【必備】三年級樹的作文合集九篇

在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編爲大家整理的三年級樹的作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級樹的作文 篇1

我有一個鉛筆盒，它是我從二年級到三年級的暑假裏，媽媽和爸爸讓我在三年級裏過得快樂，特意給我買的。

它的全身是由綠、橙、白、粉、藍、黃、肉、紅、黑九種顏色組成，正面畫有兩隻小松鼠，圓圓的耳朵，大大的眼睛，還有一條毛茸茸的大尾巴。它們都拿着松果，旁邊有96這兩個數字，這隻小松鼠好像在對那隻大的松鼠說：“媽媽，快看一看，我這次考試得了96分啦!”那隻大的松鼠好像在說：“真的嗎?拿來給我看一看!”小松鼠的.上方有一道彩虹，架在兩片白雲中，真像一座七彩的橋。它的反面有九九乘表、產商的名字和條形碼。

打開鉛筆盒，它分二層，上面可以裝11支筆，下面也可以裝11支筆。鉛筆盒就像鉛筆們的家，鉛筆們靜靜地躺在裏面睡覺。當我要用鉛筆時，我就打開鉛筆盒，把鉛筆拿出來用。用完了，我會放回它的“家”，讓它和它的“家人”靠在一起。

我喜歡我的鉛筆盒。

三年級樹的作文 篇2

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識3個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利、有表情地朗讀課文。

4理解課文內容，知道助人爲樂是一種美德。

二、教材說明

本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。

課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人爲樂的好品德。

三、教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

重點指導以下生字。

趴：不要讀成bā。

吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

“借、吐、趴、削、由”幾個字，可藉助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是屍字頭。“吞”要和“蠶”區分字形。

2寫字教學。

“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點指導。

等：第九筆“橫”要長。

斷：先寫“”，再寫“”，最後寫“”。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。

（三）詞句教學

詞語教學要遵循兒童的認知規律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可採用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不願意把筆借給李麗。

二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態度、動作來理解。

課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉爲什麼臉紅了，是本文的難點。可以指導學生觀察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，說明林園園已經認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些捨不得，並不是存心不幫助別人，並且她已認識到自己的錯誤，相信她以後會成爲一個助人爲樂的.好孩子。

（四）朗讀指導

本文內容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不願借筆而多次找藉口，後來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急於借到筆的誠懇態度。進行朗讀指導時，可藉助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然後通過朗讀表現出來。可組織學生同桌分角色讀，培養學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。

這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺着眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調學生用什麼語氣讀，而應讓學生在反覆讀中去充分感受、體會。

（五）練習提示

第一題，有表情地朗讀課文。可在學習課文，瞭解內容的基礎上練習。

第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啓發學生說真話。即使有不當的想法或做法也沒關係，教師可以給予引導。

（六）擴展活動

收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“誇誇XX”的主題會。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）引題激趣。

教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什麼顏色？在學生回答後，教師出示課題，請學生找疑點質疑：樹葉爲什麼是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文。

充分發揮學生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）藉助拼音，讀準字音；（2）整體感知課文內容。

（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內容。

1讓學生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，並思考：（1）這句話是在什麼情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什麼？

通過抓對話，使學生了解李麗和林園園的想法，並在朗讀中感受體會。

2在學生抓住每一處對話，發表了自己的意見後，再進行朗讀。讓學生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內容，並在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話。

3緊扣課文最後一段，以“林園園的臉爲什麼會紅”這個問題展開討論，讓學生充分發表意見，認識到當別人需要幫助時，找藉口推卻是不對的。我們從小就應養成助人爲樂的好品德。

（四）指導朗讀。

1放課文朗讀錄音磁帶。

2指導學生進行對話練習。

3同桌練習分角色表情朗讀。

（五）進行識字、寫字教學。

（六）完成課後練習。

對於課後第四題，教師可適當創設情景，再讓學生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？儘量使學生的回答有針對性。

三年級樹的作文 篇3

我是一顆小樹。

森林是我的家。我還有許多親人，有的已是參天大樹，有的仍爲幼小樹苗，有的枝繁葉茂，有的枝少葉疏。

我還有不少動物夥伴呢！鳥兒在我的枝上築巢，時不時爲我高歌一曲。知了在我身上棲息，不停地和我打招呼：“知了，知了！”松鼠小弟在我的葉牀上歡快地蹦來蹦去，把快樂傳染給了我！

