【推薦】年初一作文彙總6篇

在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的年初一作文6篇，歡迎大家分享。

年初一作文 篇1

光陰似箭，日月如梭，轉眼間就到了20xx年，我已成爲一名律師，做事也不像原來那麼浮躁了。可是本性難移，我還是很愛笑，也很幽默。由於心態好，30多歲的我依然是一張年輕的娃娃臉。

有一天，我終於從令人壓力山大的法院出來了，頓時感覺解放了，可又感到沒事做，因爲我的鐵齒銅牙無用武之地了，我自嘲地笑笑，向回家的路上走去。回家後，無聊的我來到書架前翻開了一本名叫《20年後再相聚》的書，在沙發上津津有味地看起來。

忽然，我眼前一閃，我們何不也辦一個同學聚會？如何組織呢，我想起小學時的班長朱浩然，在所有同學中，我就屬跟他的聯繫最多。我趕緊打電話給他，讓他邀我們舊時的好友。

再次見面後，他依然非常高挑，可霸道的脾氣改了不少，變得非常和氣了。“跨國公司的CEO就是不一樣，真忙啊！”我調侃他道，我們見面沒幾分鐘他便接了四五個電話。我們聯繫好同學們了後，就在酒店裏預約了一間很大的房，我把會場佈置得非常有趣，在房間門上貼了兩條標語：我們這裏有礦泉水，不需要鹹鹹的淚水。如果犯困，請快笑出聲，衝一杯甜甜的醒酒咖啡。

不久，幾十名同學陸續來到了這個溫馨的房間，我們每一個人互相談論着近況，聊着自己工作的經歷，一起回憶着童年的趣事。這天，房間裏的每一個人的手機都關機了，大家只想享受着難得的美好時光。

喝着我特製的甜咖啡，聚會在歡笑中結束了。願20年後再相聚在這裏和同學們喝甜咖啡。

年初一作文 篇2

近年來，廣大考生（尤其是農村學生）在中考中，作文得分一直處於偏低水準，優文乏見，病文頗多。對這個問題的反思，原因是多方面的。其中除對作文教學認識的模糊，作文訓練的失誤諸多原因外；還有一個極爲重要原因，便是對學生的作文啓蒙教育未能搞上路。

凡是參加過監考的同志，只要留心，就會發現：無論是小學生還是初中生、高中生在作文時總是刷刷在試卷上寫來，均是落筆成“文”，但其中真是出於己作的好文章不多。

本人曾對本校初一（6）個班的學生進行兩個問題的問卷調查。題一是：“你歡喜寫作文嗎？”題二是：“你作文時所寫的內容是如何考慮的？”問卷答案統計的結果是：百分之九十三的學生回答“不歡喜寫作文”，百分之八十二的學生回答“寫作文時，首先考慮從哪本看過的作文選上找內容。”

學生說了真話。不歡喜寫作文，作文時從作文選上生搬硬套，眼下在大部分初中學生中具有普遍性。尤其是初一爲最。筆者本學期批閱的初一頭兩篇作文的感受是：好作文是“借”的作文選上的，剩下的便多是內容空調，言不及意，文不規範，錯字病句成串的劣文，或者叫不成文。

筆者對初一學生作文現狀的描述絕不是在責怪教師作文教學的失誤，也不是危言聳聽，目的是引起從事作文基礎教學的同行們的重視。而最重要的是抓好中學，從初一抓起。初一作文教學必須從零開始，完成再啓蒙的任務。

初一作文再啓蒙從哪入手呢？雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以爲首先要從“激發作文興趣，匡正作文習慣，規範作文程序”這三個方面做起。

　　一、興趣：開啓睿智之手

當代著名作家王蒙在一篇回憶他小學啓蒙老師的散文中溫情地寫過，他的文學之路是他小學的啓蒙老師因他用“因爲”“所以”造句，而受老師表揚所激起的作文興趣開始的。

“興趣是最好的老師”，這是大家公認的道理。興趣，像一隻有力的大手，開啓着學生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚，表現欲就強烈，思維處於亢奮狀態，於是，便會產生超常的睿智，便會在作文中追求至善至美的佳境。

