着同學們的一陣陣笑聲。就這樣這一堂課在“嘻嘻哈哈”地歡笑聲中度過，我們愉快地學到了生活中的有趣的數學知識。

快樂的時光過得就是快。一堂結束了，這堂課太特別了，尤其是那位幽默親切的老師令我刻骨銘心。

六年級數學作文 篇4

我最感興趣的人是我們的數學老師——李老師。他以獨特的魅力深深地吸引着我們，我們全班同學都喜歡上他的課，這是爲什麼呢？因爲他太幽默了！

有一次，我在做數學題的時候，有一道超級難題把我給難住了。我苦思冥想、絞盡腦汁地思考，也沒有做出來。於是我只好放學回家向爸爸請教，沒想到，我那聰明絕頂的爸爸也沒有做出來。第二天，我只好向李老師求援了。只見李老師讀過兩遍題後，略微思考了一下，幾分鐘後就把這道我認爲是超級難的數學題給解決了。我真是很佩服李老師的，他的數學思維怎麼比劉翔110米跨欄的速度還快呢？

李老師的“點子”特別多，鼓勵我們的學習方式也與衆不同。比如說每週五都要頒發喜報，那一朵朵紅花，幾句鼓勵的話，都讓我們心馳嚮往，夢寐以求啊！再比如每次單元考試過後，凡是班級數學成績能夠達到97分以上的同學，都可以順利進入“九七部隊”，即使成績是96.5分的同學也可以按四捨五入被錄取呢！“九七部隊”的總司令就是李老師，同學們都把能夠進入“九七部隊”當作自己最大的夢想。李老師還用握手、照相等方式來鼓勵我們的學習，我們的學習進步可大了。

有一次上課時，李老師發現了張俊倫同學不注意聽講，任俊傑學習很投入，於是當場詩興大發，做一副對聯送給我們。上聯是：：“張俊倫溜號”，下聯是：“任俊傑細心”，橫批是“天壤差距”。同學們聽完之後笑得都是前仰後合，溜號的同學則羞愧地低下了頭。怎麼樣？王老師夠幽默吧！

這樣的老師誰能不喜歡呢？

六年級數學作文 篇5

聖誕節到了。

這座城市裏顯現出極其盛大的過節氣氛，在中央廣場商業街裏，家庭主婦們在忙着購物。這幾年，過聖誕節也成了一種時尚。

在紛紛揚揚、燈火通明的步行街中，當然少不了包老媽的身影。自居爲“時尚潮人”的她怎麼能落後呢？今晚的商品應接不暇，琳琅滿目，買定了一切所需的東西之後，她心生一計，神祕地笑了笑，然後提着大包小包上了公交車。

回到家裏，把所有的裝飾物都掛上，家裏有了些過節的氣氛，顯得溫馨融融。兩個孩子從房間裏跑出來，歡呼雀躍地看着這一切，包老媽感到很滿足。不過，很快兩個孩子就發難了……

包米花首先發問：“我們的聖誕禮物呢？”包新菜也在一邊附和，推波助瀾：“就是，難道不發禮物嗎？”

包老媽的計策開始實現了：“當然發了，不過呢，得有要求。”

什麼要求呢？聽我們的“時尚潮人”來解釋：“首先，在你們的牀頭掛上襪子……到半夜，會有聖誕老人（當然是包老媽親情助演，這個……不解釋，大家都懂得！）來到你們的身邊，輕輕滴將禮物放進去……”

包新菜很不耐煩：“這麼麻煩幹神馬？直接給我就妥了。”

