(薦)初一作文6篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的初一作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一作文 篇1

爆竹聲中一歲除，春風送暖入途蘇，又逢佳節，本應該另人興奮無法入眠的除夕夜，我卻懷揣着一顆平靜的心在網上聊着天。什麼過年？什麼除夕夜？還不跟每週六一樣，吃完飯上網聊天，我印象中的歡慶場景去了哪裏？那濃濃的年味呢？

在農村外婆家，剛入冬就開始準備年貨——醃製品，灌香腸，醃豬肉，醃鹹魚，醃菜。當肥肉在滷水中泡過掛在屋外晾曬，不需幾天，一塊塊油晃晃的肉就開始不停地往下滴油，豬油裹着豬肉，就像冰糖葫蘆，冰糖裹着山楂，嗯！的確非常誘人。把肉注入豬腸裏掛在屋外，不需幾天，也會滴起油來，把魚用鹽抹好一樣掛在屋外晾曬，而醃菜卻是將菜放入水缸中壓上一塊大石頭擺上一兩個月的，用來炒肉絲，也非常好吃，漸漸地家裏的吃的東西越來越多，炒花生，炒板栗，炒瓜子，聽老一輩人說吃瓜子會變美。吃瓜子，吃瓜子，吃出一張瓜子臉，於是我拼命吃，真希望再長美一些，這致使我的門牙成了瓜子牙，哎，當時少吃點就好了。過年，我們猴孩子就喜歡玩擦炮，取出擦炮，往火柴盒上一擦，摩擦處立刻噴出半寸多長的火焰，接着冒出一縷煙，再掄起手臂向前一扔“叭”一聲響，瞧這架勢，好象在跟扔手榴彈似的。過小年一家子聚一聚，年貨準備也差不多了，青菜，大白菜，蘿蔔，山芋，羊肉，牛肉以及一些醃製品。最開心的還是小孩子，熱烘烘地擠成一團說什麼吃的，玩的，到了竈王日，要在竈臺上貼上竈王像，嘴裏貼上一塊冰糖，這樣，竈王就不會向玉帝說我們家壞話了。年三十，往往最忙碌，貼春聯，收拾屋子，穿新衣，掛壽星像，搭供桌，做供品，包餃子還分素和肉，包湯圓，貼春聯用的不是膠水，而是用麪粉和水，再放鍋上加熱半成熟，粘乎乎的倒是挺好用的，三十晚上，吃過年夜飯，直到午夜才睡，一家子聊聊一年的見聞，小孩子在院裏放了一會煙花不太久就睡了，當午夜的鐘聲撞開新年的新門，年就這樣過了。正月初一一早起牀吃顆糖向家長問新年好，這一天不用刀，吃素餃子，直到大年初二才能開刀吃肉。那些記憶總是非常美好，尤其是三十那夜不絕的鞭炮聲，年味真的好濃。

漸漸地，回外婆家次數越來越少了，只能留在家裏過年，稀薄的年味，讓我無法察覺這就是過年，正月前一個禮拜才準備年貨，不談小年與竈王日，買的年貨非常方便，買的年貨各種各樣，豐富無比，有許多“溫室”菜，可我總覺得年味非常淡，這哪裏是過年，真像是過星期六，心裏頭對年味的感覺越來越淡，竟忘乎了真正的年味，年味淡了，在我心底的年味真的淡了。

今年，又去了外婆家，大雪擋路，直到年三十纔到達，一張張歷經風雨磨礪的'笑容順着皺紋蔓延一年的辛勞，伴隨着做年貨的小調，流失，一年的不悅，在新年的鞭炮聲中消散，這濃濃的年味不正是因爲快樂與滿足而帶來的嗎？

我心裏的那份忽濃忽淡的年味兒不正是因爲我心中有太多的不滿嗎？放下太多的包袱，又變得開心起來，久違的年味又回到了我的心裏，只要每天都非常開心，每一天都可以過年，那年味時淡時濃，過年只要滿意，真心付出的就好。

年究竟是精神的還是物質的？我想，年首先是精神的。它決不是民族年度的服裝節與食品節。而是我們民族一年一度的生活情感的大爆發，是以家庭爲單位的大團聚，是實現夢想的大表現。 幾千年來，老祖宗留下的最大的民俗就是過年。