風兒也是我的好朋友。每當它輕柔地撫摸我們，我們就會快樂地搖擺樹枝，發出“沙沙”的聲響，以示對風兒的迴應。哦，對了，還有小雨點，它們喜歡在我的身上玩蹦蹦牀，還有高空跳水，它們可真是淘氣啊！

可是，我們美好的日子一去不復返了……

一羣又一羣的伐木工，帶着高速旋轉的電鋸，凶神惡煞地朝我們襲來。“轟隆轟隆……”這轟鳴聲就是死亡對我的召喚。“嘭！嘭！嘭！”看着數以千計的.同胞倒下了，我害怕地閉上了雙眼。說不定下一個被砍的就是我了！

此時此刻，我覺得每一秒鐘都有一個世紀那麼漫長。不知過了多久，轟鳴聲越來越遠，腳步聲越來越輕。我睜開眼，原來熟悉的森林已不復存在，取而代之的是一片滿滿樹樁的空地。光禿禿的，悽悽涼涼的。一切變得異常安靜，鳥兒的歌唱，知了的鳴叫，全都消失了，只剩下高低不一的樹樁寂寞的身影。

第二天，伐木工又來了。這次，他們徑直走向我。我知道，我的死期到了。轟鳴聲再次響起，而這次的聲音，更加響亮，也愈發猙獰。我的身體感覺到了疼痛，我最後看了一次這片滿目瘡痍的空地，就被殘忍地鋸倒了。

人類，請節制一點吧！你們的貪婪終會讓你們嚐到惡果！請給你們的子孫留下一抹綠吧！

三年級樹的作文 篇4

今天下午，我和我的爸爸來到一品教育，我看到馬路旁有一排排松樹。

這一排排應把的松樹，就像綠色的水晶一樣。它的枝葉，是翠綠的；它的樹幹，是挺拔的。

小鳥來了，嘰嘰喳喳的問：“松樹哥哥，你不累嗎？”松樹說：“不累，我每天都這樣，習慣了。”小鳥頓時對松樹投向敬佩的目光。有一天，狂風呼嘯，大風對松樹吼着說：“該死的松樹，快走開，別擋我們的道。”松樹說：“我是不會讓你過去的'我是不會讓你去傷害人類的。你們整天干壞事把人們吹感冒了，把樹吹斷腰，難道你們沒有一點良心嗎？”聽到松樹的這一番話，大風頓時感到羞愧連忙化成幾縷微風去了炎熱的地方，給人們吹風。

松樹就像雷鋒一樣，無私奉獻，捨己爲人，我們也要學習松樹不畏嚴寒酷暑，不畏風吹雨打。其實我們身邊有很多這樣的人，比如警察叔叔，爲我們抓小偷，爲我們安全着想。

松樹這種精神值得我們學習，他一直爲我們無私奉獻着，沒有半句怨言，我也要向松樹一樣。我愛你，松樹。

三年級樹的作文 篇5

春天來了，柳樹綠了，遠處望去像一羣婀娜多姿的少女在河邊玩耍。

我不由自主地走了過去仔細地看了起來，我發現這些葉子細細的、長長的，所以人們稱眉毛細長的人“柳葉眉”。枝頭上剛剛長出的嫩芽就像一個個花苞一樣。

柳樹的.枝條輕輕的、柔柔的，像一條條少女的小辮子，隨着微風輕輕地盪漾，真美啊！

我禁不住吟誦起了賀知章的《詠柳》。

三年級樹的作文 篇6

我們校園裏有一棵樟樹我非常的喜歡它，它不像花兒那樣芬芳，也不像桃樹那樣碩果累累令人着迷，但那一年四季的綠，給人以四季如春的享受。

它的枝幹筆直筆直的就像一個守衛校園的士兵，也像一把衝向藍天的利劍，它的表皮就像乾旱的土地和飽經滄桑的臉，看上去是那樣的粗糙，枝幹端上有多得數不清的.橢圓型的葉子，我伸手摘了一片樹葉聞了一下，發現樟葉有一種清香的氣味。

