散文鑑賞技巧三篇

散文鑑賞技巧篇一：散文閱讀技巧

中考散文閱讀知識點和答題技巧

一、分類（根據對象及內容分爲三類）：

1、記敘性的散文——寫人敘事類。《背影》

①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他

的言談舉止，爲人處世來達到顯示性格的目的，進一步對要寫的這個人的行爲品質進行評價，然後表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或讚美，或否定。

②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態度，或讚美，或否定。

2、描寫性的散文——寫景狀物類，即抒情性散文。

①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴——回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求。《白楊禮讚》

②狀物類的散文（託物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象徵意義，即具備了人才有的精神面貌——進一步評價這種人類才具備的精神內容——突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、散文的特點：形散神聚

形散：

神聚：

三、散文總體的解題技巧：

各小題的答題技巧:

一：標題的含義和作用

1．標題的含義：

（1）表層含義：標題的字面含義、在文中的含義;

深層含義：引申義、比喻義、象徵義

標題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，我們應該聯繫文章的具體內容，弄清比喻義或象徵義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。

（2）標題的作用方法總結：

情節上：點明中心事件（關鍵人、物）；成爲全文的線索，文章的情節（主要情節）都圍繞此展開；

人物上：突出主要人物的形象或品質；

主題上：揭示（暗示）主旨、表達作者的感情

表達上：運用修辭，形象而又有詩意，更能吸引讀者的閱讀興趣；

《復活》題目含義：一指蜥蜴復活；二指我被蜥蜴頑強的生命力打動，最終對生活充滿希望。

《背影》題目作用：（1）“背影”是全文的敘事線索；（2）“背影”是父親形象特徵（表明寫作對象）；(3)全文的中心事件（4）表達出作者對父親的懷念以及父親對作者深沉的愛（透露情感主旨）。

二：詞語、句子、語段的作用

1.詞語的表達作用答題套路：生動表現人物或事物的特點；或傳神刻畫了??事物??的情狀，表現了人物??的心情或性格。

（1）指出下面句子中加點詞的表達效果。

在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。

“閃”字形象生動寫出了太陽花一見陽光即刻開放、豔麗奪目的特點，表現了作者的驚歎和對太陽花的喜愛之情。

2句子、語段的作用

1.內容上

抒情議論句：畫龍點睛、深化中心、揭示主題??

寫景句：渲染氣氛、烘托人物心情、表現人物性格、揭示人物命運、推動情節發展、襯托、鋪墊??

2.結構上：

在開頭：設置懸念、總領全文或引起下文、點題、爲下文情節發展作鋪墊奠定全文的感情基調；

在文中：總結上文、承上啓下（過渡）

在結尾：照應開頭或題目、昇華主題、引發讀者的思考，使文章留有餘味。三：理解句子含義

（一）理解文章重要句子主要從以下幾方面着手：

1.充分結合背景和語境，注意整體把握，尋找解題的隱含信息。

2.要結合文章主旨和作者的思想感情傾向分析句子的深層含意。

3.注意句中的言外之意等。

4.注意句中重點詞語，明確這些詞的本義、引申義、比喻義及一詞多義等。

（二）解答句子含義題的思路：找準兩個方向，分三步走。

兩個方向：本義和深層意，

三步思考；

第一：從句子本身出發，答出句子的本義，即表層含義。這裏需要注意兩點：一是遇到名詞或者代詞，要明確的回答出實際指代的內容，答題要明確；二是對於一些處於特殊位置的句子，比如開頭的總領句，結尾的總結句，以及中間的過渡句，要將總領、總結以及承上啓下的具體內容概括答出，要求答題完整。第二;要聯繫上下文，分析句子與所在自然段，以及所在段落的關係，解答句子的深層含義

第三:要聯繫文章的主旨，特別是注意找出表示抒情或議論的句子。

四：巧答語句賞析題

（一）答題思路：；先判斷這個句子的特點，可以從修辭、描寫、有特點的詞語入手；在這類句子的作用中選擇，用術語解說句子的作用很重要；結合語境具體分析這個句子在這裏表達的意思，結合段中心句和文章中心分析表達作用或效果。答題格式：角度（如運用比喻修辭手法）+內容（生動形象地寫出了或突出了??）表現了（或表達了）??特徵（或情感）