初一作文 篇2

每年的假期，爸爸媽媽都要帶我到省自然博物館看展覽。在那裏，有各種各樣豐富有趣的展示活動，有我喜歡的精美小巧的介紹說明，能享受精彩的視聽大餐，這與平日收看電視科技頻道相比，更有意思。今天我是和爸爸一道前往的，剛走進大廳，就立刻被珊瑚展廳吸引住了。

海底世界原來並不是漆黑一片，而是像一個巨大的童話，像我筆下經常畫出的七彩空間，那裏有太多形態各異、色彩斑斕的房子，紅的、黃的、藍的、綠的、白的，你只要能形容出來的花，都能從珊瑚那裏找出來。這裏纔是自然界的皇宮，難怪海龍王願意永駐海底，那是因爲這裏有多麼漂亮的珊瑚作爲他的棲息之地！

沿着展廳佈滿了一溜的珊瑚圖片，旁邊還加了適當的文字，看起來形象生動，每隔幾幅圖文並茂的展板，加設一個電視彩頻，配合介紹珊瑚的形成、特點、功能等等；再過去，就是巨大的立體造型，讓人隔着玻璃，似乎看到蔚藍的海洋裏，各色珊瑚展現的.美妙形態；展廳中間，擺放着兩大塊白色珊瑚，標籤上寫着的名字，與圖片展上介紹的相互配合，增強了對珊瑚特色的印象，從展覽效果上，又相映成趣；中間靠右是一排關於珊瑚的知識答題板，每一塊題板正面是題目，推一推，轉過來的題板上寫着答案，設計獨具匠心。我看到一個問題：珊瑚是動物還是植物？我想了想，珊瑚是海里越長越大的植物吧？看，多像海草，多象美麗的花朵？但是推開題板一看，我錯了——答案正好相反。爲何是動物？我迫不及待地往下看：珊瑚是一種名叫“珊瑚蟲”上面分泌出來的外殼堆積而形成的，它是一種海生動物，生活在海底，以微小生物爲食。看來，我的又一個錯誤認識在這個珊瑚世界裏得到了糾正。

走到這裏，讓我感到這個珊瑚展有三個特點：珊瑚色彩豐富，數量繁多，種類龐大。來到紅珊瑚展廳，我還了解到小株的紅珊瑚，竟然能做成裝飾品和雕刻品，有的還有很高的藥用價值。

最後一個展板主題是：人類和珊瑚。現在珊瑚的數量在很快下降，人們以爲是長棘冠海星大量吃珊瑚而造成的。但去年十月份，科學家們稱珊瑚數量減少是因爲人口增加和生產活動產生的化肥、各種含殺蟲劑的排放物“殺死”了很多珊瑚。

你看，我們新一代的人，是不是更應該保護珊瑚，減少企業排放污水，糾正亂扔垃圾等不良行爲？

匯聚人類的力量，共建美好家園，也應該包含保護海底世界，保護珊瑚的生態，而這一切，需要每一個人共同參與，一起努力！

初一作文 篇3

信念可以是一種力量，一種無法匹敵的力量，一種穿越是時空的力量，一種讓人熱血沸騰的力量。我們，都有自己的信念，然而，我們需要的是將它的力量無限放大，然後緊緊握住不放。

清晨，當一縷金黃色的陽光透過我的紗窗，靜悄悄的照在我的書桌上，在我的書桌上，歡悅的跳躍，我知道，新的一天再次啓程，我叫醒我的信念，掙扎着起牀，爲自己必定成功的信念而奮鬥。爲即將到來的考試而奮鬥，不怕失敗，無所畏懼，因爲我們是飛揚的少年，因爲我們活力無限，因爲我們擁有信念，我們就擁有了不可匹敵的力量，不怕千萬人阻擋，就怕自己投降。

中午，驕陽似火，匆匆吃完午飯，匆匆回到那熟悉的教室，走到熟悉的位置，坐下，快速演練着一道道數學題，如果不經意間瞥一眼，會看到周圍都是奮筆疾書的同學，都是爲了自己的信念而奮鬥的莘莘學子。每次學累了，就會想起曾經的偉大領袖，的一句名言：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”，回想到自己打小立下的'志向：“爲國富民強而讀書”，這種信念的力量穿越時空，我曾經說過的話久久迴盪在我的耳邊，激勵着我前行。

晚上，靜心沉思，讀書讀到眼皮打架，但是一想到自己的信念，心中就充滿了力量，就感到熱血沸騰，於是，繼續伏案讀書。

緊緊握住自己的信念，合理利用信念的力量，它會帶着你一直前行，衝破重重困難，到達勝利的彼岸!

