【推薦】小學三年級作文900字3篇

【推薦】小學三年級作文900字3篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的小學三年級作文900字3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級作文900字 篇1

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作爲教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。

【教學目標】

1. 閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。

2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話導入，放鬆心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衛

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的信息，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衛您好，我是沁園路小學的 ，我喜歡 ，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

三、引導觀察，瞭解大衛

1、出示大衛賴牀的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衛愛賴牀。早上六點，太陽公公早早地起了牀，家裏的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裏鑽，嘴裏還不停地嘟囔着：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裏呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衛的故事。同桌互說。

五、用心記錄，講述大衛。

1、學習剛纔的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。

六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。

小學三年級作文900字 篇2

一天早晨，小虎壯壯要到小鹿貝貝家玩。在路上碰見了烏龜和兔子，只見他們在一棵垂柳樹下爭吵。烏龜笑眯眯的說：“上次你是我的手下敗將，今日還敢來送死？”“哼！上次我因爲睡覺才讓你有機可乘，你若有本事，就同我在比一次。”兔子很不服氣的說。“只要你不怕醜，再比一百次也不妨事。”於是，他們找了小虎壯壯做裁判。接着，小虎壯壯把比賽期定爲明天下午。然後說：“明天下午，你們倆到我家來，我帶你們去比賽現場比賽。

當小虎壯壯和兔子走後，烏龜就想：“我得去找小虎壯壯，叫他帶我去比賽現場看一看。

”於是烏龜找到了小虎壯壯，說：“壯壯，你可不可以帶我去比賽現場看一看？”“可以呀，我們這就去。”當小虎壯壯走了一大半時，着急的說：“哎呀，我今天還要到小鹿貝貝家做客，比賽現場就在前面，要不你一個人到比賽現場看一看行嗎？”“行，你就放心的去吧！”於是小虎壯壯便走了。而烏龜就一步一步的爬到了比賽現場。當烏龜爬到比賽現場時，發現跑道是下坡。烏龜邊爬邊想：這跑道是下坡，怎麼才能讓兔子跑的比我慢呢？這時，只聽“咚”的一聲，呀！烏龜掉到小河裏去了。當時，烏龜什麼也沒想，只是拼命的向岸上游。終於，烏龜終於游上了岸。烏龜又想：跑道中間有條小河，兔子不會游泳……

而兔子回家以後，就把他的親戚朋友都找來，一起商量比賽的事情。首先，兔子說：“在場女士們先生們我們兔子家族上次因睡覺而輸給了烏龜，這次烏龜有一次向我們發出了戰書，這次比賽關係着我們兔子家族的名譽。現在我們討論的話題是：假如跑道中間有條河我們怎麼過河？現在有哪位朋友能想出辦法讓我們兔請舉手。”過了一會兒，一個兔子說：“我們叫烏龜駝我們過河。”“這位先生此言差以。兔子和我們是競爭對手，他怎麼會駝我們過河呢？”接着，有一個兔子說：“用小船渡過去不就行了嗎？”“可這是犯規的呀！”過了一會兒，一個站在最後面的小兔說“用繩子把木板系在腳底板上，你就可以從水上走過去。”“這個辦法好！”於是，兔子就用這個辦法過河。

另一方面，小虎壯壯走到小鹿貝貝家以後，就把這件事的來龍去脈告知了小鹿。小鹿聽了以後，說：“那你把比賽現場定在哪裏？”“就是你家後院的下坡。”

第二天下午，兔子和烏龜在小虎的帶領下，來到了比賽現場。這時，小虎叫起：“預備，開始。”當時，烏龜一邊慢吞吞的爬着，一邊哼着樂曲。爬呀爬呀，爬到了一塊石頭上睡着了。他想：兔子不會游泳，他一定會在河邊等我。而兔子一蹦一跳，很快到達了河邊。於是他用繩子把木板系在腳底板上，輕而一舉的從河邊走到了對岸。很快跑到了終點，那着獎盃回家了。這時，烏龜醒了。跑到了終點，見獎盃被兔子拿走了。只好垂頭喪氣的回家了。

