留給子孫一片春散文

一個人來到世上走一回，本來就不容易；更何況年逾花甲，垂垂老矣，該關心、該想到的事情就更多了。

2007年3月，我按法定年齡退休後，又被返聘到縣教委關工委上班。因爲寫了一些東西，特別是其中的《石堤鎮志·旅遊篇》，想讓它們發揮一點作用，便呈送了幾處。事與願違，一連被幾處相關權威或一票否決，或棄置不顧。思來想去，於心不甘，也就病急亂投醫，另闢蹊徑。順着縣政協編寫的《秀山文史資料》這條蹊徑找來找去，找到了一個女同事的老伴，也就是縣政協副主席彭洪明同志。

彭洪明收下一份《石堤鎮志·旅遊篇》後，隨便翻了翻，看到上面有我搜集整理的一些石堤山歌，感慨地說：“我還以爲石堤山歌失傳了，沒想到你還蒐集到這麼多！”他說他很忙，委託我代他到民辦的育才中學去調研一次，並寫一份調查報告給他。我一一照辦，調查報告叫做《五湖四海都是情》。呈交調查報告的那天，他又發了一通感慨：“我也年老了……年老了，總要給子孫後代留下點什麼，這個問題我們該想想了！”

感慨歸感慨，問題歸問題，至於《石堤鎮志·旅遊篇》和《五湖四海都是情》的下落，自有大人物管，我也就不必過問了。

我和彭洪明同志的有限交往，自己一方沒有多少付出，卻得到了一個最大的收穫，那就是老年人都要面臨的問題：總要給子孫後代留下點什麼。

此後，大人物忙大人物的，小人物忙小人物的，井水不犯河水，再也沒有相遇。然而，“總要給子孫後代留下點什麼”這句話與我緣分太重，竟然入腦入心、落地生根了。

2010年春期，堂兄石化偉、堂嫂王小花說我家三弟兄加上子侄輩，按文憑講，有一個研究生、五個大學生；按職業講，有五個教師；相比之下，他們那房人太虧了。他倆又說在他們的三個孫子中，只有一個石帆讀得書。因此，他倆要我幫助石帆策劃一下、扶助一番，讓他成才。

我想，教書一輩子，是爲國家培養人才；扶助好石帆，也是爲國家培養人才，何樂而不爲呢？於是，當即欣然領命、立即着手實施。

石帆原來在他父母打工的地方讀初中，除英語外，各科成績都好，盡是八九十分，轉學民族中學讀初二以後，仍然如此；如果把英語補上來，確實是個可塑之才。但是我很擔心：他有沒有奮發進取的思想素質呢，這可是個關鍵問題哦！

第一步，現身說法，前途教育，他的反應——木然。幫扶可能失敗的陰影已開始向我襲來。

第二步，調查研究，多方聯手。我先後找到石帆的班主任老師、英語老師聯手，共促石帆樹起補習信心。班主任老師對他作了思想工作、英語老師給他找齊一至四冊英語書以後，準備工作就緒。

第三步，平等商量，決定補習。他仍是木然，沒有半點熱情。

第四步，多方聯繫，萬事俱備。與石帆的父母通話協商，讓他們再次穩了石帆，他們匯了400元補習費來。我帶着石帆到啓飛教育中心報了名，主要看石帆的了。

第五步，督促檢查，不遺餘力。石帆上了三節補習課，覺得音標味同嚼蠟，再也不去了。啓飛教育中心給我打了四次電話，我到民族中學找了四次。有兩次遍尋不見，有兩次他坐在牀上用手機看電視；他是高個子，如閻王端坐正中，一左一右兩位小個子同學就如判官小鬼，君臣肅殺，氣氛凝滯，三人的冷臉等於評判了我——來得不是時候。

我又找了幾次班主任，最後一次，他說他對石帆補習英語一事已完全失去信心。我再幾次聯繫石帆的父母、祖父母后，只能無言地宣告：我們幫扶石帆的統一戰線全線崩潰、徹底失敗。

這一次，我只能給子孫留下點教訓：內因不存，外因無果；一旦壞習慣形成，很難矯正。熱情難以融冰，熱度才能融冰。

熱度在哪裏呢？在生活中。

雖然我扶助石帆失敗了，但人們對我的信任並未稍減。

第二支求助人馬又抵達秀山城，他們是侄兒毛兔和侄媳菊玲，還有他們9歲的兒子石市慶、7歲的女兒石麗萍。他們的.目的是讓兒女轉學縣城學校，擺脫窮鄉僻壤教育的落後環境，享受優質教育資源。

石市慶、石麗萍兄妹，先後都是6歲到李家莊小學讀學前班，一天在美女山爬上跑下，往返3千米山路，晴天一身汗、雨天一身泥，夏頂一盆火、冬滑一路冰，這個辛苦我們60年前也品嚐過。

有求必應，見難願幫，我放下手頭所有的事情，帶着毛兔跑上跑下。

第一天，我在中午給校長打電話，得到允諾。就是這位重情重義的尚校長，推薦我到縣教委關工委上班五年，現在給他添麻煩，他也舊情不忘、熱情不減。校長白天太忙，晚上我帶着毛兔，又去找校長落實細節。校長晚上也忙，待幾撥人馬離去，毛兔終於得到了校長的多項具體認可。

第二天，毛兔回李家莊小學去辦轉學手續，打電話給菊玲，說是李家莊小學不讓帶走石市慶、石麗萍兄妹的課本，要菊玲想法。菊玲找她的一個親戚，親戚說幫不了忙。菊玲來找我，我驀然想起一個原來教過的學生，便去找他，結果是柳暗花明又一村。

第三天是開學，石市慶、石麗萍兄妹拿着課本，分別坐進了城裏小學的教室。

第四天、第五天，我又幫着毛兔辦好了棘手的轉學手續。

看着無事了，隔了幾天，又冒出了一件：侄孫女石麗萍買不到“硬筆書法”練習冊。

我首先想到的是，與石麗萍的語文老師郎老師溝通一下。無奈學校已放學，又與郎老師素不相識，我只好往新華書店、從文書社、天地書屋到處求購，忙碌了半天，勞而無功。翌日，我到學校找郎老師一溝通，順利解決：就用菊玲已買的那個版本。

通過這件事，我教育菊玲：要經常同老師溝通，才利於對子女的教育。菊玲賡即照辦了，方知溝通是一種快樂。

老伴看我一片真心對待別人，就擔心地問我：“別人超過了我們，又怎麼辦？”我笑着說：“超過了我們的人太多太多，你擔心得了嗎？”

退休後，我爲文碼字、關心時事、偶爾助人等等，無一不是爲了留給後人一點精神財富、一片燦爛春光。

衷心感謝彭洪明同志，你關於“總要給子孫後代留下點什麼”這個命題，也是留給後人的一點精神財富、一片燦爛春光。

看未來，情殷殷，心在唱，有共鳴：勤勤懇懇度此生，清清白白做真人，獻給世界滿腔愛，留給子孫一片春。