四年級作文彙總六篇

在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的四年級作文6篇，歡迎大家分享。

四年級作文 篇1

“嘿，快看哪!這裏的菊花開了!真的!”隨着一年級小妹妹的手，我看見了一盆盆開得正歡的菊花。看着這些笑臉般的菊花，我忽然想起了爺爺奶奶家的菊花，“唉，不知道它們經受了夏天的‘折磨’，現在怎麼樣了……”隨着風兒，我的思緒越飛越遠……

記得那盆菊花，我的一位好朋友送的。那時，她要去外地讀書，我很傷心，再後來，她給我這盆菊花，讓我好好種着，等着她。

在今年夏天，太陽火辣辣地炙烤着大地，炙烤着那盆“友誼花”。菊花在太陽的暴曬下，並沒有枯萎，反而越長越茂盛，似乎太陽越毒，它就長得越茂盛。

我看見了，急忙把菊花搬到樹下，擔心它被烤焦。這時，奶奶看見了，立即走過來，對我說：“你怎麼能把菊花放在樹下呢?這樣子它曬不到陽光，會枯死的!”我聽了大吃一驚，以我最快的速度搬到樹外。搬後，我感慨萬千：連一盆菊花都懂得應該“自食其力”，不接受大樹的保護，那更何況我們人呢?我們應該學會獨立，儘量不接受大人的保護，只有這樣，我們纔可以較好的接觸社會，走進社會。

又過了好幾天，大雨傾盆，我並沒有將菊花放在樹下，只是簡單地做好防雨工作，因爲我知道……

“啪”，一片枯黃的葉子掉在我的手中，將我的思緒打斷。

很快，國慶節到了，我也回到爺爺奶奶家了。在那裏，我見到了我的好朋友，還有我倆的“友誼花”。菊花，開得更茂盛了，我倆的友誼，更深了……

“不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”經過這件事，我明白了許多道理，那就是……

四年級作文 篇2

今天，我期待已久的事情終於實現了——去湯溪峪溫泉泡澡。俗話說得好：“不看不知道，一看嚇一跳。”別誤會，我今天沒有受到驚嚇，而是被湯溪峪溫泉的美麗深深吸引了。

沿着溪水旁的簡易公路，我們邊走邊欣賞山野美景。有黃色的銀杏葉，有火紅的楓葉，有蒼翠的松柏，還有倒映在溪水中的那些枯黃並夾帶着棕褐色的野草。五彩斑瀾，讓人驚歎大自然的神奇。

一路上，同學們笑聲不斷。李莉摘來一串野果，紅紅的，珍珠般大小，像微縮的蘋果。我和其他同學見到野果惹人喜愛，就故意調皮地搶。李莉可不上當，馬上兔子似地跑遠了。我們也不肯認輸。於是，一場追趕打鬧的劇目上演了，引得隨行老師哈哈大笑。

到了溫泉，同學們紛紛試水溫，個個被溫暖得開心大叫。我拋開羞澀，快速脫掉衣服，小心地走進溫泉池中。“好舒服呀！”鍾秀敏情不自禁的讚歎。只見她一會兒憋氣潛水，一會兒游來游去，水花四濺，盡情享受着。我和她不是很熟，所以我只在心裏表揚她。我看見彭超不下水，就拿話激勵她。可是彭超就是個害羞的人，她寧願看着我們歡笑，也不脫衣。我爲她感到可惜。