（二）賞析角度：

(1)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達效果：①比喻、擬人，生動、形象、具體地寫出了事物??特點；②誇張，突出事物特點，烘托氣氛，增強聯想，給人啓示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調內容，加重感情；⑤反覆，富有音樂美，突出強調某一感情。6、反問：問中有答，引起注意，明確觀點、加強語氣7、設問：明知故問，發人深思，耐人尋味

答題模式：運用??的修辭手法，寫出了??的特點，表達了作者??的思想感情。

(2)從用詞的角度入手。答題模式：1、解釋詞的本義或深層義2、“??”一詞(等詞)，寫出了??的特點或內容，表達了作者??的思想感情。

(3)從散文的語言特色入手。常用的詞語有：簡潔準確、生動傳神、優美感人、生動形象、耐人尋味、內涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素，等等。(2)然後結合具體段落或句子進行分析。

(4)從句式入手。常見的幾種句式的表達效果爲：①疑問句，吸引讀者，製造懸念；②設問句，提醒注意，引發思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。

答題模式：這是個??句，(作用)??表達了??

(5)從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇，畫龍點睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的瞭解。答題模式：運用了??的表達方式，點明瞭(寫出、抒發或交代)??

指出散文的語言風格。

答題模式：本文的語言具有??的特點，如“??”(段或句)中??(簡要分析)。

（三）常用寫作手法：1）對比；2）襯托；寫景襯托：烘托心情；渲染氣氛；推動情節；主次襯托：突出主角。3）象徵（託物言志）、象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、正面（側面）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人、託物言志

題目：“手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨特，請從語言表達的角度對此句進行評析。

答案：（1）修辭的角度來答題：運用比喻的修辭方法，把媽媽手上的裂痕比作“張開紅紅的小嘴”，形象地寫出裂痕的形狀和開裂的程度，表達了媽媽艱辛付出。

（2）“字詞”的角度切答題：首先要尋找關鍵字詞，其中較有表現力的詞語有“滿是”“張開”“紅紅的”，“滿是”表現出裂痕之多，“張開”表現了裂痕之深“紅紅的小嘴”表現了裂痕的形狀，按照答案的組織形式。答案：本句用了“滿是”、“張開”、“紅紅的”、“小嘴”等詞語準確描述了母親手上裂痕的多和開裂的樣子，表現了媽媽的艱辛付出。

一般而言，選擇形容詞、動詞、疊詞、量詞、成語或四字短語居多。

六．把握散文情感和哲理(體驗感悟、啓示、哲理)

題型：某事或某物表達了作者什麼感情？

答題技巧：(1)抓帶有明顯感情色彩、心理描寫、品質特徵的詞句。(2)抓文中的抒情和議論。(3)抓主要人物的語言、動作、神情以及心理活動描寫，它往往

體現了作者的情感傾向。(4)抓景物描寫。託物言志、借景抒情、以景襯情是較爲常用的手法。

題型：本文的主題是什麼？或談談學習本文後的感受。

答題技巧：(1)鳥瞰全文。通讀全文，明確文中所寫的人物、事件、景物，通過對人物、事件和景物的分析，來探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往點明瞭全文或段落敘述的主要內容，抓住了中心句就抓住了內容要點。

七．散文線索

1.答題技巧：(1)明確幾種常見的線索。常見的線索有：①以核心人物爲線索；②以核心事物爲線索；④以時間爲線索；⑤以地點爲線索；⑥以作者的情感變化爲線索。(2)關注文章的標題。有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。(3)找文中反覆出現的詞語、句子。散文中，爲了突出強調文章的主題，有些句子反覆出現，稱之爲反覆句。反覆句顯示了散文的脈絡層次。(4)找文中的議論抒情句，因爲散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

八．分析人物形象

題型：概括或評價人物的思想性格。

答題技巧：(1)從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態)入手。

(2)從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。(3)從分析人物與人物之間的關係入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關係。

(4)從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。(5)從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。

