【精華】小學語文三年級作文彙編8篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編爲大家整理的小學語文三年級作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文三年級作文 篇1

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮; 語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴; 語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫; 語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺。

有時，你很讓我討厭，

但我的生活卻不能沒有你。

一開始我並沒有喜歡你，甚至討厭你，

但你沒有因此而拋棄我，反而是處處幫着我。慢慢地，我喜歡上了你，甚至發現我的世界根本不能沒有你。

漢字是你的語言，我喜歡用這種語言和朋友們互相交流，從字裏行間讀取她們的心聲。而你也用這種語言告訴了我好多好多。

是你告訴我，信任是人與人之間相處的必需品。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有付出真心纔會得到真心。對他人的信任也是對他人的尊重。但是在這個有些渾濁的世界裏還必須做到“害人之心不可有，防人之心不可無”。

是你告訴我，做人要有一顆寬容之心。“金無赤足，人無完人”，沒有人是完美無缺的。在別人犯下錯誤時，要以“人無聖賢，孰能無過?”之心去安慰她，告訴她正確做法，讓她改正錯誤。但寬容不是對霸者的忍氣吞聲，在霸者面前我們需要正義和勇氣。

小學語文三年級作文 篇2

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。俗話說：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那麼他就是一個潛伏的罪犯。”可見，一個好老師對我們的成長有多麼的重要。

老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因爲他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。她留着長長的頭髮，一雙眼睛炯炯有神。她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。我喜歡王老師的教學方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學們講話，雖然她批評同學十分嚴格，但她脾氣非常得好。

對於作業，她很認真，對質量和書寫嚴格要求。在質量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是爲了讓我們在考試時不出現錯別字，卷面乾淨，以免扣分。

王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多麼的負責。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成爲我們健康成長的營養。

老師的愛，像太陽一般溫暖，似春風一般溫暖，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩。

我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我愛你，老師！

小學語文三年級作文 篇3

在當今科學飛速發展的新時代，越來越多的高科技開始運用於我們學習，工作和生活當中。科技，已成爲我們走向高質量生活的一座橋樑，一根繩梯。但是，在科學進展的途中，也有許多節外生出的原因，在阻礙、威脅着新時代的發展，其中邪教就是一塊巨大的絆腳石。邪教的產生和發展，嚴重地影響經濟社會的協調和政治社會發展的高度。

在我身邊，也有一些人因相信邪教而被騙了錢。一天，我去外婆家玩時，聽外婆說，前幾天，來了幾個穿着和尚服的人，說：“用藥膏可以治百病，腰部兩側貼上藥膏，什麼病都能治好。60塊錢一張。”聽了這話，人們連忙圍了上去，手裏都拿着錢。爭先恐後的，生怕被別人買光。那幾個穿着和尚服的人笑着說：“慢走，下次在來，菩薩保佑你。”一會藥膏就全買完了。結果，病沒治好，錢也被騙走了。

還有一次，我放學回家，看見一個和尚在給一個小朋友算命，我模模糊糊的聽見，他對孩子的母親說“他長大了會遇到一些災難，如果你加入我們的話，就可以逢凶化吉。”聽了這話，孩子的母親臉色發白。匆匆地走了。哎！這個人也太荒唐了吧！未來會發生的災難他也能預知嗎？

所以，我們不能太迷信，而應該相信科學。如果邪教組織的人威脅你加入他們的邪教組織，應該馬上告訴老師或撥打110。

小學語文三年級作文 篇4

今天，老師給我們佈置了一項有趣的作業，跟媽媽爸爸換換角色。

放學回家，我就跟媽媽說了這件事，媽媽同意了。我看媽媽已經把菜切好了，我跟媽媽說：＂今天我來炒菜！”我把油倒好，把切好的菜放進鍋裏，炒了一會兒，差不多已經熟了，我放了點調味料，就出鍋了，香噴噴的，我口水都要流出來了呢！

今天我只燒了一個菜，就感覺很累很累了，燒好菜我滿頭大汗，可是一想起媽媽要蹲在地上擦地，要點起腳尖擦櫃子，肯定是非常辛苦，非常累，我想做這一點也是應該的，所以我也就沒有和媽媽撒嬌，靜靜地坐在沙發上看着媽媽燒其它菜。

