籃球海選
我在很多項目中選了打籃球，於是我懷着激動的心情到籃球場參加海選。
體育老師把隊伍整理好後，就對我們說：“我們來一次運球，身手不敏捷的就將被淘汰。”這時，我的心怦怦直跳，非常緊張。
第一輪比賽是走着拍球，直到底線才掉頭回來，淘汰三人。第二輪比賽是小跑着拍球，到了底線掉頭返回。淘汰六人。第三輪比賽是快跑着運球，到了中線掉頭返回，淘汰九人。
最終淘汰了幾十個同學，只有一部分同學被選中，其中就有我，我高興地一躍而起！
我一定要認真學好打籃球。
【寫作指導：讓學生學會描寫、善於描寫的方法】
小朋友們常常寫記敘文，但寫起來卻不能令人滿意。說它不完整吧，那時間、地點、人物、事情（包括起因、經過、結果）這些記敘文的幾個要素也都有了，但總覺得無話可說，只能寫個極短的，並且還是平平淡淡的。
如有位小朋友寫了一篇《澆花》：“我把書包放在教室裏，就拿了噴壺給校園的花壇澆水。花壇裏種着好多種花。這些花長得很旺盛，花開得都很好看。我澆完水，就回教室上課去了。”這篇作文很空洞，只是乾巴巴地敘述了澆花的大概的過程。噴壺從哪兒拿來的？到什麼地方去裝水？花壇裏栽些什麼花？這些花怎樣旺盛，怎麼好看？花兒噴上水後，又是一種怎樣的情態？自己當時有怎樣的心情？這些方面都沒有作具體的描寫。
記敘文中沒有具體細緻的描寫，就不可能給人有身臨其境的感覺，就不可能生動感人。有一篇《頑童阿吉》的故事，作者是這樣描寫阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的臉。兩隻眼睛滴溜溜的格外靈秀。右邊那個鼻孔裏常掛着一串鼻涕梭來梭去，也不擦掉，使人見了有些邋遢的感覺。”作者象個畫家，抓住特徵，僅僅幾筆，就把阿吉的形象刻劃出來了。假如叫有些小朋友去寫，他可就“阿吉很瘦很黑，有點邋遢相。”這麼一句。
有什麼辦法使自己也會學描寫呢？我的意見是：第一，要養成仔細觀察的習慣。不仔細觀察怎麼能把事物的情狀具體地描寫出來呢？什麼形狀？什麼顏色？什麼動作？什麼聲音？等等，都要留心觀察，並要把觀察到的寫在日記本中。平時能做到這樣的話，以後寫起記敘文來就不會幹巴巴了。第二，我們要強迫自己把概括性的詞語換成具體的描寫。如“很熱”，你就強迫自己不用這“熱”字，你想辦法把“熱”的情狀寫出來，如“陽光炙烤着大地，柏油馬路曬出了油。我滿身是汗，急促地喘着氣。”如“很冷”，你就強迫自己不用這個“冷”字。你想辦法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北風夾着碎雪粉抖起威風，橫衝直撞，把門窗打得闢啪響。我穿上棉襖，躲在家裏，牙齒還不停地打架。”又如寫膽小，就不用“膽小”這詞。“爸爸媽媽都不在家。我把門鎖得緊緊的。我一邊吃飯，一邊豎起耳朵，聽着門外有什麼響動。突然，砰砰兩聲，我嚇了一大跳。‘誰？’我慌忙一叫。“這樣一描寫，不就把“膽小”形象地表現出來了嗎？
寫記敘文一定要學會描寫。時常用的有環境景物的描寫、有動態靜態的描寫、有肖像神態的描寫、有動作對話的描寫、有心裏活動的描寫等等。當然，我們寫記敘文，首先要認真審清題意，弄明白題目的要求後，才能決定什麼地方該詳，什麼地方來點描寫。另外，敘述與描寫也不能截然公開，描寫也不能孤立進行，往往敘述中穿插描寫，描寫中夾有敘述。總之，要“勤於積累，巧於安排”，平時多讀、多寫、多觀察、多思考，是一定能學會描寫的本領的。