題目：文中題目的農民是一個怎樣的父親形象？

答案：農民是一個寬厚友善、知錯就改、有責任心的父親。

題型：概括事物的特點。

答題技巧：(1)找出描寫事物形態、聲音、色彩、氣味等的語句，明瞭事物的外在特徵。

(2)分析描繪事物時所用的技法，如象徵、聯想和想像以及常用的修辭手法，把握事物的內在神韻。

1.通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（3分）

外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（1分，答對其中兩點給滿分）。內在特點：堅毅，不屈，頑強（答對三點任意一點1分）倔強，孤獨（答對兩點任意一點1分）。

九．體會文段的寫作技巧和作用

題型1：選文(段)運用了什麼手法？有何作用？

答題技巧：

(1)理解各種表現手法的內涵，把握各自的作用。①懸念。先不把謎底揭開，引出下文。作用：激發讀者的閱讀興趣。②照應。即後文對前文寫過的內容作補充或加深；前文對將要出現的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應使結構更嚴密，中心更突出。③伏筆。在文章的前面預先對下文將要出現的人物或事件作出暗示。作用：使故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。④襯托。用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物的特點或所要表達的.思想感情。⑤象徵。藉助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象徵的內容得到含蓄而形象的表現。⑥對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：突出事物特點，使形象鮮明。⑦借景抒情。通過描寫具體

生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

(2)看上下文的聯繫，從聯繫中分析文章所用的技巧。對比、照應、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧，都講究的是文章前後內容的關聯，判斷時，必須通讀全篇，才能體會到作者構思之妙。(3)從文章的主題及寫作目的方面去分析寫作技巧。在寫文章時，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達出來，這就要求我們要細心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。

題型2：某段在文中有什麼作用？

答題技巧：(1)首段常見的作用：包括統攝全篇，總領下文；開篇點題，點明中心；引出下文，行文巧妙；欲揚先抑，形成對比；推動情節發展，突出人物的精神品質；渲染氣氛，爲全文奠定感情基調；設置懸念，吸引讀者；爲下文作鋪墊、埋下伏筆。

(2)結尾段常見的作用：篇末點題；總結全文、照應前文，使文章結構完整；深化主題，昇華感情；提出問題，引起思考等。

(3)中間段常見的作用：承上啓下，引出下文；襯托鋪墊，照應前文；擴展思路，具體展示；豐富內涵，深化主題等。

題型3：選文(段)使用了哪種人稱？有什麼好處？

答題技巧：(1)第一人稱(我)，親切、自然、真實，適於心理描寫；(2)第二人稱(你)，便於感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；(3)第三人稱(他，她，它)，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。

十．拓展開放探究題

1.題型1：探究選文和鏈接的材料，得出結論。

答題技巧：(1)比較選文與所給材料的共同點，提取共有的信息；(2)比較選文與所給材料的不同點，從不同的角度去提取不同信息。

2.題型2：結合全文、生活實際、個人經歷闡述對選文內容的理解與感悟。答題技巧：緊扣文本，把握住作者的寫作意圖，使用第一人稱，從文中選擇自己感受最深的一點回答，做到觀點鮮明，言之有理，言之有序。1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯繫中心作答2.聯繫自己或社會實際情況，引發感悟3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。4.偷樑換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。答題格式：感悟+文中事例或現象（生活實際、個人經歷）

例：許多人認爲“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。（4分）答案要求與評分：觀點明確，結合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因爲美術課上得到老師的讚許，因爲老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長曆程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認爲成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，

散文鑑賞技巧篇二：2014高考語文散文閱讀及答題技巧

（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什麼？怎樣寫的？爲何這樣寫？”

要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。“標題”，提供了閱讀的線索，隱含着寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有着密切的聯繫，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。

（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助於我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，

可從以下方面入手：

1.概括段意、劃分層次，能理清思路。

2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件爲線索，②以感情爲線索，③以具體事物爲線索，④以時空變化爲線索。

3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。

（三）局部把握，抓住關鍵。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善於把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。