理論總是灰色的，現實之樹纔會常綠。激發學生作文興趣的道理，沒有一個語文老師不知道，但在教學實際中卻又會有意無意地扼殺學生的作文興趣。

比如說，作文前給學生說路子，找範文，這就在無意中引導學生作文時抄成品、搬例文；比如說，對學生的作文要求“多、嚴、高”，這便給學生造成了作文難，難於上青天的畏懼心理；比如說，判分吝嗇，多數60分，多數評語不是批評，便是套話，這就是使學生產生了認真不認真反正一個樣的思想。諸如此類，不一而足。

如何激發學生作文興趣？如何讓興趣這隻巨手撥起學生睿智的琴絃？筆者認爲：和學生換一個位置，站在到初一學生的位置上去，以初一學生的心理去看初一學生作文，以初一學生的實際去命題，去指導，去批改。如是，作文的要求就不會“多、嚴、高”，作文批改時便會不吝嗇分數，作文的命題便不會“難於上青天”。

努力去尋找學生作文中的亮色，哪怕是極差的作文，也要找一兩處相對好的詞語，加上圓圈，寫上一兩句鼓勵性的評語，讓學生看到希望，鼓起信心。許多醜小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養和激發學生作文興趣的方法是很多的，諸如利用語文課講讀中趁機激發，介紹名人作文故事以典型激發，開展多種第二課堂活動相機激發，作文批改評語中鼓勵激發，作文講評中表揚激發，開設班級、學校習作園地讓學生髮表激發……只要我們老師時時想到去“激”，學生一定會“發”起來的。

無疑，時時想到激發學生作文興趣，是作文教學走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應考慮到這一點，初一語文任教者更應該謹記於懷。

　　二、習慣：導引思維之手

興趣有了，如果沒有良好的作文習慣，仍然不會使學生作文上路，同時，興趣也不會長久。初一語文的任教者，培養學生良好的作文習慣，匡正遇題想抄作文選的錯誤作法，須從培養學生作文構思時正確而積極的思維方法入手。

良好的習慣是一種正確的思維方式。作文中良好習慣是：認真審題，認真構思，先想後寫。如何想？就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導學生抄“樣子”，借例文，智者則千方百計地引導學生就題生髮，抒寫真情實感。

引導學生正確的思維，就是一步步設計需要跨躍的臺階並引導學生一步步去攀登。初一學生正確的作文習慣應該是“我以我筆寫我心”，讀題、審題、做題（作文），一步步地認真做過，想清楚了再動手寫。寫自己的所見所聞所感，寫真真實實的自己和週近的人和事。

爲了有利學生這樣良好的習慣養成，教者必須在命題上緊扣學生的生活和思想實際，也就是讓學生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經歷和感受，堅持以讓學生有材料可寫爲原則。同時，教者還必須在作文指導中作正確的導引。比如讓學生寫以《誇媽媽》爲題的記敘文，在示題之前，先讓同學們誇自己的媽媽，誇得好的大家鼓掌。這樣，學生的積極性調動起來了，必然爭着誇。火候一到，立刻示題，讓學生帶着對媽媽美好的回想進入作文，寫出來的作文定會有血有肉，真切感人。

學生有了良好的作文習慣，堅持了思維的正確方向，作文中學生便會以“我”爲中心去拓展，寫出不再是移花接木的贗品，而是流自內心的華章來。同時，培養了學生科學而以嚴謹的作文習慣，使之養成良好的思維品質，不僅對作文大有裨益，也將會對學生終生產生良好的影響。