“溫泉泡澡舒服，但不能超過半小時，否則有危險。小學生控制在15分鐘左右，所以，請你們走出水池，穿好衣服，準備返校。”陳老師下“命令”啦。我依依不捨地離開了溫泉。

在返校的途中，好多同學興致勃勃地改寫唐詩。但我覺着累，或許是泡澡的緣故。所以那些好笑的打油詩我沒有精力去續寫。我在似睡非睡的朦朧中，盼望着更刺激的校外採風活動。

四年級作文 篇3

“啊，我的零花錢！”我慘叫一聲，媽媽又扣了我的“薪水”！那真是抓心撓肝的痛苦啊！

沒錯，我是一個不折不扣的小財迷。平時，爸爸媽媽給我的零用錢、吃飯的錢、坐車的錢，我統統把它們存放到我的“銀行”裏，成爲特殊的不動產。

有一次，我去爺爺家，爺爺一見我就給了我30元錢，誰叫我是他老人家的寶貝孫子呢。哈哈，這下我真是賺到了！可是天有不測風雲，第二天上補課班時，爸爸忘記給我午飯錢了。這下可壞了，我要動用老本了，萬一破產了怎麼辦，怎麼辦？抓耳撓腮之際，一條妙計浮上了我的腦海：我怎麼這麼笨啊！我中午不吃飯不就得了嗎？何況我這麼胖，權當減肥了，對，就這樣了！

於是我沒吃飯就去上學了。就在我正爲省錢而得意洋洋的時候，我的身體開始抗議了。開始還好，到後來就不行了，我看天上的白雲都像一個個飯糰，真讓人垂涎三尺，恨不得飛上去咬上一口。可是爲了錢，我堅持，堅持，再堅持！終於熬到了放學，真是“度秒如年”啊！然後我拖着足有千斤重的書包艱難地回到了家。

最近啊，由於又不小心長了一點肉，衣服又瘦了許多，媽媽便給了我100元錢，讓我自己去買衣服，還叮囑我不許“剋扣”。哈哈，這下又能賺一筆了！我心裏打着小算盤，去商店買了一件40元的衣服，把剩下的都私吞了，乖乖，足足有60元哪！

四年級作文 篇4

第一單元

習作題目：

1. 會說話的——

2.. ——的話

3. 我總也忘不了那句話

習作要求：

1、 學習按一定順序有條理地進行敘述。

2、 適當展開想象和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行

描繪。

3、 在合理想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單

記敘文。

習作目的：

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。 習作課時： 四課時

課時劃分：

第一課時（1）

習作指導

習作過程： 一、 啓發談話：

有時候一句話就會改變我們的人生歷程，這就是語言的力量。語言也有它獨特的魅力。如：令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話?抓住人物的動作、語言及內心活動突出爲什麼難忘、振奮、奇怪? 二、提出作文要求

1、 學習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯想， 2、 抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

3、 語句要通順、想象合理，內容豐富。 三、同桌互說、互聽、互議。 四、範文欣賞 《我總也忘不了那句話》 《老師的話》

第二課時（2）

習作內容：

練寫指導

習作過程：

一、豐富材料、抓住重點

1、激發想象的興趣。假設對未來世界上沒有了??想象。（ 包含激情的語言或彩色圖象） 2、打開學生的思路。

（回憶過去某人、某事、或某個特定的時間說過的具有哲理、難忘或與衆不同的話。） 二、乘興寫作，體驗歡愉

1、根據所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中心思想，圍繞中心組織材料，並對別人的提綱提出修改建議。 3、按順序選擇材料，列出小標題，根據提綱獨立作文。 4、啓主寫作，學生自由表達。 三、寫完後修改要點：

(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。

(3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。

(各自根據要點修改潤色，然後同學之間交換欣賞。)

第三課時（3）

習作內容：

講評習作

習作過程： 一、總評 一、 講評作文 1、 肯定優點：

本次作文，同學們 的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心裏話；有的同學寫記實作文，表達自己的真情實感。同學們的選材範圍相當寬泛，形式多樣，內容較具體。 2、 指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有明確的中心，寫完後，注意認真修 改。

