精選四年級作文彙總7篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的四年級作文7篇，希望對大家有所幫助。

四年級作文 篇1

我手上拿着一個神祕的小不點，我用眼看了看，它是一個咖啡色的小核，大概跟一個桂圓核那麼點大。我用鼻子一聞，一股酸味兒衝進了我的鼻腔。我還用嘴巴嚐了嚐，原以爲是一股酸酸的味道，可是卻一點兒味道也沒有，真令人失望。後來我用手摸了摸它的外表，可真粗糙呀！儘管，我知道了這些，可還不知道它叫什麼，是什麼東西，着小東西可真是神祕！

後來，聽老師說：“它是胖大海。”同學們都有疑問：它這麼小也稱得上是胖？爲什麼要叫它胖大海？……接着，老師給我們看了一個視頻，是關於胖大海的。它是怎樣大起來的：先放入幾個胖大海，再倒入一些開水，突然胖大海好像是斷了線的氣球，向上浮，然後就冒出了幾十顆小泡泡，好像雪碧裏的小泡泡。然後，它開始吸水，過了一會兒，它的皮裂了開來，水也漸漸變黃了。後來，令我沒想到的是它慢慢長出了和棉花一樣的東西，越來越大，越來越大，擠滿了整個杯子。它真不愧爲胖大海，真的胖了。然後，老師還給我們看了幾張胖大海膨脹後的圖片，有的像原子彈爆炸後的蘑菇雲；有的猶如一個荷包蛋；有的如一顆閃耀的東方明珠；還有的彷彿是一條在水裏遊的小魚。真是變化萬千，從小球變成了火燒雲，太神奇了。

胖大海啊，胖大海，你真是千奇百怪，形態萬千！

四年級作文 篇2

今天，我們班要舉行一次考試大賽。老師說：“誰考前三名，就帶誰去一個神祕莫測的地方遊玩。”聽了老師的話，我心想：我能考前三名嗎？如果考了前三名，老師會帶我們到什麼地方遊玩呢？

過了一會兒，老師抱着試卷來到班裏，嚴肅的說：“趕快複習吧，馬上比賽就要開始了。”話音剛落，同學們個個拿起書，認真複習了。

十分鐘過去了，老師開始發試卷，緊張的考試開始了。我埋頭認真地寫着。寫來寫去都沒有一個難題，非常簡單。正在我得意之時，忽然蹦出了一個攔路虎，我費了九牛二虎之力也沒有想出來，可把我給急壞了。只能空在那裏。又過了一會兒，我忽然想起了那一題的解題方法，我欣喜若狂，用飛一般的速度，把它寫完並交了試卷。

第二天老師發試卷。宣佈了前三名。第一名沒有我，第二名也沒有我，第三名，啊！是我的名字，我高興極了。雖說這一次我只考了第三名，但是我高興的開懷大笑，因爲我已經盡力了。

對了，老師還沒有說要帶我們去幹什麼呢？哈哈，告訴你吧，老師又把我們給耍了。

我喜歡這場考試，因爲它讓我明白：爲自己設定一個小小的目標，並且爲之努力就能成功。而且，從那以後我不再害怕考試。

四年級作文 篇3

深秋的午後，我漫步在校園的一側。眼中看到的，是滿地的枯葉；耳邊聽到的，是他人的歡笑；心中想的，是零星的分數。一陣冷風吹來，心，驀地失溫。

小學時，我一直是老師心目中的好學生，同學們心中的好榜樣；上了初中，我也一如一匹黑馬，衝在班級的前列。可如今，腦海中浮現着一張張慘不忍睹的試卷……初三呢，現在可是初三呢！本想借着這次考試，一雪上次考試的恥辱，可沒想到……唉！想想老師失望的目光；想想同學們或惋惜，或嘲笑的眼神，心底猛地一陣緊縮！

我該放棄嗎？回憶起自己每晚挑燈夜戰，回憶起自己放棄週末的休息，在各個補習班之間來回奔波，我疑惑了：難道這便是結果嗎？這便是我費心費力掙回來的結果嗎？我應該放棄嗎？我的嘴角泛起一絲譏諷。眼底，一片悲哀。