　　三、程序：點鐵成金之手

“不以規矩，不成方圓。”如果就習慣是作文中導引思維之手；那麼，程序便是作文中的點鐵成金之手。嚴格程序，就是嚴密作文過程中的步驟，這是作文中對初一學生予以作文過程的規定。

學生的好文章不是老師改出來的，也不是老師壓着“多讀”出來的；而是按作文的程序學生自己磨出來的，悟出來的。老師的責任是讓學生按程序操作，使之點鐵成金。

作文過程中應該遵循的程序是什麼呢？大體上應該是“想、寫、改、譽”這幾步，想清楚了，寫出來，改滿意了再譽寫。想，包括審題、立意、謀篇；寫，是將想的內容變成爲文字，這其中又包括寫提綱，打草稿；改，是對草稿進行錘鍊，重點就是謀篇佈局和語言表達，有時還包括立意和取材。有了前面這些紮實的功夫，譽寫也會自然用心了。

作文過程中“想、寫、改”都是極爲重要的，但最主要的是“改”，“好文章是改出來的”（指學生自己改），文章不厭百回改，說的就是這個道理。有史料記載，列寧在中學讀書時作文的操作程序是：在草稿紙上擬定提綱，然後把另一張草稿紙豎着對摺，在紙的左邊一半打草稿，將右邊一半空着。然後在草稿右邊對草稿進行補充、修正，一直到自己以爲滿意時才認真譽清交給老師。這對我們是極有啓示的。

筆者認爲，現在大部分老師規定學生（尤其是初中生，特別是初一學生）兩課時內完成作文是值得考慮的。應該加長作文時間，一週一作，就讓學生在一週內完成，從週一出題週五收繳，並在一週內規定每天對作文“程序”中各步應完成的任務。引導學生自己去改，自己去磨，自己去點鐵成金。但這不能不分年級，搞一刀切，而應該先慢後快，逐步壓縮每一程序時間，到了初三，便能在考場限定的時間裏寫出切合大綱要求的文章來。

對初一學生進行作文再啓蒙是必要的。因爲通過再啓蒙可以培養學生的寫作興趣，匡正作文時的思維錯誤，嚴格作文過程中的步驟。學生具備了良好的作文品格就可促使其養成良好的做人品格。文如其人，作文如做人。從這一點來說，再啓蒙工作對學生終生將有深刻影響。故而，這項工作意義是深遠的。

對初一學生作文再啓蒙是完全可能的。因爲剛上初一的學生正處於人生階段的變換期。初一學生都是十二、三歲的孩子，正是告別童年進入少年的時期，此時他們的心理和生理都將產生一個嬗變。小學的東西已經朦朧而去，留下的印象不再深刻。新的.東西他們容易接受，並留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導他們作文，他們便會很快地接受並步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學那一套，過了初一，再予匡正將花數倍功夫，甚至對部分學生（或者是大部分學生）都難以奏效。初一承前啓後，初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人生今後的學習和工作都具有奠基意義。

初一時，學生具有了濃烈的作文興趣，養成了良好思維品格、思維習慣，堅持了嚴密的作文步驟，在以後的各個學段裏，無論採用“用語→構段→謀篇→立意”，或“記敘→說明→議論→描寫→抒情”，或“觀察→分析→表達”等哪種方式列序訓練，都能使學生不再說“空、套、假”話，都能使學生情發於衷，言出於衷，達到作文教學的目的。

人們認識世界都是由“必然王國”逐步到達“自由王國”的。作文教學所追求至美境界是讓學生“出口成章”、“落筆成文”，而達到如此佳境，重要的前提條件是：作文的濃厚的興趣、良好的習慣、嚴密的程序。目前學生的作文實際要求我們任教者這樣做。這樣再配以教材中切合實際“序列”進行訓練，中學作文教學將會迎來萬紫千紅的大好春天。