這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。

二．常見題型及答題規律

第一節：作用（意圖、好處）分析題

1、語句作用題2、段落結構作用題3、藝術技巧作用題4、人稱作用題

5、標題作用題6、景物描寫的作用7、寫作內容作用題

（一）、語句作用題

分析句子的作用：主要從內容或表達效果和在文句結構上的作用兩個方面去分析。

看語句的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。

（二）、段落作用題

語句、段落命題特色

1、作用分析題是指題幹帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向於分析綜合的一種常見題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文中

所用材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查爲只考內容或結構或表達技巧。多向考查爲同時考查內容和結構兩方面作用，或結構表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題幹中直接出現“結構（內容）作用”，雙向考查題幹只籠統地問“有什麼作用”或“對文章的表達作用”。

4、常見提問方式

什麼？

、文中材料作用分析：文章寫××××內容有什麼作用（好處）？變式提問：這樣寫的好處是什麼？

5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯繫文章整體，答案要具體、周全。語句、段落、句、段作用分析：畫線句子（或開頭、結尾）有什麼作用（好處）？在結構中有什麼作用？對文章的表達有什麼作用？變式提問：開頭爲什麼從××××寫起？作者寫這些句子（節）的用意是

作用分析題總結：作用分析題主要是針對分析綜合考點而設置的常見題型。

要做好這種題型,須從三個方面建立模式：

1.知識模式（儲備）

、首句（段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，爲後文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮。

轉承句（段）——承上啓下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——點明中心，揭示主旨。

點睛句（段）——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀後能給人以啓迪。情感句（段）——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨；穿插性材料對主體性材料起着補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

2

、思維模式

(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的範圍。這些都是答作用題首先要思考的。

(2)、把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。

(3)、抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題幹上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啓下”。

(4)、根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。

3

、答題模式

結構上：常見的表現手法

1..承上啓下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），由……轉而寫到……

2.引起下文：爲下文寫……埋下伏筆，爲下文寫……張本，爲……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調

3.總結上文：呼應上文……，點明瞭全文的主旨，並進一步……，卒章顯志，表達了……

4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向高潮

內容上：是爲了寫什麼或爲了說明什麼（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果

(2)

、關於引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對當前語段的內容作用；

②對全文的作用；

③豐富文章內容或富有詩意等。

④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

（三）、人稱作用題

【知識儲備】

三種人稱的作用

第一人稱：便於直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便於直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：

①拉近與讀者或作品中形象的距離，便於作者與之直接對話和溝通交流；

②便於作者的感情抒發；

③在所寫對象爲物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和讚頌、悼念的文章的使用。第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便於反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。

（四）、標題作用

【知識儲備】

1、線索作用。2、突出敘述的對象（人、物）

3、點明主題、承載作者情感。4、象徵意味、寓意深刻。

5、技巧（主要是修辭手法及效果）6、吸引讀者（激發讀者興趣）。

（五）、景物描寫作用題

【知識儲備】景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

①自身的、獨立的審美價值；表現地域風光，提示時間、季節和環境作用。

②渲染氣氛，爲下文鋪墊；奠定情感基調。

③烘托敘述對象（人或物）某種特徵。

④象徵、暗示作用。

（六）、寫作內容作用題

【知識儲備】1、對文章內容表達的作用，如使內容豐富、充實，具體、生動等，更富有文化性、文學性，詩情畫意。

2、情感寄託或象徵、寓意等。

3、懸念、激發讀者的閱讀興趣。

4、貫穿全文的線索。

5、照應（呼應）

6、突出主旨，昇華（深化）主旨等。

第二節：原因概括題

1、分條列出依據題2、由果溯因題3、簡述概括題

這類題常見的提問方式：

①作者這樣說（評價）的理由是什麼？

②綜觀全文，概括××××的主要原因。

③概括文意，說說××××爲什麼聞名遐邇。

其他提問方式：①文章描繪了“時間”的各種行走方式。

③簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。

“原因概括題”雖說難度不大，但答案組織要求高：既要關注顯性要點，又要注意挖掘隱性要點，答案各點組織要儘量按照原文順序，且不要遺漏要點。

原因概括題型建模表現在三個方面：

1、關注提問模式（常見提問模式見前面“命題特色”