小學三年級作文900字 篇3

一、順序

1、空間順序

由遠及近（由近及遠）、由上而下（由下而上）、由裏到外（由外到裏）、由中間到四周（由四周到中間），有次序地寫，主次分明、詳略得當。

例：你看那春天的天空，爲什麼五顏六色，使人眼花繚亂?啊，原來是孩子們的風箏。在藍天白雲的映照下，千姿百態的風箏瀟灑自在地飄舞着，飛昇着，多麼使人心曠神怡啊!——《春天的色彩》

2、時間順序

同一個地方在不同的`時間有不同的景物，按照一定的時段依次來寫可以寫出景物的豐富多彩。時間有長短之分，長時段的有春、夏、秋、冬，短時段的有晨、午、暮、夜。

例：幾場雨過去，北京的寒意漸濃，早晨去學校已經需要穿着厚外套出門，“嗖嗖”地冷風鑽進衣服，讓我還會一哆嗦。出門經過自家小院，正是朝陽升起時，還很刺眼但沒有什麼溫度的照着那些藤架，有些已經開始有枯斑的葉片，依然堅強地展示着它的生命。——《秋日隨筆》

二、特點

1、形狀、色彩、聲音、氣味

每一種景物都有自己的特徵，不必對每一景物的各種特徵面面俱到。描寫景物，有時候需要寫得細緻些，一句接一句寫出某一景物的一個特徵；有時候，只需三言兩語把景物的大致輪廓告訴讀者。

例：

下起了傾盆大雨，昆蟲們連忙躲進了自己的家。荷池中也彈起了動人的琴聲。“轟隆隆，轟隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起來，閃電娘娘劈着閃電，使天空裂開了一個大口。雷雨大約下了1小時才停止。太陽出來了，烏雲也脫下了自己黑黑的衣服。天邊變紅了，出現了一位七彩姑娘，把那天空妝扮得格外美麗。——《可愛的夏天》

;像吹落的蒲公英，似飄如飛;像天使賞贈的

小白花兒，忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，不愧是大自然的傑作!——《冬天裏的第一場雪》

2、恰當地使用比喻、擬人、排比的修辭手法。使景物描寫更加的生動、形象。例：

（1）四季媽媽不停地轉動着，把自己的孩子奉獻給大自然。這不，調皮的夏天來到了。——《可愛的夏天》

（2）春風把柳樹的枝葉吹開，輕輕地一搖一擺，它像是一位理髮師，在用一把巨大的梳子和剪刀爲這位小姑娘整理秀髮。——《公園的春風》

（3）秋天，美如畫，紅如火，蔚藍的天空萬里無雲······就讓我們一起走進秋這個美麗的季節吧!

（4）秋天，一片片落葉像滿天飛舞的蝴蝶：飛啊、飛啊，送來了豐收的喜悅!樹葉像一枚枚郵票：飄啊、飄啊，送來了秋天的涼爽!銀杏樹的葉子像一把把小扇子：扇啊、扇啊，扇走了夏天的炎熱!——《美麗秋天》

三、感情

文章是有感而發的，情與景是分不開。景物描寫中如果沒有小作者的情感融入，就像人的生命沒有血液一樣，乾巴巴的。如果在文章中寫出自己對喜愛景物的感悟，用恰當的詞語表達出真情實感，就做到了情景交融。

例：

1、盼到了，盼到了，春天終於來了。——《走進春天》

2、夏天是多彩的，夏天是歡樂的，夏天是自由的，夏天，我真的喜歡你!——《迷人的的夏天》

3、我愛秋天，愛這美麗的“田園秋圖"!——《迷人的秋》

4、有的人喜歡鮮花盛開的春天，有的人喜歡綠樹成蔭的夏天，有的人喜歡鮮果飄香的秋天，而我卻喜歡雪花飛舞的冬天。——《美麗的冬天》