媽媽每天不辭辛勞地上班，下班還要做飯，督促我學習，陪我練琴，洗我換下的衣服。我想我應該常幫媽媽捶捶背，做一些力所能及的家務事，自覺地學習、練琴，別老是惹媽媽生氣，這樣媽媽就可以少操一份心！

小學語文三年級作文 篇5

一、教材分析：

本冊教材共有 24 篇課文， 安排了 6 個單元， 其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。 這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩 的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。 教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境， 強調習作與閱讀結合， 與活動結合， 與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。

二、作文教學目標：

在積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文，逐步開始練習習作。不拘 形式的寫出見聞感受和想象， 願意將自己的習作讀給他人聽， 與他人分享習作的快樂。

三、學情分析：

本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分學生雖然喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達能力很弱。這學期要採 取有效的教學措施，加強閱讀，練習寫作，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教 學質量。

四、教學措施：

1.加強詞句訓練。鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；重視詞句的運用，加 強與說、寫之間的聯繫。

2.加強口語交際的教學，培養學生交際的能力。教學中要努力創設情境，讓他們在 具體的交際情境中大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價併爲他們的 寫作下鋪墊。

3.重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習 的聯繫，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

4.重視語文實踐活動，激發學生主動探究的興趣，在實踐活動中提高學生的語文綜 合素養。

五、教學進度安排：

(一)、寫一次玩遊戲的經歷

指導目標：

1.介紹自己玩過的遊戲，把遊戲的步驟介紹清楚。

2.通過對遊戲的描述，表達自己愉快的心情。

指導重點： 如何把自己做過的遊戲介紹清楚。

指導難點：

1.有序介紹。

2.如何把遊戲的過程寫清楚。

指導過程：

一、談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多遊戲吧？都玩過什麼呢？能說一說嗎？（丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……）

二、引導審題。

1.學生讀習作要求，抽生說寫什麼。

2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”爲主題進行寫作訓練，目的是引 導我們回憶自己曾玩過的遊戲，從而再次體驗遊戲帶給我們的樂趣。

三、組合玩遊戲，同時注意觀察。

1.學生討論：我們要觀察哪些內容？ 遊戲前有什麼準備？各自什麼心情？ 遊戲過程中人物做了哪些動作？ 說了什麼？ 什麼表情？ 什麼心理？…… 遊戲結果怎樣？ 各自什麼心情？

2.思考：要想把遊戲說好還得把哪些內容說清楚？ 遊戲名稱是什麼？遊戲規則是什麼？

四、選擇喜歡的進行小組遊戲。 [切實做到以學生爲主體。肯於把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實 的遊戲中去感受，去發現，去表達。

五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。 板書學生說話時帶出的好詞佳句，反覆誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六、小組彙報，學生評議，老師點撥。 怎樣寫才能把自己做過的遊戲介紹清楚呢?

1.瞭解遊戲的名稱及遊戲的步驟。 從小到大，我們做過很多有趣的遊戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個 自己最喜歡的遊戲或記得最清楚、玩得最開心的一個遊戲來說一說，再寫下來。 在寫的過程中，不但要寫清楚這個遊戲的名稱，還應該瞭解它的遊戲步驟，有哪 些特點，可以提前查找相關的資料。

2.確定好自己要表達的內容是關鍵。 生活中，我們經常和身邊的小夥伴做遊戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的遊 戲?從中選擇一個新鮮、有趣的遊戲，按照遊戲的先後順序講給自己的小夥伴聽聽， 然後再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表 達遊戲的哪一方面特點，這樣有助於立主題，使自己的表達思路更加清晰。

3.想好表達的順序和語言，突出遊戲帶給我們的快樂心情。 提起遊戲，我們都會感到十分親切，因爲它伴隨我們成長。在敘述遊戲的時候， 應該突出一個“趣”字，要把自己玩得開心時的情景和當時的心情寫具體、寫生動。 特別是玩的過程，一定要詳細介紹，要按照事情的發展順序來描述，還要注意語言的 通順連貫。

七、練習把遊戲寫下來。

八、指名讀寫好的內容，進行評議。

（二）、放假第一天

指導目標：

1.讓學生認真觀察漫畫， 想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什麼事？然後把它寫 下來。

2.培養學生的觀察能力和語文表達能力。 指導重點： 指導學生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。

指導難點：學生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

指導過程 ：

一、激發情趣，導入新課。

1.調查瞭解，激發興趣。 你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？ 抽生回答。

2.今天吶，老師給你們帶來了一個小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個小朋友想做什麼了嗎？請大家跟着老師一起——走近漫畫《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會明白了。