部分）

2、把握思維模式、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家總是闡發某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來？就是前後的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果複句，故這類題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，儘量把這多“因”的數量找全。

(2)、思考原則：就近原則和分散原則相結合。凡題幹語句出現的地方，其上下文，往往是答案要點最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點分散在離題幹句較遠的上下文。這時,要適當擴大搜索範圍。原因概括題滿分答案是顯性要點和隱性要點的結合，隱性要點易疏漏，作答時要有挖掘隱性要點的意識和原則。

3.規範答題模式：它無固定的答題模式，但根據題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(1)、

引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作爲試題的答案。

(2)、整合，即在理解題意的基礎上，依據題目要求，對相關語意重新組合。

(3)、概括，即不能用文中的現成的詞句作答，必須轉換爲自己的語言進行概括。另外，原因概括題答案組織最好規範，可用：因爲①②③……這種形式回答。

第三節：體會含意題

1、語句的理解題2、語句意蘊

對這種題型：

1、關注提問模式體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問方式。①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內容。③這句話包含着作者怎樣的思想情感。

2、把握思維模式對這種題型，要建立起“六看”

思維模式。

所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看，一看句子關鍵詞語；二看句子內部結構關係三看句子。本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

規範答題模式體會含意題設有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。

①概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然後抓住文段中解釋說明或者論證這

些句子的支撐句，探討其具體含意。

②生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關鍵詞語作抽象化處理。

③表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象徵手法。用了比喻、擬人、反語、雙關的

④修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。

⑤結構複雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

第四節：鑑賞表達特色題

1、列出技巧題2、鑑賞技巧題3、技巧作用題4、語言特色題

鑑賞表達特色題命題特色鑑賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現手法”“品味精彩語言的表達藝術”而設的一種題型。

鑑賞表達技巧（藝術表現）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。鑑賞可以是整體（一般找表現手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。

【知識儲備】

（一）熟悉常用語

①表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘順敘（使事情來龍去脈清晰）倒敘（能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調）插敘（對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）補敘（增強文章的審美效果）。

①人稱運用：第一人稱、第二人稱、第三人稱

③抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。

②表現手法：襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題）

象徵（形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，感染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）

反覆（強調作用和情感，有氣勢，感染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

④修辭手法：比喻（化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體，化冗長爲簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）誇張（揭示本質，給人以啓示，烘托氣氛，增強感染

力，增強聯想；創造氣氛）

對偶（形式整齊，結構對稱；節奏鮮明，音韻和諧；表意凝鍊，抒情酣暢）

排比（內容集中，增強氣勢；節奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設問（提出問題，引起注意；啓發思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反覆（用於說理性文章，起強調作用；抒情寫景，感染力強；承上啓下，劃段分層。）

⑤語言特色：從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁複等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

（二）藝術技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內容（寫幾點，一般看分值）運用了……手法，生動傳神表達了……，突出（渲染）……，刻畫了……人物形象，

（三）鑑賞表達特色題總結：鑑賞表達特色題，須從三方面建立起模式：

1、構建起關於表達特色（表達技巧、藝術表現）的知識網絡系統模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立並儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式

（1）從五個角度切入思考。①修辭手法（優先）；②表現手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。

（2）、思考分析時的兩個結合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是爲文章中心服務的。②解答表達特色題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑑賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑑賞都是空談。

3、規範答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最爲重要。後兩個環節應根據題幹要求具體處理，切勿死板地模式化操作。

第五節：結構思路題

1、文章結構題2、內容思路題3、情感變化題

結構（行文）思路題總結：

第一，抓文中標誌性語句。文章或段落層次內，往往有一些銜接上下文的標誌性語言，具有提示、總結、承上啓下等作用。其中關聯詞和標點符號的提示功能也值得重視。

第二，分析思路情感脈絡。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內容組合上就體現爲文章的思路，而文章結構只是思路的外在形式而已。

第三，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即並列、承接和總分。這三種情況可作爲劃分層次的依據。

文章的思路是指文章的脈絡，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。

第二，以段（句）爲單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。

第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啓下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。