年初一作文 篇3

每天清晨，當我們早早地來到學校時，老師們的辦公桌前已經有一個身影坐在那兒；中午，當我們吃過午飯快快進班時，老師的辦公桌前仍然有一個身影坐在那兒；晚上，當我們離開學校時，老師的辦公桌旁依然有一個身影在忙碌……老師的辦公桌旁似乎永遠有一道持久的風景。

我們的班主任是英語老師，她一個人教兩個班，每天有近一百三十個學生的作業有批閱，要在兩個班級之間輪流授課，在我們休息的時候老師還需要把所有的作業改完，以及做好下一節的課案准備，大部分的休息時間都被擠掉了，還有一些家長說老師比學生舒服，說明這些人沒有關心過老師，瞭解他們的生活。

無論是晨光剛剛照進室內，還是黑夜將大地籠罩，老師永遠不辭辛勞地爲我們付出，希望將我們培養成才，成爲祖國未來的棟樑，老師伏案的身影有如一道風景激勵着我們奮發努力，頑強拼博。

老師的身影猶如一道沉木浮雕，給人以溫馨和激勵，而老師的行爲不正是對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的完美詮釋嗎？老師伏案批改作業的樣子，就是一道值得品味的風景。

從早晨的陽光照進屋子，到夜晚羣星閃耀於天空，老師都在辛苦工作，以行動來履行一位老師對學生的責任，而她伏案的背影正是她敬職敬責的最好證明，那永不褪色的背影是我初一學習生涯中一道最亮麗的風景線。

年初一作文 篇4

同學錄寫了，畢業考試也考了，畢業照也拍了。我的同學，這些此生難忘的朋友們，這些人，還能在我的生命裏重逢嗎？在這裏，相聚了六年的朋友們，都將在一瞬間隨着一張畢業證書，隨着一句輕描淡寫而又語重心長的“再見”，灰飛煙滅……倏地，大腦裏，翻飛過許多事，顯現在我記憶的長河裏。

一、小光斑

在這六年中，陽光明媚的日子終是多見的。當深藍的窗簾被風“忽”地吹起，便掉下了一桌生澀的陽光，這時，坐在窗邊的同學們便如獲至寶，齜牙咧嘴地笑笑，從鉛筆盒中掏出尺子，對準陽光，來回擺動，便出現了一個可愛的小光斑，玩得不亦樂乎，但是，美好的時光是短暫的—老師會在這時輕聲慢步地飄過來，接着，便是一頓劈頭蓋臉的臭罵，一次痛徹心扉的懲罰。

即便如此，在有陽光的日子裏，小光斑總是會出現，也許，這就是我們人生中永遠忘不了的遊戲，如種子一般，被我們播種在心裏，生根發芽，開花結果。

這個小光斑，會閃閃發光，一輩子……

二、與男生們的社交史

曾在下雨時打傘看男生們踢足球打籃球，在一番拼搏後，會有一些男生極其肉麻的過來問一句：我剛纔帥嗎？通常都會得到女生們滿意的答覆。或許，這就是青春吧，在我的眼裏，青春，不全是喜，不全是悲，不全是苦，也不全是樂。青春嘛，是一種善變的，可愛的，充滿熱情又布殘酷，它在你的操縱下，閃爍着耀眼無比的光芒。

三、放學後的殺戮

放學了，你得做好準備，不然，你就會被千軍萬馬踏粉身碎骨，體無完膚。每晚四點，校門口準時上映真實版《餓狼傳說》，因爲，學校門外的蒸飯、串串香、烤腸、雞柳和手抓餅等等等等食物的美味我也有所耳聞。當學校牌水龍頭打開，便不知有少小螞蟻們涌出，爭奪美味，舉着紙幣和零錢換得一肚美味。我呢，懼怕文明監督崗，便只好忍着，說是其食物不乾淨，吃了會拉肚子，也不怪大膽派成員說我吃不到葡萄就說葡萄酸了。

