花魂四年級作文示例

在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的花魂四年級作文，希望能夠幫助到大家。

花魂四年級作文1

我毫無目的地在密密麻麻的人羣和車輛中穿行，想借此消磨時間，同時找點樂趣。

我忽然看見了它——一粒小巧的種子。它無聲地躲藏在漆着水泥的牆角邊，彷彿在猛烈地顫抖。

於是，它便毫無懸念地定居在我家了。這小小的種子，被安放在一個私人的元寶“包廂”內。沒過幾天，它便在適宜的環境下探出了頭。待它長大，噢！竟是一株草！但何曾料想，在無人知曉的情況下，它正悄悄醞釀着一個祕密……

不久，它被移到了一個大花盆中。那裏面，沒有什麼豔麗的花，只是草，一盆草，一大盆草。它們是這裏的長者，在質樸的泥土下面，演繹着一幕“宮心計”——它們的根不會留給任何一個“新手”情面：纏繞、拉緊、吸收、滅“屍”。一派盛世之下，殺氣騰騰，危機四伏。這裏，是“新人”的“墓地”。

它無聲地抗爭着。堅持了幾天，終究葉子萎縮了。莖也隱隱透出黃色來。然，它仍在不亢而頑強地喘息着……不知過了多少天，竟然長出了花骨朵，怯怯地，在風中搖晃。

它是花，它是花！

它，爬出了“墓地”！它，獲得了新生！它，贏了……

天涼如水，萬木蕭條。

它停止了生長。

整個花骨朵搖搖欲墜，葉子有氣無力地下垂者。而此時，它身邊的草，仍在瘋長，瘋長，想抓住最後的契機狂歡。

它的末日即將到來。唯一的花，開，還是不開？

它最終作出了選擇。

淺綠的葉，鮮紅的花，傲然挺立着，似乎在昭告自己的不屈。而周遭，已是一片死寂……

寒冬已至，花盆已空空如也。然，我的目光所及之處，似乎還能看到一簇鮮紅的魂在跳躍……

花魂四年級作文2

第一次教《梅花魂》是在三年前，那時覺得依仗自己的對教學的激情，已把教材鑽透，故自以爲是地選擇了細研梅花魂以及具有梅花品格的人這部分教學內容，自以爲把這部分內容挖深、挖透外公的思想感情也就一目瞭然了。所以在教學中，我引導學生細讀這部分內容。一個只有七句話的自然段，我讓學生分層、分句，細到每個句子裏的關鍵詞語都一一列出。除此之外，介紹江姐，播放歌曲《紅梅贊》，引進課外資料，撰寫隨文練筆，用盡了一切可用的辦法引導學生深挖，苦挖。幸好的是那屆學生素質還不錯，學習效果也很好。爲此我曾沾沾自喜好久。

又教此課，我冷靜了很多。靜心再讀文本，我有了新的認識，外祖父之所以那樣愛戀梅花原於對祖國的熱愛，外祖父向“我”介紹梅花一是希望我能做具有梅花品格的人也更是在向“我”表明他就是具有梅花品格的人。這部分內容不宜作爲教學的重點來細細研讀，教學的重點應放在引導學生體會、揣摩作者的表達方式。聯想三年前的教學，我猛然發現自己的教學曾經出現了多麼大的偏差！

想到此，心裏有些隱隱作痛，忽然覺得有些對不起三年前我那羣可愛的孩子。反過來，又有一絲欣慰，因爲我這羣可愛的孩子不會被我引上彎路。

我重新審視文本，慎重選擇內容，調整教學思路，改變教學策略。保留了上次教學中有意義、有價值的做法，（如：引導學生辨別“魂”“魄”“槐”“愧”，“一顆兩顆”之間沒有標點符號等這些基礎知識的教學）選取更有效地方法來完成本次的教學活動。（在引領學生理解課文時。我先引導學生了解梅花的精神——直接解題“梅花魂”，然後梳理文章結構，使學生認識插敘的`寫作形式以及好處。最後通過研讀外祖父三次的落淚，培養學生語感，進行語言訓練，體會寫作方法。在聽說讀寫中學生很輕鬆地體會到了人物的情感，感悟到了作者的表達方式。）

對比兩次的教學，這一次退卻了很多的浮華，教學顯得簡單而具有實效性。把繁瑣、複雜的內容解析變成了樸實、有效的語言訓練。

反思兩次的教學，雖然都有成功，但這次的收穫要遠比第一次大。這也讓我明白了：教師只有在不斷地研究，實踐，反思中才能成長。只有不墨守陳規，敢於探索，才能使自己的教學煥發出生命的活力。

花魂四年級作文3

梅花，不如玫瑰，不如月季，不像它們那麼美。它只是小小的，黃黃的一點點，和玫瑰比顯得那麼不起眼。

冬天，大雪紛飛，梅花頂着寒風，冒着大雪，綻開一朵朵樸素的小黃花。就算氣溫再低，環境再惡劣，梅花也會堅強地從樹上伸出腦袋來，它只管開放，從不退縮。

下雪後，每逢經過公園，總能看見梅花，它們被雪淋後更加鮮豔；總能聞到陣陣淡淡的清香；總能聽見人們滔滔不絕的讚賞。時而有幾個小朋友在樹下玩耍，一陣風吹來。香味更濃了，有些女孩就摘一朵下來，戴在頭上，笑着離開了。梅花默默地與風雪戰鬥，都是爲了人們呀！

傲雪梅花，勇於挑戰。梅花純潔，勇敢，迎難而上。就像我們學校的同學，他們無論列熱炎炎還是涼風習習，都堅持訓練夥伴計劃。一次次摔倒，又一次次爬起；一次次失敗，又一次次重來。

梅花雖然不如玫瑰那樣美，但是比它香，比它堅強。玫瑰經不起風吹雨打，它太脆弱了，而梅花不是這樣的。