三年級想象作文教案範文

　　篇一：三年級想象作文教案：假如我是·····(2000字)

[教學目標]

1 知識與技能：

（1）引導學生展開想象和幻想，激活學 生的思維，豐富學生習作的素材。

（2）引導學生通過定向閱讀．讓學 生領悟寫假設類想象作文的方法.

（3）培養學生獨立構思和認真修改習作的好習慣。

2 情感態度價值觀：

通過想象激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心願。

[教學過程]

一、導入（啓發談話，激發興趣）

同學們，在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由 自在的雲該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想， 假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現， 當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成爲現實是完全可能的。 同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢？

同學們，你最大的心願是什麼？指名回答。

生：······

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

爲了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律， 教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文， 並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。

1、課堂討論 ，激活記憶表象

同學們 ，老師佈置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啓發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢？ 2、想想：我變成了以後，幹了什麼事情。

請4個人爲一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什麼？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎？

教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風雲人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話裏的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛**）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。

3、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰願意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

三、 歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認爲要寫好假設類想象作文，必須把握 哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：

（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動 有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行爲。

四、課後反思：

啓發點撥，指導選材

1．啓發談話，開拓選材思路 同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種揭開謎底的慾望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想象成一隻鳥，一條魚， 一隻老鷹……； 如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同， 生活經歷不一樣， 因此， 每個人想象的內容應該是各式各樣、 豐富多彩的。將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

扶放 結合，培養能力 爲了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採取根據提 供材料寫→獨立構思表達這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習 作能力。

1．指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文 根據《假如我是一個科學家》提供的開頭： 假如我是一個科學家， 我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2．引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達

（1）啓發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個願望， 可以想象成多種不同的人或物， 同一個人或物， 情節結構的安排也可以多種多樣。

（2）獨立構思，完成習作初稿要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法 規律進行獨立構思，並完成習作初稿。對在 25 分鐘內能完成習作初稿的學生授予耕耘獎。

指導修改，完善習作

（1）提出修改要求，學生自改習作。 在學生進行錯別字和語句的修改？

（2）想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據？情節是否生動

　　篇二：人教版三年級想象作文教案 (3000字)

教學目標：

首先抓住此年齡的孩子具有豐富的想象力這一特點，對於其平時觀看的動畫片或者兒童故事的積累進行思路啓發和引導。在發揮孩子無窮無盡的想象力的同時，不僅使其對於寫作本身充滿興趣，又更好的解決了學生沒有內容可寫以及不知道寫什麼的問題。

教學重點：

1、 摘抄並背誦範文中的好詞好句

2、 對文章從用詞造句等方面的評析

3、 結合想象說一說《龜兔賽跑》的後續還有什麼可能性

教學難點：

1、通過引導，發揮學生的想象能力。

2、在構思的同時，要求學生注重語句通順，文字描寫生動具體。

教學過程：

1、 首先閱讀範文一，選出好詞好句進行摘抄。

2、 背誦好詞好句，並且對文章進行評析。

範文一、小學三年級想象作文：《假如我是小雨滴》

假如我是小雨滴，我會在春天落下來，讓種子快快發芽，讓果樹快快開花，讓大地媽媽變得更美麗。

假如我是小雨滴，我會在夏天落下，讓葉子變得更加肥嫩，讓花兒開的更加嬌豔。 假如我是小雨滴，我會在秋天落下，讓果園裏的過長得更大更甜。

假如我是小雨滴，在冬天裏我會變成雪花落下來，爲房子披上雪白的婚紗，爲小樹穿上暖和的衣裳，爲馬路繫上雪白的哈達。

假如我是小雨滴，我會把四季變得像世外桃園一樣美麗。

摘抄：

3、進行範文二的誦讀，選出好詞好句進行摘抄。

4、評析文章哪裏寫的好。

5、引導併發揮學生的想象力，自己續想一個《龜兔賽跑》

範文二、小學三年級續寫作文：續寫《龜兔賽跑》

有一次，動物們想讓小烏龜和小白兔比賽賽跑。小白兔驕傲的回答到：“好啊！好啊！”“這這好吧。”小烏龜猶豫地說。

比賽開始了，小兔子飛奔而去，可是小烏龜還在慢吞吞的走啊走啊。小兔子就快到終點了，頭一轉，還沒看見小烏龜的影呢！於是，小兔子在一棵大樹打個盹就睡着了。小烏龜慢慢的，慢慢的終於爬到了這裏，看見了小兔子正在睡覺，就靜悄悄地走了過去。

等小兔子醒來時，小烏龜已經到達了終點，小兔子還以爲小烏龜還在很後面！“它的速度也太慢了，我還是去終點等它吧！”小兔子驕傲地說到。

於是，小兔子就慢慢地走到了終點，小白兔驚訝極了！！！說：“你你竟然反敗爲勝了！不可能！我是一時大意，你要是有本事就再來一次啊。”

小烏龜又一次答應了。它在家中想出了一個好辦法。它做了許多裝備，有“平衡板”“飛天機”和“降落傘”。

這次比賽開始了，小烏龜用“飛天機”讓自己飛起來，接着，用“平衡板”讓自己平衡。小白兔怎麼都追不上。小烏龜快到終點了，它趕忙用上“降落傘”落到了終點。

這一次，小白兔又輸了，可它這次輸得心服口服。雖然，小白兔痛改前非，吸取教訓，但是，它沒用上自己的智慧。

摘抄：

回家作業：

1、複習本節課學習的內容

2、寫一篇想象作文，字數不少於300。

可以參照以上兩篇文章，也可以自己另外取材。