解救小青蛙

放學後，寧寧悠閒地走在回家的路上，忽然聽到一聲吆喝：“賣青蛙嘍，買青蛙嘍，我這裏的青蛙真正好，……”這時寧寧心想，今天生物老師剛講過，青蛙是益蟲，我們應該愛護它，它是保護莊稼的小衛士。
　　寧寧走上去對那個賣青蛙的人說：“青蛙是益蟲，你不應該在這裏買賣，應該把它們放回田間。”賣青蛙的人說：“去去去，小孩子別搗亂，我就是要賣青蛙，你管得着嗎？”寧寧想了想又說：“保護青蛙就是保護莊稼，你快放走這些青蛙。”賣青蛙的人不理他，繼續吆喝。
　　寧寧氣得直咬牙，心想怎麼辦呢？難道我要眼真真地看着這些青蛙被賣掉嗎？於是他擡起頭來問：“這些青蛙一共要多少錢？”“一隻3元，20只，一共60元。”賣青蛙的人回答道。
　　寧寧聽了急忙跑回家。拿出存錢罐，從裏面找出60元錢，心想：用這些錢買下那些可憐的小青蛙，還它們自由，讓它們去田間捉蟲。他找到那個賣青蛙的人，付了60元，買下來一整框的小青蛙。
　　寧寧使出九牛二虎之力，把整框小青蛙搬到田邊，解開網繩，把青蛙放了出來。小青蛙一個個跳了出來，呱呱地叫了起來，好像在說：“謝謝您放了我們！謝謝您還我們自由！……”看着這些離開的小青蛙，寧寧心裏高興極了。
【擴展閱讀：小學生寫作指導，心理描寫方法】
　　心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要爲文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因爲“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
　　（1）提出問題，引入所想的內容。
　　（2）使用假設，流露心理活動。
　　（3）字裏行間，流露着“想”。
　　（4）直接抒發心中所想。