初一作文 篇4

很有趣，在一次分班之後，麗麗認識了一個性格外向的女生。

那天，麗麗和以往一樣，走進教室之後就到講臺看了一下新安排的座位表，然後直接來到自己的座位就開始做自己應該做的事情。突然，前桌的一個陌生的面孔出現在我眼前，她是一個有着圓圓臉蛋的女孩子，留着一頭整齊的短髮，這是一種標準的學生的造型。麗麗心裏暗想，這位應該是剛剛從別的班級中分到我們班的新同學吧!不過她並沒有引起麗麗多大的注意，麗麗繼續做着自己該做的事情。

令麗麗意想不到的是，她轉過身來，向麗麗微微一笑，笑得很甜美，然後親切地和麗麗打招呼，麗麗擡起了頭，禮貌地迴應了她一下，又繼續看書。

“同學，我是認識你的'。”她說着，又對麗麗笑了笑。

她的這句話引起了麗麗的好奇，“不對呀，她怎麼可能認識我呢?”麗麗努力回想，可是一切都是徒勞無功的，還是想不出自己以前在哪裏見過她。在麗麗的記憶中，今天是自己和她的第一次見面。

於是，麗麗停下手中的活，充滿懷疑地問道：“是嗎?我真的認識你呀?爲什麼我一點印象都沒有呢?”她聽了，極其神祕地笑了笑，說：“不是，可能只是我認識你，而你一直不認識我。”

“以前，我是你隔壁班的同學，每次放學鈴剛響，你總會揹着書包從我們教室匆匆地走過，因此，我對你印象很深刻。”

麗麗聽了，微笑着說：“哈哈，我倒不知道，原來你一直在關注着我。”逗得那女生也咯咯地笑了。在以後的日子裏，那位女生經常來找麗麗一起玩，有時候一起到校道散步，有時候一起去食堂吃飯，相處得倒是挺融洽的。

因爲多看了一眼，麗麗和那位女孩結成了形影不離的好朋友。

初一作文 篇5

馬，我最敬佩的就是它對主人的忠誠，和它不怕吃苦的精神。然後就在我爺爺生活的年代，村子裏有一戶人家就有這樣一匹好馬。

有一天，這匹馬的主人騎着它來到了野外。這個地方四周陰森森的，有點可怕，不時會發出一種古怪、嚇人的聲音，地上的草隨風搖擺，那裏似乎危險重重。這匹馬它好像意識到了什麼，它的頭晃來晃去，它的嘴裏發出“籲--籲--”的.聲音，它的四蹄擺來擺去，像是明白了有什麼前兆。而它的主人並不明白這是出於什麼原因，馬爲什麼會這個樣貌，因此還在不停地前進着。

走了一會兒，突然不知是一條什麼東西飛奔過來，它昂着頭，飛速猛地把頭向前方一伸咬住了主人的脖子，於是主人便從馬背上摔了下來，立即就死去了。噢，原先是一條毒蛇把主人咬死了這一條毒蛇一溜煙就不見了。

這匹馬看見主人摔下來了，於是不知怎樣的，把主人馱上上了馬背，然後一步一步把主人馱回了村子裏，村民們看見這匹馬把主人馱回來了，於是便把主人付了下來。一看主人已經死去了，村民民們就以爲是這匹馬害死了主人，大家就像把這匹馬殺死。

我的爺爺明白後，就趕忙來到了現場，說它的主人不是被馬咬死的，而是一條毒蛇，村民們又說:“他的手和腳卻有馬咬的印子呢”爺爺說:“它的主人被蛇咬後，摔了下來，這匹馬就咬住他的手和腳把主人馱上去。”於是人們就沒有把這匹馬殺死。我的爺爺救了它一命。

馬，這種品質令我震驚，啊!我喜歡馬。

初一作文 篇6

一、試卷分析：

本次初一年級語文考試，試卷主要由四部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作。我們的試卷滿分設置爲100分，其中作文40分，其他部分60分。