二、表揚本次習作優秀者

三、重點講評

-----的------

四、小組講評，合作交流

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑑他人的長處，來優化自己的習作。

第四課時（4）

習作內容：

修改習作，再次謄寫

習作過程：

一、 仔細閱讀習作及老師的評語，發現自己習作中的優點和

不足之處，明確今後努力的方向。

二、 修改病句

修改組員之間的作文，發現病句並修改

三、自由合作欣賞習作

１、四人一組，借閱優秀習作，借鑑其寫得好的方面。２、教師巡視，並深入個別組參與交流。

四、再次謄寫

四年級作文 篇5

“叮鈴鈴”，下課了，同學們像獵豹一樣飛快地從教室裏跑了出去，不一會兒，教室裏面就只剩下幾人了。

我也關上書，像一隻烏龜，慢吞吞地從教室裏面走出去。我突然發現在一棵大樹底下有很多很多人在圍着一個東西看，就像是一羣餓狼在爭着吃東西。

我走過去一看，原來是搗蛋鬼趙浩銘在那裏挖螞蟻窩啊！趙浩銘拿起一把塑料小刀，慢慢地擡起手來，然後用力往土地裏一插，一個螞蟻窩就被趙浩銘輕輕鬆鬆地搞毀了。洞裏的螞蟻就像沒了頭的蒼蠅一樣，跑的跑，躲的`躲，藏的藏。有的螞蟻躲到了樹葉底下，有的螞蟻躲到了土塊底下，有的螞蟻甚至還躲到了我們的腳底下！

趙浩銘搗毀完一個螞蟻窩後，覺得還不過癮，於是，他決定搗毀一個更大的螞蟻窩，說幹就幹！趙浩銘用鷹一般犀利的眼神來偵查哪些地方有螞蟻。一眨眼的功夫，趙浩銘就發現了一個超大螞蟻窩，他興奮的就像一隻活蹦亂跳的小兔子，高興的手舞足蹈。高興了一會兒，趙浩銘就拿起塑料小刀以迅雷不及掩耳之勢把螞蟻窩弄的一塌糊塗。挖的正開心的時候，趙浩銘突然發現了幾個圓圓的小白點，這幾個圓卜隆冬的小白點就像是黑夜中幾顆閃閃發亮的星星。再仔細看看，這幾個小白點竟然是螞蟻卵！我們都目瞪口呆，趙浩銘竟然挖到螞蟻卵了！

就在趙浩銘挖到螞蟻卵的同時，“叮鈴鈴”上課鈴響了，我們就像聽到了狼叫聲的小羊一樣，飛快的跑進了教室。

快樂的時光總是短暫的，讓我們用這快樂的時光，來探索螞蟻窩吧！

四年級作文 篇6

我盼望已久的寒假終於到了，我脫下了討厭的深藍色校服，換上我最喜歡的運動套裝走在馬路上，聽着MP4，要多帥有多帥!

在路上遇到了“擾亂課堂紀律組”，和他們聊了聊關於寒假的事，突然，我們看見了一抹熟悉的身影：我的語文老師!這位老師的嚴厲可是出了名的，我們感到事情不妙，俗話說的好：三十六計走爲上。撤!我低着頭想默默地從老師身邊走過時，只聽：“哎，別走那麼快呀!”我心想：完了，又得叨叨半天我的成績!我向同學那邊看了看，他們都用：“同志好好保重”的眼神看我便逃之夭夭了。我低着頭不敢說一句話，只聽老師嘆了一口氣，說：“在學校咱們是師生，在外面咱們做朋友好嗎?”我仍是不敢說話，偷偷擡頭看了老師一眼，看見了老師兩鬢斑白的頭髮，突然心頭一酸：老師自從帶了我們這個班之後不知操了多少心受了多少累，而我們不但不理解老師的用心反倒在課堂上擾亂紀律，我擡起頭紅着眼圈說：“老師，您放心，我一定會好好學習!”老師看着我，笑了笑，輕輕拍了拍我的肩膀，沒說話，走了。

不知“擾亂課堂紀律組”從哪裏冒出來了，問：“不容易啊，還活着吶”我看了看他們，和他們講了老師對我說的話;講了老師斑白的兩鬢;講了爲了批改我們的作業而加班到十點的老師，他們沉默了……

是的，所有老師不都是爲了學生的將來而用粉筆末染白了兩鬢嗎?

陽光下的那一抹身影是那麼憔悴。

老師，謝謝您……

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