包米花很滿意，她還沉浸在在外國過聖誕節的氛圍中。兩兄妹都期盼着夜晚早點到來。

夜終於深了，兩個孩子都上牀睡覺了，包老媽開始進行她的計劃啦！她各寫了兩張紙片，內容並不完全一樣，然後看看燈，哦！九點多了，估計已經睡着了吧？

包老媽哪裏想得到，兩個孩子的眼都睜大了，裝睡等待禮物呢！

開始行動！第一個目標：包新菜。包老媽躡手躡腳地走進房門，見包新菜睡在牀上，就放心了，把一張紙片放進了襪子裏。對付包米花，也採取了同樣的措施。

大功告成！包老媽放心地推開自己的房門，包老爸一定去大酒店狂歡平安夜了吧，她將房門一關，一邊想一邊睡着了。

誰知，在聽見關門聲響的同一時刻，兩個小朋友爬了起來，以相同的動作拿起了紙條，掃視第一行——內容一樣，先是英文字母表，下面寫着一個：Y—3

接下來的內容，包米花的上面寫的是：shq,包新菜上面寫的是：errn

兩人做出了同樣的反應——百思不得其解。這是神馬意思呢？包米花覺得像發電報用的密碼一樣，她想了半天，破譯不出來，決定去找哥哥，看看哥哥得到的是神馬。

包米花來到包新菜的房間，兩人確定了紙條上的內容——條件一樣，都無法破譯。

這個時候，兩人不由自主地想起了酒衷豪。

酒衷豪此刻正在明朝自己的小屋裏看書呢，看到桌子上的毛筆亮起了白光，自言自語道：“兩個小朋友又遇到神馬苦難了？”他乘坐毛筆來到包新菜的房間裏，詢問了情況之後，沉思良久說：“你們媽媽的意思我知道了，這個Y說的應該是這上面的每一個字母，給你字母表的用意是方便查閱。雖然我不懂英文，但是……就讓我來吧！”

“Y應該代表着上面的字母，如包米花的shq，—3的意思就是這個字母往後倒退三個字母。根據這個理論，s應該代表p……”

“我知道了！”包新菜恍然大悟，“h代表e，q代表n，連起來就是pen！”

“是不是說，媽媽給你的禮物是鋼筆？”酒衷豪問。

“啊？鋼筆？”包米花說，“要是給我港幣就好了！誒，哥，你那個應該是……書本！”

包新菜說：“既然如此，我們去領賞吧！對啦，酒衷豪，你大老晚趕過來，要不要招待你一下呢？”

酒衷豪笑着說：“不用啦，我猜，你們老媽一定不會只給你們這點禮物的，你不信去看看？”

兩個小朋友拿着紙條去領賞，包老媽果然很激動，把禮物按照紙條上的給了兩人。最後，又笑吟吟地說：“最近你們表現不錯，相信期末能取得好成績，最後……”她掏出兩張票，說：“特贈元旦放假滑雪場票哦！”

耶……這一定是最棒的聖誕禮物！

六年級數學作文 篇6

“我們班來了個新數學老師！”“我們班的數學老師是馮老師！”這個最新消息使我們高興極了。因爲我早已聽說這位馮老師教書教得特別好，這回能教我們班真是太好了。

馮老師果然名不虛傳，確實教得好。她每次上課口裏不時會冒出一句小笑話，逗逗大家，讓枯燥無味的數學課變得趣味橫生。

哎！你們會問：“馮老師對工作怎麼樣呢？”這就更不用說了：馮老師每天一大早就抱着昨天做錯題的同學的本子，走到教室把他們叫到跟前，一個個的跟他們講解，直到同學們會做爲止。

馮老師很和藹可親，從來不打人，她常說：“我就好比孫悟空，而你們就好比那羣猴兒們，孫悟空跟猴兒們的關係那麼好，它怎麼忍心打猴兒們呢？”你就會問：“如果有人做小動作，馮老師會不會管呢？”你們不要着急，馮老師會這樣回話：“馮老師的眼睛就是火眼金睛，什麼事都瞞不過老師的眼睛。”說完後，馮老師又瞄那位同學一眼，如果看到那位同學還在做小動作，馮老師就會邊從桌子下搬出椅子，邊對同學們說：“同學們，我給大家表演一個小品，請大家不要見笑。”後來，老師學着那個同學的樣子：低着頭，手在下面東摸西摸，那個同學看了，馬上知道老師在學自己的樣子，連忙收起東西，認真聽老師講課。同學們，你們看馮老師這招多妙，既不失那個同學的面子，又讓他停止了做小動作。

下課，同學們圍在一起議論老師：有人說：“馮老師都把我們看作是朋友了，我們也要認真聽課。”有人說：“我開始還以爲馮老師很兇，沒想到她竟這樣和藹可親，讓我的心暖暖的。”有人說：“馮老師一進門就笑容滿面，讓我一下子有了精神。”有人說：“馮老師的微笑打動了我，我一定要好好學習，天天向上。”還有人說┉┉