第六節：探究題

（一）探究範圍

散文鑑賞技巧篇三：淺談寫景散文的賞析技巧

淺談寫景散文的賞析技巧

中樞鎮初級中學秦豔瓊

內容摘要：本文主要從感官、對象、對象的特點，表現手法、寫景的目的而談論散文賞析技巧。

關鍵詞：對象特點表現手法感官情感

一、明確散文的概念及其特點。

散文是與詩歌、小說、戲劇並稱的一種文學體裁，指不講究韻侓的散體文章，包括雜文、隨筆、遊記等，是最自由的文體。不講究音韻，不講究排比，沒有任何束縛及限制。也是中國最早出現的行文體例，通常一篇散文既有一個或多箇中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達。那麼散文具有哪些特點？第一、形散而神不散，第二、意境深邃。注重表現作者的生活感受，抒情性強、情感真摯，第三、語言優美、凝練，富有文采。

二、寫景散文是形與神的完美統一。

寫景散文的形是指寫作的內容即景是外在的形式。它的神是作者的寫作目的及情感，它是外在形式所流露的一種意境，是作者的寫作宗旨。作者爲什麼寫景，選擇什麼景來寫，採用什麼表現手法，都是由神來決定的。即由作者的寫作宗旨來決定，所以說寫景散文是形與神的完美統一。

三、賞析寫景散文

寫景散文既然是形與神的統一，那麼我們就要分別從形與神方面去分析。具體從以下幾方面分析：

1、賞對象

（1）確定寫作對象。文章是作者思想情感表達的載體，而寫景散文中的景又是作者具體情感流露的工具，亦即寫作對象。自然，

賞析寫景散文時，我們首先就要賞析景。確定作者寫什麼，也就是小景，這還不夠，還要具體到大景，小景要爲大景服務，要爲寫作目的服務。作者選取景時，往往考慮到它的文化意義與自我獨特的感官、心裏所得。通常情況下文章的標題就是寫作對象，如：《白楊禮讚》寫作的對象就是白楊樹，《濟南的冬天》寫作的對象就是濟南的冬天。而一些特殊的寫景散文，遊記或非遊記的寫景隨筆等，它們寫作對象往往在文中，像酈道元的《三峽》，其景具體是三峽的山、水、樹······

（2）賞對象的特點。明確了作者的寫作對象之後，接着便是賞析景的“形”。任何寫景的文章，作者都要突出景物的特點，只有特點才能把景物彰顯開來，只有特點才能打動讀者。那麼怎樣找出事物的特點？我認爲主要有兩種方法：一據寫作內容直接在文中找出具有概括性的詞語。《濟南的冬天》一文，第一自然段中“響晴”“響亮”“溫晴”，這些詞語高度概括了景物的特點，整篇文章在選材上都是圍繞此三個詞語來展開。二據作者對景物的描寫來歸納景物的特點。這種方法主要是抓住景物描寫中的修飾詞。從詞性方面上看，大多是形容詞、數量詞及短語等。

2、賞感官

“形”需求助於觀察方式與觀察角度，簡單地說就是作者使用什麼感覺來觀察，又是站在什麼地方去觀察。通過感官我們能看到景，聞到它，觸摸到它，品嚐到它等等。所以我們賞析景時就要分析作者看到什麼，聽到什麼，嗅到什麼，觸摸到什麼，嚐到什麼，想到什麼。如：朱自清《春》第三自然段中作者看到小草，作者觸摸到小草“嫩嫩的”、“軟綿綿的”。第四自然段中作者看到桃樹、杏樹、梨樹，顏色是紅的、粉的、白的。作者品嚐到

花的味道是甜味，聽到蜜蜂“嗡······”從中感受到作者對春天的熱愛和讚美。因此分析形時，通過視覺去看它的形、色、態，通過聽覺去感受美好的聲音，通過觸覺去感受質地，通過味覺去感受事物的酸甜苦辣等。除此之外，感官的應用還要考慮到觀察角度，作者是移步換景，還是定點觀察；是俯瞰，還是仰望；是從上到下，還是從裏到外······如此才能全面、準確的感受斌把握到景，進而體微到作者對景物的情感態度及價值觀。