我們年級的平均分爲68.65分。其中最高分89.5分，最低分9分。全年級僅有4人達到優秀，優秀率1.49%，跟以往的學生比起來確實是非常之低。共有40人不及格，及格率爲85.13%。從整體來看，絕大多數學生集中在60到80分之間。

首先，從試卷的命題來看。我們根據期初考試學生的情況，對這次的試卷難易度進行了相應的調整。相應降低了很多題目的難度。更加側重對學生平時基礎知識的掌握情況的考察。比如這一次的默寫題，因爲開學以來學習了很多需要背誦的篇目，所以我們一共設置了10分的題目，以此來着重考察學生這一部分知識的掌握情況。

其次，從學生試卷的完成情況來看。一、選擇題部分。分別設置考察了與課文對應的字音、字形、字義、文常這一類十分基礎的知識。從學生的完成情況來看，字音和文常兩道題完成的不理想。字形和字義完成的還不錯。此外，還設置了謙敬詞、詞性、詞語感情色彩、修辭、病句等相對靈活更加貼近中考題型的一部分題。學生完成的不太理想。特別是修辭和病句這兩道題。二、默寫部分。共計10分。我們年級的平均分爲8分。相對還算不錯。但相信後面還有相當提升的空間。三、名著閱讀部分。共計5分。年級平均爲4.17。算是答得比較理想的部分。四、文言文閱讀部分。考察的全部都是課內學到的文言文知識點。滿分9分。年級平均只有5.52分。我們認爲這部分答得不太理想。因爲基本都是書上的很基礎的知識。但是從學生的答題情況來看，孩子們並沒有在課下及時地掌握並且鞏固。五、課內外現代文閱讀。滿分16分。年級平均6.74。得分率只有42.15%。是所有題裏面答得最不好的。

作文。滿分40。閱卷初期我們幾位老師按照以往的閱卷經驗打算把平均分控制在32分左右。但是實際判下來，學生的作文水平比我們想象的要差一些。所以最後的平均分只拿到了30.75分。

從整體試卷來看，學生在基礎題部分並沒有拿到應有的分數。比如字音、文常、文言文閱讀以及課內現代文閱讀。這些在平時都是我們重點強調的。有些題目甚至和平時練習幾乎一樣。但是孩子們落實得並不理想。拿我教的班級來說，在平時的小測驗中，我就能發現孩子們每天的知識並沒有很好地落實。問他們原因表示回家作業很多，沒有時間複習。所以孩子們還要學會如何合理的安排時間，以及利用好在校的課餘時間。在平時養成及時積累和鞏固的良好的學習習慣。畢竟語文學科的學習不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一個腳印方能取得成功。

在一些能力比較靈活的題方面，學生答得不理想是情有可原的。因爲有些題型是有它自己的答題方法的。而孩子們剛剛升入初中，這一類題還從來沒有接觸過。所以並不知道這些題該用何種方法來做，常見的錯點應該在哪裏。相信通過後期一次次的練習講解以及孩子們掌握後的熟練運用，這一類題的得分率會得到相應的提升的。

在現代文閱讀方面，也是我們後期要着重努力的方向。因爲事實上閱讀能力不僅侷限在閱讀題方面，也體現在作文以及前面的很多題型上。所以，我們希望孩子們能夠在適應初中學習生活後，儘量擠出時間來進行大量的閱讀。包括課內的閱讀以及課外的各種閱讀。在老師講讀和學生自讀相結合的過程中，慢慢提高學生的閱讀能力。

作文方面。審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬鬆，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。很多雷同的材料被反覆利用，甚至有些選材並不符合題目要求，孩子們依然生搬硬套過來，難免造成了跑題、中心不明等問題。作文缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級的優秀作文屈指可數，寥寥無幾。

二、努力方向

1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。

2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。

3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練。

4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

三、應對措施

今後教學中應對措施具體可歸納爲以下幾點：

1．注重積累，夯實基礎。

要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的.積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2．加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理信息的能力。在平時的教學中在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

3．加強檢查督促和輔導力度

在教學過程中注意課後的檢查督促和輔導力度，特別是對優生的培優，對學困生的輔導，加大檢查力度，督促學生養成自己學習的習慣。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力並加強學生練字。

通過此次期中考試的分析總結，我們一定在以後的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收穫！