同學們，你們想不想來見識一下我們班既和藹可親又不失幽默的數學老師呢？

六年級數學作文 篇7

期末考試時，我們班上的同學被分在兩個考場。每個考場都是6排7座，42個座位。我們班共有74人，第一考場坐1至40號共40人，第二考場坐41號至74號共34人。

我們開始找自己的座位了。

胡詩豪問： “方老師，我的座位在哪裏呀？”

沒等方老師開口，喻哲就說話了： “胡詩豪，你怎麼不一個一個地數呢？”

“數？你們不知道用除法算啊！”陳玉婷在一旁說。

一聽到可以用除法計算，正在數座位的胡詩豪停下來，忙向陳玉婷請教。

“你是多少號？”陳玉婷問胡詩豪。

“37號。”

“你是37號，用37除以7等於5餘2，5加1等於6，你的座位是第6排第2座。”

胡詩豪跑過去一看，課桌上果然寫着37號。

我是14號，14除以7等於2，難道坐在第3排？可也沒有第0座呀？對了，乾脆把答案改爲1餘7，座位是第2排第7座。我走到座位上一看，果然如此！

第一考場的同學都找到了自己的座位，第二考場的陳迅正在找座位。他是60號。我算了半天，也沒有算明白，就和陳迅一起問方老師。

方老師說： “第二考場是從第41號開始的。所以要減去40再計算。”

陳迅是60號，應該用20除以7等於2餘6，他的座位應該在第3排第6座。 陳迅很怏找到了自己的座位。

六年級數學作文 篇8

在那個迷迷糊糊的下午，我們全班都無精打采地聽着語文課，整個教室裏“睡意濃濃”，讓我感覺很不帶勁。

就在快下課時，好玩兒的事發生了。老師爲了讓同學們打起精神，出了一道有趣的題——“大白＋大白＝白胖胖”。果然，這道題打破了沉悶的氣氛，因爲，大白是最近“萌到紅“的暖男級的萌物，用它來出題，自然抓人眼球啦！

同學們又陷入了“沉默之河“，不過這一次，不是因爲無聊了，而是爲了這道題在沉思。

我瞄了一眼我周圍的同學，呵呵，他們的表情豐富極了：有的把手擺成“Ｖ＂，放在下巴上，一副若有所思的樣子，有的在Ａ４紙上演算起來，“沙、沙、沙、沙”的聲音傳到我的耳朵中來。同學們好認真啊！我也在想：“大白＋大白？還等於白胖胖？”題目中的“大”代表一個數，“白”代表一個數，“胖”也代表一個數，到底是幾呢？

我還沒回過神來，同學們就“爆發”出了不同的結果，有的說“大白＋大白”等於“機器人”，有的說是“90＋10＝100”，口水四處散落，我想：“打一把傘肯定可以起到防護作用吧？”當然，以上五花八門、不切實際的答案全都不對哈。

呀！展示智力的時刻到了！我甚至感到一個個大腦轉動的速度，那麼飛快！

當然，正確答案是“小天才”盛梓涵揭開的！伴隨着一聲洪亮又有點沙啞的“噢！哦～我知道！”他裝着一筐自信心跑上講臺，開始了他的論述：“已知題中相同的“大、白、胖”是一個字，那麼和是三位數，且不超過199，因爲99＋99＝198，那麼這個和也不可能是199，61＋61＝122是正確答案，因爲白是1，胖都是2，大都是6！”

看着侃侃而談的盛梓涵，我們彷彿覺得他的頭頂上有一頂閃閃發光的博士帽，情不自禁地用熱烈的掌聲爲他祝賀。“呀嗚～真棒～！”一聲嗲身嗲氣的`男聲讓我們笑得流淚，聲音源自搞笑大王盛宜成，他可不是一般的“搞”啊！

同學們用“羨慕嫉妒恨”的目光仰視着盛梓涵，他卻入目春風，仰着驕傲的小臉蛋。哼！盛梓涵！有你好看的！我心裏儘管也有點酸，但卻也心服口服，非常羨慕。

這道有趣又好玩的數學題點亮了我們下午的快樂時光，這節語文課真是讓人意猶未盡。

六年級數學作文 篇9

我的數學老師，她和藹可親，她風趣幽默，她善解人意，她還有很強的責任心。我的數學老師到底是誰呢？她就是我們六（4）班敬愛的常晉芳老師。

我們的常老師與衆不同，做事不拘一格，身上散發着獨特的魅力。

第一，常老師非常不喜歡拖堂。記得有一次，常老師說我們把這節課的練習題全部做完、講完就算是完成這堂課的任務了，“這道題，先設乙爲X……”常老師的話正說一半，下課鈴便響了起來，可這堂課的練習題還有很多沒有講完呢，看來這節課必拖堂無疑了！然而，常老師放下手中的粉筆，停下口中尚未求出的方程式，喊道：“這節課就上到這兒，我們下節課再講，下課！”我們聽到後瞬間轉憂爲喜，欣喜若狂地飛奔出教室。