四、小結

這幾天連綿的陰雨，正如我的心情沉悶煩躁，難道，一切，就真的，這麼過去了嗎？

年初一作文 篇5

上學期學校組織活動，要求我們爲魯西南地區的農村小學同年級同學寫封信、捐本書。同學們積極響應，將《課外閱讀》、《一課三練》等許多書本捐了出來，班主任老師爲每個同學發了一張紙條，上面有要寫信同學的具體聯繫地址，我要通信的是牛得志同學。

寫好信貼上郵票寄出去後，同學們盼着農村同學的回信。有一天班主任老師拿着一摞信走進教室，同學們都非常高興地讀着各自的來信。與我們寄出去的信不同，來的信沒有貼郵票，只是在信封上蓋了一個戳。

放學回家我問爸爸：“這是怎麼回事？”爸爸告訴我：“可能是對方學校統一將信寄出的，郵費由學校付的。”

我說：“要是學校不再統一組織了，是不是就得同學自己買信封和郵票了呢？”爸爸說：“是的，沒有郵票信封，信怎麼寄出呢？”

我心裏開始嘀咕：“老師說農村小學有的孩子家庭非常困難，連幾塊錢的課本都買不起，他們還缺少文具、作業本和課外書籍，現在寄封信郵票和信封需要一塊多錢，如果要寫信保持聯繫，那麼郵票和信封就是一筆不小的錢，要不這樣辦……”

回信的時候，我用爸爸媽媽給的零花錢買了一個大信封，又多買了10張郵票和信封，統統放在大信封裏，貼足郵票寄了出去。

爸爸媽媽知道後高興地表揚了我。過了幾天，班主任老師拿着一封信走進教室說：“孫天霖，你的信。”

看着信封右下腳“牛得志”的名字，看着熟悉的郵票和信封，看着同學們羨慕的眼光，未開始讀信我心裏已像吃了蜜一樣樂開了花。

年初一作文 篇6

光陰似箭，日月如梭。”在白駒過隙間，我們有送走了緊張的一學期，迎來了又一個寒假。

　　樂篇

校長在大會上宣佈鼻血典禮結束，同學們便歡呼起來：“解放嘍！”之後，校長在說些什麼，好像沒有人聽清了。大家像放飛的小鳥，擺脫了書本的束縛，一擁而出，本想回家的路。

回到家裏，把書包往沙發上一扔，打開電視看了起來，感覺輕鬆了很多。坐在一旁看報的爸爸，似乎沒有反應，要是以前，他肯定放下報紙，立馬把電視關了，而現在看來，放鬆嘛，沒事的。媽媽還走過來，和我一起看連續劇呢！

對於生性好玩的我，放假的第二天就約上幾個同學一起去逛街，儘管烈日當天，太陽火辣辣的烤着，卻抵不過我們日潮水般的熱情。汗滴裏，有笑的聲音。

又是一個早上，我懶懶的躺在牀上，不用再擔心爸媽的催促，享受着空調吹來的涼爽的風，雖然早已沒有了睡意，但卻不願意起牀，舒舒服服的躺着。放假，真好！

　　苦篇

並不是每一天都是快快樂樂的，就像人生道路並不是一帆風順的，這不，好日子沒多久，苦日子來了！對於明年即將畢業的我，不用說，更是苦啊！

爲了能讓我在明年的中考取得優異的成績，父母開始爲我制定學習計劃，我只能乖乖地遵命就是了！

望着桌旁那個四層書架早已堆滿，往日由於偷懶，一些聯繫還是空白的，再加上跌的高過頭頂的書，我只好在燈下勤奮的忙碌着！煩惱之餘，居然懷念起上學的日子來。平時在學校只不過多一些作業，多一些老師的管束，多一些考試的壓力。但如果你用心去體會，便可以發現學習生活不僅有規律，還很充實。而現在沒有同學歡快的身影，沒有了學校溫馨的氣氛，還要受管束，我也只有滿腹的無奈和五金的煩惱。

如果能開學不放假或放假不開學就好了。真是一個苦樂交加的寒假！