我該放棄嗎？我擡起頭，目光似乎在慌亂地尋找着答案，尋找着，一個讓我堅持下去的理由。

目光停駐在一棵樹上，風瘋狂地撕扯着它的葉片，而那些葉子卻緊緊地攏在一起，發出陣陣嗚咽，彷彿在乞求着風的寬恕。“沒有用的，你什麼也改變不了。”我同情地望着。

一片葉子落了下來。它打着旋兒，隨着風左右搖擺，如同在用生命去舞一支優美而莊重的舞蹈。然後，它跌落在地，沒有任何悲哀、失望，只是安詳地等待着，等待着化作春泥更護花，等待着下一個春天

這時，我忽然明白了：正如明天早上的太陽依然要升起；明年春天，葉子還要變綠一般。無論失敗與否，它都將成爲過去，而明天，又是新的一天。如果永遠將目光看向昨天，那麼希望之神的火炬將永遠不會照亮你的眼睛。

忽然，一縷陽光穿過層層樹枝照到了我的身上，我擡起頭，原來，天空竟那般湛藍。

四年級作文 篇4

我愛秋天紅紅的楓葉，五顏六色的菊花，還有那掛滿枝頭的水果，可我最喜歡的就是銀杏葉了。

我擡頭仰望，藍藍的天空就像一灣碧水，白白的雲朵似仙女們的白紗裙。銀杏樹似一個個英勇無畏的戰士筆直地站在馬路兩側，銀杏樹的葉子有的是綠色的，有的鑲着金邊，像小女孩的裙子的花邊，還有的已經全黃了似金幣一樣。風吹來發出美妙的聲音，好像有人在天空彈琴，又似葉子們在大合唱。銀杏樹上的葉子擠來擠去像是在捉迷藏，又像是銀杏葉也覺得冷了想投入其它的銀杏葉的懷抱中。

一陣風吹來，一片片葉子在天空飛舞，似在跳芭蕾，邊跳邊唱，又像是在廣場上跳廣場舞。有的銀杏葉飛得高高的，好像在炫耀自己的黃衣服，有的在低飛好像非常害羞，還有的在天空中盤旋，轉來轉去，好像在跳華爾茲。它們有的飛到長椅上好像要去歇歇腳，有的飛到了草地上好像是飛累了要去睡大覺，有的飛到足球場好像在看球賽。

我低頭一看，地上金色的一片像給大地披上一層金黃色的外衣，踩上去發出嘎吱嘎吱的聲音像有人在吃薯片一樣。我撿起一片銀杏葉，葉柄長長的細細的像牙籤一樣，葉片像一把小扇子鑲着美麗的花邊，葉子後面的葉脈齊齊的，我聞了聞像一股香茶味兒，我在懷疑茶葉是不是用它做的呢？我又摸了摸葉子前面滑滑的，再摸摸後面很粗糙極了！

我喜歡銀杏葉，因爲它讓我充滿了無數的幻想！

四年級作文 篇5

轉入了初中，一段改變我一切的愛情開始流露在我面前！

不知怎麼的`，剛開始進入新的班級，所有的同學都互不認識，這未免是我感到卻生生的！突然，我的眼睛裏浮現了一個人，她是誰？對她頗有好感的我開始不斷接近她。與她說話，可事情並未與我想的那樣順利，她並沒有明顯的理睬我，這沒有使我放棄，以後的日子裏，我時常在她面前出現，這樣的行爲延續了一個星期，終於，她主動與我說話了，我暗自高興，她給我的感覺很喜歡玩，她給我起了一個外號，叫小女人，我也給她起了一個：小男人！