第二，常老師批准我們帶玩具。去年開學第一天，我剛來到這個新的班級，常老師向我們介紹新的班級、新的環境的同時宣佈了一條消息：“咱們班可以帶玩具！”話音未落，只聽一聲“啊”已從同學們的口中叫出來，常老師笑笑繼續說：“只能帶益智類的玩具哦，比如象棋、飛行棋之類的。”即使是這樣，同學們興奮的心情也是溢於言表。

第三，常老師從不佈置假期作業。第一個週末，最後一節課也下課了，老師們紛紛佈置假期作業，我心想：常老師也會佈置很多假期作業吧！科代表去向老師問作業，常老師走進教室對我們說：“這個星期沒有作業，以後也不會有。”同學們彷彿不相信自己的耳朵似的驚訝地相互看着，後來常老師纔將緣由告訴我們：假期的時候，不要寫作業，要多出去外面走走，還能收穫新的知識，一味的寫作業只不過是在和課堂上做同樣的事，還不如開闊視野，增長知識呢！聽了常老師的話，同學們個個茅塞頓開。

這就是我們的常老師——一個雷厲風行的老師，一個深明大義的老師，一個不被教條束縛的老師。她是我們最尊敬的人！

六年級數學作文 篇10

上課鈴聲一響，老師就二話不說地走上講臺，然後再不緊不慢地拿起粉筆在黑板上寫下1——9的一串數字，我百思不得其解，想老師的葫蘆裏又賣的是什麼藥啊？該不會是現在的語文老師換成了數學老師了吧！周圍的同學也開始在下面議論紛紛，七嘴八舌，這明明就是一節語文課，又不是數學課，寫數字幹什麼呢？

“同學們，我們現在要玩一個遊戲，遊戲的規則是：把黑板上的這些數字分爲三個組，依據自己定，一會兒我抽同學交流。”老師笑眯眯的說。這有什麼難的？對我來說就是小菜一碟，我又回來一想：不對呀，不可能這麼簡單，老師不是叫我們動腦筋嘛。於是我又開始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒想到些什麼來。我只好看同學們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫着。時間到了，老師抽同學說出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和範浩宇的分類方法，吳俊逸是按諧音分類的，他把“138”用英語說成了“萬歲吧”，把“740”說成了“氣死你”，把“745”說成了“氣死我”，引的同學們哈哈大笑。範浩宇是按形狀分類的，他把圓的“689”歸爲一類，把有彎的“325”歸爲一類，把“直來直去”的“147”歸爲一類，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱讚他們，一邊自責自己，同學們的那些想法，我一個都沒想到。

現在我們把遊戲玩的帶勁了，個個都玩的神采奕奕，老師問我們願不願意挑戰增加難度的數字遊戲，我們都一口同聲的回答：“願意！”接着老師又在黑板上寫上了三組數字：“1378、246、59。”我看了題目腦子一片空白，什麼也想不出來，無論是用語文，還是用數學都不行，我幾乎進入絕望，同學們更是丈二和尚——摸不着頭腦。突然，一個聲音傳到我耳朵裏“4、3、2、”原來是範浩宇說的，老師提醒他大聲點，他大聲的說出了規律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數字是4個數字，第二組是3個數字，第三組是2個數字。”我恍然大悟，老師卻說：“恭喜你，進入幼兒園。”這句話引得全班同學鬨堂大笑，老師又說：“那裏面的數字有什麼關係呢？”我們又開始思考。突然我前面的人舉起手，她說：“第一個是一聲，第二個是四聲，第三個是三聲。”“你也可以進入幼兒園了。”又是一陣大笑聲。

其實啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來就很簡單，可是，我們往往會把簡單的問題複雜化，所以我們要由簡入繁，由繁入簡，讓思維轉個彎。