二、走近漫畫內容。

1.瞭解漫畫的含義。 什麼是漫畫呢？ （以簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。 一般運用變形、 比擬、象徵的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

2.學習漫畫的內容。 今天咱們的任務就是----（板書：看漫畫，說故事。 ） 從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小朋友還沒有名字，給他取一個 好聽的名字吧！ （抽生） 讓我們走進（ ）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。 首先，誰看懂故事發生的時間了？（早上）是的，故事發生在一個早上，但卻在 一個早上的三個不同時間點。 你覺得選擇什麼詞語形容這些圖片？ 誰有看懂漫畫中的地點了？（家、路上、 牧場） 你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？ 老師隨機板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

（1） （時間） ，爸爸帶着 走進 的房間。

（2）很快，爸爸和 擡着牀 。

（3）地點 ，爸爸開車得到了 的幫助。

（4） （時間） ， 醒來，發現自己在 。

三、深入漫畫，探討交流。

1.指導寫好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白） ，在（）的 房間裏，故事開始了。請仔細觀察，然後說一說你看見了什麼？ 主要人物第一次出 場，一般可以寫寫他的樣子。 （卜卜還在做着香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了 卜卜的房間門，他頭頂禿了，留着兩撇小鬍子，挺着一個大肚子，原來是卜卜的爸爸 帶着保安叔叔進來了。他們躡手躡腳地走近牀邊，小心翼翼地擡起牀） （教師示範動 作，並板書：動作） 接着看第二幅圖， 來到哪裏？ （來到門外） 請觀察爸爸的神態， 你發現什麼？ （爸爸慈愛地看着熟睡的兒子） （板書：神態）他們把牀結結實實地綁在了爸爸的車上， 儘量不弄出一點聲音來。 學生動筆寫。

2.指導寫好第三幅圖片。 繼續觀察第三幅圖。車子出發了，爸爸會開得怎麼樣？（慢，像蝸牛一樣）他在 路上遇到了什麼？ 同桌討論：第三幅圖中的人們在做什麼？他們說什麼了嗎？討論結束後，邀請幾 個孩子來表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 （只得到這樣一次幫助嗎） ？教學生仿課文 《傾 斜的傘》 ：就這樣，每次……總是…… 動筆寫作：車子出發了，……

3.指導學生寫好第四幅圖。 太陽漸漸從天邊升起， （ ）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個新奇的世界。引 導按序觀察：天上——地上——動物——植物—— 引導想象（ ）小朋友看到這一切，會有什麼表情，會怎麼想？爸爸看到卜卜 的神態，又會怎麼想？他們還會說什麼？ 動筆寫作：太陽漸漸從天邊升起， （ ）睜開眼來，……

四、整理修改。

一個好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內容連貫完整。

1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什麼，經過是什麼，結果是什麼？

2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪裏不連貫，修改修改。

3.同桌交換讀，爲別人提點意見。

(三)、校園一角

指導目標：

1.仔細觀察校園的一處景物的特點，並按一定的順序寫下來。

2.把景物的特點寫具體，語句要通順。 指導重點： 觀察細緻，表達清楚具體。

指導過程：

一、談話導入，揭示新課。

1.導入：我們的學校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲 滴，秋天，樹葉隨風飛舞，冬天，北風呼呼。我們生活在這裏，對它既熟悉又親切， 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

2.今天我們來學寫作文——校園一角(板書課題)

二、引導審題。

全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。 引導明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察，按一定順序把它的特點寫 下來；內容要具體，語句要通順。

三、指導選材，理思路，學寫法。

1.說說你最喜歡哪個地方？（指名提問）

2.我們選擇好了校園的一處景物後，接着該怎麼寫呢？ 引導回答：本次寫作是屬於什麼作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按 照什麼方法來寫的？（按照總—分—總的結構來寫的）在具體寫作時我們還要注意什 麼呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。 可以寫出景物的靜態、動態，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不 同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，同 時還要展開合理的聯想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。 在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機融爲一體，這樣寫出來 的文章自然會漂亮！

四、總結寫景作文要點。 寫景四字訣：仔細觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯想，動靜結合， 字裏行間，表達真情。