3、賞手法

當寫作對象確立並調動了系列感官後，接下來我們要分析作者所運用的手法。怎樣去分析呢？

第一、修辭手法。初中常見的八種修辭手法，在閱讀該類散文時，必須掌握其知識點，學會運用它們。使用修辭手法文章就增色不少，還能突出事物的特點，更好地抒發情感。就如朱自清的《春》第一自然段中寫到“盼望着，盼望着”使用反覆的修辭手法突出了作者急切盼望春天到來的情感；第四自然段中寫到“像母親的手撫摸你”，句中運用比喻、擬人，生動而形象地突出了春風的溫暖、親切，給人母愛搬的感覺。

第二、表現手法，要懂得寫景常見的幾種表現手法：對比、襯托、象徵、借物喻人、借景抒情、直抒胸臆、託物言志等。就拿老舍的《濟南的冬天》來說，第一自然段運用了對比的表現手法，把北平、倫敦的冬天，熱帶的氣候與濟南的冬天相對比，明顯地突出了濟南的冬天溫晴的特點。

因此，抓住手法，我們就能把握住作者對景物的情感，也能更好的理解作者的思想感情。

4、賞情感

寫景的目的是抒情，一切景語皆情語。賞析情感可看作者所用的修辭手法、表現手法、表達方式等。寫景散文最主要的表達方式是描寫，議論、抒情、記敘等也會使用；作者要表達對景物的情感，運用修辭手法，表現手法是極好的手段。有時是直抒胸臆，就可能用到抒情或議論，樑衡的《夏感》文末“我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。”運用直抒胸臆的手法表達了他對夏天的熱愛的讚美之情。而間接表達情感時，作者可能就運用借景抒情、託物言志等，《陋室銘》《愛蓮說》便是這樣的篇章。無論何時，作者在字裏行間就滲透了充裕的情感，我們賞析時，每個字，每個詞，還是一句話都要認真揣摩、分析。

5、賞背景

背景是作者寫作衝動的平臺，是寫作的緣由。它交待了與作品相關的時間、地點、人物、事件及其發生的社會思潮，經濟、政治狀況等；這個廣闊的空間裏有着自然環境、社會環境，正是這些因素使作者產生思想情感的起伏變化，於是有了寫作的念頭。任何作品都可以從背景中找到與思想情感緊密聯繫的東西。寫景散文也不例外，從背景中就可以找尋作者的思想感情，所以賞析該類文章時，背景是必不可少的，也是很重要的。范仲淹寫《岳陽樓記》時，被貶謫到鄧州做知州，應老朋友滕子京的邀請，爲重修岳陽樓作記，一方面重申了自己的報負，另一方面藉此勉勵、規勸老朋友。我們也知道範仲淹敢於直言進諫，屢遭貶斥，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，身受當世和後人稱道。對於作者登樓時的兩種不同“覽物之情”的描寫，“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治報負也就很好理解了。

6、賞意境

意境本是詩歌的專有詞語，指的是詩人思想感情表達所需要的環境，詩人寫作所顯現出來的風格。寫景散文也講究意境，意境需要結合寫作背景，寫作目的，通過閱讀全文才能賞析出來。現在，我們以柳宗元的《小石潭記》爲例，談一談如何賞析意境。“唐宋八大家”之一的柳宗元，他的山水遊記在中國文學史上具有獨特的地位，其中最爲稱道的是他被貶謫到永州以後寫的《永州八記》，柳宗元將自己的身世遭遇、思想感情融合於自然風景的描繪中，借景抒情，寄寓自己的不幸遭遇，排遣怨忿抑鬱之情。所選例文便是其中的一篇。以上是該文的背景。文中作者運用移步換景的方法帶領我們領略各種不同的景緻，作者寫到“下見小譚”“寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃”皆體現了悽清幽寂的意境，由此深深浸透了柳宗元悽苦、悲涼的情感。

上述技巧只是閱讀寫景散文的冰山一角，運用時不可能獨立成行，都要聯繫使用。總之，閱讀時要遵循字、詞、句、篇、章的原則，貫徹落實讀、寫、聽、說的能力。