柔軟的追問散文

藝術的方法應具有可行性大、操作性強、接受性高和收效性好等特點。在班級組建的第一個學期，我根據本班自費生過多，學生自理能力過低，自控能力過差，是非觀念過淡以及榮辱觀過弱的實際情況，選取“追問”這一富有激情與理性色彩的槓桿，來撬動班級工作，收到了良好的效果。

第一個工作月，追問：“我是誰？”

新的學校，新的班級，新的同學，新的老師，新的目標，學生之間需要儘可能早的互相瞭解，儘可能多的互相磨合。如同孔雀開屏，希望展現自己最靚麗的一面，這是每一個新生的心裏趨同。班工作的第一件事便是自我介紹。第一週口頭推介自我，第二週用文字表達自我，第三週以行爲展現自我。這樣，讓老師和同學們儘可能全面地瞭解一個真實的，由初中進入高中轉型前的“我”。班工作的第二件事是表現自我。班委會的幹部通過毛遂自薦來產生：我曾經當過什麼幹部？我現在最想當什麼幹部？怎樣當好這個幹部？

經過競崗產生的幹部試用期爲一個月，其間若因工作失誤或失職而受到同學們“彈劾”的，今後不再謀求連任。

第二個工作月，追問：“我應該是誰？”

在新學期的第一個月，夏而龍溜出校園打了遊戲機，魏軍被打遊戲機的人打了；張順因玩“滑樓梯”折斷了手臂；胡露、趙光的作業基本靠抄；鍾鵬飛、趙訓波遲到次數累計超過三次……這些“孔雀們”展露的是自己的`屁股而非美羽。而劉芬、胡婛、周超、劉利、賀廣凱、王平、劉鵬等同學則以其上佳的表現和良好的成績成爲班級中一顆顆冉冉升起的明星。本月從“我應該是誰”的追問開始，充分利用班團活動，進行自我檢查：“我說了哪些不該說的話”，“去了哪些不該去的地方”，“做了哪些不該做的事”。以此快速提升學生的是非觀。

同時，通過民主評議，評出“本月十佳學生”，然後由十佳學生與後進學生和問題學生組成學習小組，結合互幫互助的對子，讓後進學生與問題學生學有樣榜，趕有目標。

第三個工作月，追問：“我怎樣是誰？”

本月以期中小結爲契機，以“班規十條”爲鏡子，每個同學拿出一份“做得到”的《個人打算》之底本，分小組宣讀公示，以“昭告天下”，然後自己聘請落實《個人打算》的“監證人”。

學期後段，追問：“我已經是誰？”

這一階段，主要通過班團活動，讓後進生與問題生進行表揚與自我表楊，讓全班同學幫助該生找成績，找長處，找優點。以此幫助其樹立自信心，進取心，提升其強烈的榮辱觀。

——柔軟的追問能直達心靈的柔軟處。