就這樣，在接下去的三個星期裏，我和她過的很開心，只要一到下課，我便不由自主的去到她的座位上，與她說話，玩笑……我發現已經喜歡上她了，怎麼辦？要向她告白嗎？還是繼續跟她這樣下去，我老是在心裏徘徊！時間到了第五個星期，在一次下課，我向她要了QQ號，晚上我便加了她，也說出了我對她的感覺，她拒絕了我，也說我無知，那晚，我整夜睡不着，可能是因爲厄運即將到來的原因吧！那天過後，我們便有好一段時間沒有說話，我想着，才認識幾個星期，就說到愛情，可能自己真的很無知吧，可是在經過一段時間後，我上了自己的QQ，收到一條短信，是她發來的“你喜歡我嗎？”“恩啊，不過已經被你拒絕了。”“我想了想，我想接受你！”“今天又不是愚人節，不要哄我開心”“真的！”“你確定嗎？”“已經確定了”“哇，耶……”……

快樂並沒有跟隨我很久，不久之後，她對我說：其實自己已經有男朋友了，並說以前是拍那我的，這對我來說是一件晴天霹靂的事，我很傷心，記得當時只對她說了一句話：欺騙一個人的感情很好嗎？”之後我就沒有和她說話，但她寫過很多信給我，就一些對不起之類的話，並要我和她做朋友，我答應了！……

我其實還喜歡她，但她卻無論如何也不想接受我，我曾經答應過她會等她三年，不過雖說三年，但我會等她到她結婚吧，我只想對她說，10年後如果覺得你可以接受我了，就來找我，我還在等你！我永遠愛的人！

四年級作文 篇6

難得假期有大把的清閒時間，就把課本上的所有課都進行了一次反思，尤其是平時不很重視的綜合實踐課，我更是下了很大的功夫琢磨，甚至一課課的進行設計思考，於是我發現教了這麼長時間的數學，其實有很多東東是需要重新審視的，今天我就以四年級下冊《我能長多高？》爲例談談自己的一點小體會：

（一）綜合實踐課就是培養學生分析問題和解決問題的載體，是學生感悟數學的最佳途徑。

曾經聽過董老師的這節課，整節課都是學生在互動，而且出乎意料的出現了很多的生成及意料之外，可是明顯感覺到孩子們的投入及當家作主的自豪感，也許這就是學生主體性的最佳顯現吧，孩子們通過自己實際調研、查閱、思考，然後再回到課堂上交流展示，其主動性亦高矣，其積極性亦強矣，正所謂“在每個孩子的內心深處都有被賞識的慾望，都有表現的慾望，只不過沒有找到出口而已”，故此情此景，何須老師費盡口舌依然視學習如虎的其他被動作業能比？這樣的課堂，學生收穫的不僅僅是問題的答案，更隱性也更重要的收穫是解決問題策略、是數學知識綜合運用的能力，更是學生數學思考、動手實踐、能力提升、學習慾望的重要載體，所以在那次活動中，我還即興寫了一首兒歌：

影響身高因素多，遺傳營養不可錯，

“胖墩”“豆芽”注意了，加強鍛鍊記心窩，

保證睡眠別忘了，吃飯不挑營養多。

三十分鐘眨眼過，意猶未盡還想學，

心智提升都不錯，知識能力都收穫，

這樣課堂要多設，鍛鍊學生智慧多，

老師們——

這樣的課學生怎能不想學？！

（二）綜合實踐課也是鍛鍊學生髮現問題、提出問題的重要途徑，是學生合作交流主動探索的敲門磚。

我認爲對於這類課，更需要側重的是方案的設計、實施的研究等，下面是我對本節課的一次方案設計：

第一環節：提出問題。

你想知道自己將來能長多高嗎？要想研究這個問題，就要制定研究方案，現在請小組合作完成下面要求，注意把討論的結果記錄在紙上：

（1）研究的內容可能有哪些？

（2）你準備採用怎樣的研究方法？

（3）需要哪些研究工具？

第二環節：成果分享。

【研究的內容】可能有

（1）探索影響身高的因素有哪些？

（2）你的身高與父母的身高有什麼關係？

（3）兒童在什麼時期長的最快？

（4）調查預測身高的方法，預測一下自己將來的身高？

（5）一個人的成就與身高有關係嗎？

【研究的方法】有調查、上網查閱、去圖書館查閱、諮詢長輩、計算、製圖表等。

【研究的工具】有尺子、計算器等

第三環節：分組交流。

接下來請大家自由結合，分成五個小組完成下面要求：

（1）每組選一個研究主題。

（2）確定組長、組名，並制定出口號。

（3）組長給組員分工。

第四環節：展示分享。

一組，組長閆昊，組名“探索組”，口號“探索、探索，我最執着！”