五、學生習作。

（四）、寫一封邀請信

指導目標：

1.瞭解寫邀請信的用途和書寫格式。

2.學會寫邀請信，並能實際應用。

指導重點：

邀請信的書寫格式。 2.學會寫邀請信，並表述清楚。

指導難點： 邀請信的格式。

指導過程：

一、激情導入，介紹本節課的內容。

二、引導學生審題。

1.讀百花園的習作要求，抽生說本次習作的.要求。

2.教師小結本次習作的要求。 本單元是要求我們學會寫“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可 以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關鍵信息。邀請信是一種應用 文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。

三、指導寫邀請信。

1.讀書上的邀請信，你明白了什麼？ 同桌交流後，教師點撥。

2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進行:

(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。 邀請信的寫作目的是向別人發出邀請。那麼，在正文當中應該寫清楚邀請的具體 內容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所瞭解。如果需要對方在活動中 發言，也應該提及，好讓對方有所準備。

(2)瞭解邀請信的正確書寫格式。 邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構成。 稱謂是對邀請對象的稱呼， 要頂格寫， 後加冒號， 稱謂前一般會加上敬語， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的 原因、目的、日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發出邀請信的日期。

(3)寫邀請信時，一定要語言明瞭、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

（4）寫好請信後，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯 別字。

四、學生習作。

(五)、我有一個小竅門

1、指導課教案

指導目標：

1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更乾淨；牙膏可以用來清 洗白色鞋子上的污漬；麪包層可以擦除衣服上的油污……

2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什麼。

指導重點： 瞭解生活中的小竅門並表達清楚怎樣爲自己解決難題的。

指導難點： 把利用小竅門解決問題的過程表達清楚，以及解決問題後的感受。

指導過程：

一、激趣導入。

1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。 抽生。

2.教師板書：我有一個小竅門。

二、引導學生審題。

1.讀百花園的習作要求，抽生說說這次作文的內容及要求。

2.教師小結： 本單元要求我們寫生活中的小竅門， 其實就是讓我們去發現生活中一些常見事物的妙 用，讓它發揮更大的作用。我們需要做的，就是去發現這些常見事物的妙用，並把它 寫下來分享給大家。

三、指導習作。

怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進行寫作：

1.講清楚你瞭解的小竅門是什麼?有什麼用途?只有把這個小竅門的用途講清楚， 才 能讓別人清楚地瞭解這一事物的用途，並學會使用。這一部分可以略寫，要做到簡單 明瞭，讓人一目瞭然。

2.寫清楚你用它解決了什麼問題。 這一部分內容是寫作的重點，需要詳寫。只有結合自己的的親身經歷來談，才能 讓你的發現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經過，就是需要重點 講述的內容。

3.說一說你是怎樣發現這個小竅門的。 作爲補充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發現生活中的小竅門的。常見的發 現途徑有：來自長輩的經驗，網絡査詢，書本知識，以及自我實踐等。

四、學生習作。

（六）、一則成語故事的啓示

指導目標：

1.簡單介紹成語故事的主要內容。

2.寫清楚故事所蘊含的道理。

3.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啓示。

指導重點：

1.寫清楚故事所蘊含的道理。

2.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啓示。

指導難點：

成語故事帶來的啓示。

課前準備：

學生閱讀成語，弄清故事所蘊含的道理。

指導過程：

一、談話導入。

1.同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語 故事? （學生交流。 ）

2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啓示，今天這節課，就讓我們一起寫一寫一 則成語故事的啓示。

二、引導審題。

1.齊讀百花園裏的習作要求，相互說說本次作文的要求。

2.教師小結： 本單元要求我們根據一則成語故事來進行說話、寫話的訓練，目的是引導我們聯 系自己的生活經驗，感受成語故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語故事中 包含的深刻道理，從而增強我們學習成語的興趣。 成語是語言中經過長期使用、錘鍊而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小 的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學過的守株待兔、濫等充數等。那麼，今天 我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啓示。

三、習作指導。

我們可以按以下步驟來進行本次習作:

1.選擇最有感觸的一則成語故事。 注意事項：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進行寫作，這樣寫出 來的作文才有真情實感。

2.理解成語故事的主要內容 ，選擇好成語故事之後，我們要理解成語故事的主要內容，然後試着用自己的話復 述一下這則成語故事。複述的時候可以從故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、 結果幾方面來進行概括和歸納。想好之後可以先講給家人或者同學聽一聽，看看別人 是否能聽懂，以使自己的複述更加清楚、準確。