樟樹的功效可多了，用樟樹做出來的衣櫃可防蟲的，也可以用來做樟腦丸呢！

春天裏，樟樹那嫩嫩的綠色給我帶來一種美的享受，在炎熱似火的夏日，當火辣的太陽噴出火焰時樟樹不像其它的花草樹木那樣沒有了活力，樟樹仍然那樣挺拔。在秋天裏樟樹長出了一個個黑色的小精靈一樣的果實。在冬天裏樟樹讓我享受到春天的色彩。

啊！我真的很喜歡這校園裏美麗的樟樹。

三年級樹的作文 篇7

這片小葉榕葉看起來亮晶晶的，紋路不就是很清晰。像融化進那深綠色裏一樣。此時摸起來滑滑的，就像在摸嬰兒的臉。邊緣摸起來澀澀的，有點發麻。在衆多的樹葉中，它並不就是最美麗的，但它卻就是最獨特的。因爲其它樹葉都枯黃了，只有小葉榕葉依然那麼翠綠。這時，從樹上“飛”下一片樹葉，像一隻翩翩起舞的'蝴蝶。我接過一看，原先就是黃楊葉。黃楊葉形狀就是橢圓形的，顏色變化十分搞笑。黃楊葉先就是淡綠色，幾陣秋風吹過，又變成了深綠色。最後，黃楊葉乾枯了，葉片也向中間捲起來，就像葉寶寶在給自我取暖一樣。但黃楊葉枯萎後也有一股清香，它在生命結束時也要把清香留在人間，這使我十分感動。

在不遠處有一片梧桐林。看，那一片片，一簇簇的梧桐葉真像黃色的海洋。而一片梧桐葉就像一隻美麗的黃蝴蝶。那梧桐葉的形狀呈桃形，像孩子的手掌。突出的紋路，就像孩子的掌紋，可愛極了。

秋天的樹葉不像春天的樹葉那麼嫩綠，不像夏天的樹葉那麼翠綠，此時它要多一點成熟。但秋天的樹葉給秋天的城市，秋天的自然。增添了一抹亮色。

三年級樹的作文 篇8

是誰頂住瑟瑟秋風，勇敢地站立在枝頭？是誰在蕭然的秋季，抗拒陣陣秋風熱烈地開放？是誰不同於其它樹葉，在枝頭展現那豔紅的一抹身影？

它是鮮紅妖豔的楓葉！

它是獨佔一絕的楓葉！

它是頂立寒風的楓葉！

這麼熱情而富有活力的`楓葉，只有在秋天能看到的一幅絕景，我之所以對楓葉一見鍾情，是因爲我愛它堅韌不拔的品格，也愛它那讓人眼前一亮的一抹鮮紅……看，那紅彤彤的葉面有這清晰的葉脈，邊緣上長着均勻的鋸齒，樣子像小手掌，顏色像一團燃燒的火焰，讓我不禁想起"遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。"

我愛這熱情洋溢的楓葉，更愛它那可貴的品質！

三年級樹的作文 篇9

外婆家後面有一片美麗的樹林，我每次去外婆家都喜歡去那裏玩。

秋天的樹林就像一副色彩斑斕的圖畫。你瞧，橘子樹上結滿了黃澄澄的橘子，就像一個個小燈籠掛在枝頭；那又大又圓的蘋果似小朋友紅撲撲的臉蛋，令人垂涎欲滴；還有幾棵樹上結滿了不知名的野果，有的黑，有的紅，有的紫，五顏六色的非常引人注目。

在果樹的旁邊，高大的楓樹像一團火焰正在燃燒，它的葉子猶如一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽；一顆顆銀杏樹的葉子在太陽光的照射下散發出金色的光芒，微風吹來，它的'葉子像一個個小精靈飛舞着離開樹媽媽的懷抱，飄落在地面上，地上好似鋪了一層厚厚的地毯；菊花們穿着多姿多彩的晚禮服：白如雪、黃賽金、紅似火，她們穿得這麼漂亮是不是要去參加晚會呢？

這就是外婆家的樹林，我喜歡你，美麗的樹林！我喜歡你的風景優美，喜歡你的碩果累累，更喜歡你爲我們提供玩耍的場所！