二組，組長王如，組名“追尋組”，口號“追尋、追尋，永遠奮進！”

三組，組長王然，組名“調查組”，口號“調查、調查，我是學霸！”

四組，組長王齊，組名“預測組”，口號“預測、預測，未知先得！”

五組，組長楊林，組名“拓展組”，口號“拓展、拓展，我有遠見！”

第五環節：回顧總結。

（1）把本節課你的收穫記錄下來。

（2）下課後，請組長帶着你們的組員按照你們的分工方法進行研究吧，下節課期待大家更精彩的展示！

至此活動研究的序幕就算是正式拉開了。

【評析】：

第一環節問題的提出和交流，是對學生問題思考的重要檢測和培養，遇到問題首先要考慮的是相關的因素，及解決的方法和需要的工具，學生初步學會從數學的角度發現問題提出問題，學會與他人合作交流，同時積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。這對於學生將來走向社會有着直接的關係，是學生終身發展的墊腳石。

第三四環節是看似和本節課無關，其實卻是很重要的一環，其目的主要是在學習過程中，學生能夠充分獲得成功的樂趣，及克服困難的意志，建立完成任務的信心，初步養成樂於思考的習慣。

真的，綜合實踐課是以問題爲載體，以學生自主參與爲主的學習活動，是通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整地學習活動，這裏不僅要關注結果，更要關注過程，不要急於求成，要鼓勵引導學生充分利用實踐、綜合的過程，積累活動經驗、展現思考過程、交流收穫體會，從而激發創造潛能。所謂挑出數學看數學概莫如此吧！

而今數學教育叫的最響的就是如何建立大數學觀，不爲一題而沉迷，要爲一生打根基，打通學生數學學習的“最後一公里”——綜合實踐課是我們的載體，要重視，要實施，要走出課堂學數學，要爲孩子的一生奠基，要成就孩子們全面、持續、和諧發展，我認爲這就是我們數學老師最應該教給孩子的東東吧！

四年級作文 篇7

我家養了五隻蝦，一隻大的，四隻小的。發生在它們身上的趣事可多着呢！讓我給你講一講吧！

它們的身體細細長長的而且是半透明。鬍鬚長長的，夾子小小的。一天我給小蝦們喂米粒吃。我放了五粒米飯到盆子裏，想着：五隻蝦，一隻吃一粒多公平呀！我原本以爲大蝦子很善良，看着其它四隻小蝦很瘦弱會把自己的食物分給它們吃。可一切並不在我的預料之中！你猜大蝦怎麼着？它不但沒有把自己的食物分給小蝦吃，反而把小蝦的食物搶過來抱在自己的懷裏，好像還露出得意洋洋的表情。這時一隻小蝦想進行“反攻”——把食物搶回來。它還沒有碰到大蝦，大蝦就揮起它的大夾子，把小蝦甩到一邊去了。我看見了，非常生氣，心想這隻蝦子也太壞了吧！我可要好好的懲罰它一下。我拿來一根牙籤，用牙籤不停的打它。我打一下，它就跑到另一個地方去，到了最後，它實在是跑不動了才低下。，看到它好像在跟小蝦道歉的樣子，我才饒了它。可不到五分鐘，它又開始“橫行霸道”了，認爲這個水盆是它一個人的，只要它看見小蝦靠近，就一夾子揮過去。我瞪着它看了好長時間它都沒有反應，難道它不怕我了？看來我只有用最後一招了——放更多的米粒！果然大蝦因爲吃飽了就不再搶了，多有趣！

雖然它們之間總有一些不和諧的事，但我仍然很喜歡它們“不和諧”中的和平共處。你看我的小蝦可愛嗎？