3.認真領悟成語故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語的字面意思，然後聯繫生活實際感悟成語故事的深刻內涵。

4.結合生活經歷談成語故事對自己的啓示。 談啓示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談，最好還能舉出具體的例 子，以使啓示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。圍繞這個道理， 我們可以聯繫自己的學習和生活經驗來談， 可以舉正面的事例， 也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發生的事情，也可以寫身邊其他人經歷過的事情。注意對事件的講述 要簡潔、集中，啓示要深刻。

四、學生習作。

小學語文三年級作文 篇6

長長的頭髮，黑黑的眼睛，紅紅的嘴脣。這就是我—楊若愚。

告訴你們一個小祕密吧！其實我很膽小，就拿一件事來說吧：一個星期天晚上，我正在看電視，忽然看見一個指甲蓋兒一樣大的黑蟲子，從茶几底下蹦出來，嚇了我一跳。要知道，我可是最怕那種小蟲子了！我趕緊蓋上被子，生怕那蟲子跳上來，咬我一口！媽媽說：“不用怕，它是蟋蟀，不咬人。”可我還是很害怕，看見黑色的圖案還以爲是蟋蟀呢！甚至睡覺時候還得翻翻被子，生怕蟋蟀鑽到被子裏。爲這，媽媽不止一次的鼓勵我，讓我放心，說小蟲子比你小多了，你比它大多了，它還怕你呢！可無論如何我的心裏就是怕極了。嗨，真沒辦法！

我雖然膽小，但興趣廣泛。比如畫畫﹑打羽毛球，都是我的最愛，不過我最喜歡看書了。

有一次，媽媽去保定給我買回了一本書，我一看，正好是我一直想看的那本。我歡呼雀躍，對媽媽連聲說：“謝謝媽媽，謝謝媽媽。”接着就像見了寶貝似的，從媽媽手裏把書搶過來，便津津有味兒地看起來，甚至連媽媽叫我吃飯也沒聽見呢！厚厚的一本書，我不到一天就看完了。

俗話說：人無完人，金無足赤。我還是有很多缺點的，最讓我煩惱的就是跟別人說話時有些扭扭捏捏，極不大方。但我看了《愛的教育》這本書，上面的德羅西與別人說話時大大方方，彬彬有禮。我要向他學習，讓大家更喜歡與我交朋友！

這就是我—一個讓人歡喜讓人愁的小女孩。

小學語文三年級作文 篇7

設計思路：小學三年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。

教學步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句，學生比較。並說一說兩個句子有什麼不同？）

句子1：母愛是什麼？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之後一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。

生3：後面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這麼多好處，那爲什麼不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：導入直接入題，既節省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是；希望是 ；希望是 ……

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛紮好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗

……

師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，並向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學生熟悉的春天的景物作爲此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不另人爲他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀着這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：

1、 幾個句子句式相同；

2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。

小學語文三年級作文 篇8

在我的童年，發生了許多令人捧腹大笑的事，其中最好笑的是：蘋果拔牙。

我有一顆牙鬆了，可是它怎麼也掉不下來。

一天，媽媽買回了一大袋蘋果。我跑到媽媽身邊，好奇地問：“媽媽，你怎麼買這麼多蘋果呀？”“去做作業吧，等一會兒你就知道了。”媽媽笑着說。我只好拿着本子去做作業。我最愛吃蘋果了。等我做完了作業，腦袋裏突然蹦出了一個“計劃”。爲了這個“計劃”安全順利地“完成”，我把房間的每一個角落全都“搜查”了一番：爸爸在上班，媽媽還躺在牀上睡覺。於是，我躡手躡腳地走進客廳，抓住了一個又大有紅又圓的蘋果，一個箭步衝進書房，輕輕地把門關上，想了想：如果媽媽問到我，那咋辦、乾脆來個死不承認，說是老鼠偷的。嘻－嘻－嘻－就這麼定了！我抱起蘋果，使勁咬了一大口，甘甜的汁液順着喉嚨流進胃裏，真爽！沒想到，咬第二口時，一顆“小石頭”從我的牙齦上掉進了嘴裏，我取出來一看，哎呀！是我的牙！我短促地叫了一聲：“啊哦！”媽媽從牀上爬起來，問道：“用蘋果拔牙不痛吧？”

一想起這搞笑的事，我就會揹着別人，捂着嘴巴笑一聲。這件事可真難忘呀！