初一的老師作文彙編5篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的初一的老師作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

初一的老師作文 篇1

在我的小學生涯中，遇到過許許多多的老師：有幽默的，有嚴厲的，有和藹可親的……其中，我最難忘的是我四年級的語文老師—王老師。她在我心目中是非常盡職的。

記得有一次，上課鈴響起來了。第一節課是語文課，可過了大約十分鐘後，王老師卻遲遲還沒來。正當我們感到疑惑時，王老師邁着沉重的步伐緩緩地走進教室裏來，在講臺上站定。她疲憊地說：“同學們，不好意思，我來遲了。下面開始上課。”說完，她便講起課來。她的聲音不像往常那麼洪亮，似乎很嘶啞，偶爾還有幾聲咳嗽。她講得斷斷續續，有時總是眯着眼睛，連站都站不穩，整個人昏沉沉的，似乎下一秒便會暈倒在地。王老師的臉色蒼白，看起來一點精神也沒有。同學們都很納悶：“王老師真是怎麼啦？生病了嗎？”一個個問號浮現在我們的腦海裏。

終於捱到下課了，王老師走出教室回到自己的辦公室裏休息。我和同學們覺得很好奇，便躲在王老師的辦公室門口。這時，我們看見一位老師對王老師說：“你先回家休息吧！”王老師堅決地說：“不行！我要是不在，誰給同學們上課呀？我不能耽誤了同學們的學習。”那個老師又說：“可你現在還發着高燒呢！”聽到這裏，我們頓時明白了：王老師課堂上發生的狀況都是因爲她生病了，可她不但沒有請假休息，反而堅持爲我們上課。王老師多麼盡職啊！

這就是我心目中的老師，我爲自己有這樣的一個老師而感到自豪。

初一的老師作文 篇2

我向來是喜歡年輕老師的，比起那些擁有幾十年教齡的“資深”老師來，年輕老師總能給我們歡笑，讓我們親切，似乎在離家時也能找到一絲哥哥姐姐的味道。

然而老唐卻是個例外——我們的書法老師，私下裏都這麼稱呼他。年近七十任然堅守教師崗位，不能繼續教授語文，憑藉自己的興趣愛好，自學書法，纔有了今天的唐老師。

上課鈴響了，我這才反應過來，這節是書法課啊。嗬，唐老師今天真是神氣!一件黑色棉襖，一條筆直的黑色長褲，無不顯示出他的成熟與穩重，一頂咖啡色針織帽，又隱約帶了點兒時尚的範兒。他昂首闊步地走進教室，氣宇軒昂，精氣十足，一點兒也不像古稀老人。教室裏似乎有些熱，他便脫去上衣，裏面一件立領的中山裝，熨得筆挺，更顯示出他的一絲不苟，心中敬意陡生幾分。

剛勁的粉筆字，雄壯的筆勢，飄逸的筆風，流暢的線條，一副久習書法之風。不急不緩地開始講課，一出口便成文：“請同學們看投影……這柳體粗壯有力，集百家之所長，既舒展豪放，又不失內斂……”說着說着，竟愜意地閉上眼，搖搖頭，彷彿頓入某種意境裏去了。他好像不是在給我們上課，而是在講述自己的故事，如何寫得有力，如何寫得美觀，我們只是他故事的觀衆，在臺下看着這出他自編自導自演的精彩的舞臺劇。

當然，唐老師也不是那種以自我爲中心的人，他爲了杜絕我們一些可能出現的錯誤，常常用誇張的身體語言來向我們展示。“你們看啊，這個字就像是一個人，你把他的脖子寫歪了，這樣就不像人樣了。”說着他便兩眼一翻，吐着舌頭，脖子歪扭這，一副“霍金”模樣，“不是人人都能成爲霍金那麼偉大的人的，既然腦子沒那麼聰明，那就把臉弄弄好，至少看上去也順眼點。”一席話，逗得我們哈哈大笑，氣氛活躍，與觀衆溝通，又爲他的劇幕添上精彩的一筆!

老唐酷愛書法。上回我去他的辦公室爲教室的板報寫兩個毛筆字，一進門就看見唐老師戴着老花鏡，專心致志地在臨摹字帖。他的桌上到處都是作品，雖然以專業的眼光來看，這些字並不算上品，但不知爲何，每看一次，心中就涌起一陣感動。我彷彿看到一個老人伏案竟日，一筆一筆寫下生命的靈動。

所以我是極愛上他的書法課的，就因爲他，能讓我看到用狼毫揮筆譜出屬於他自己的豪放。

人生並不苦短。是唐老師教會了我這一點。

初一的老師作文 篇3

一提老師，大家總會不由自主地想起“辛勤的園丁”、“勤勞的蜜蜂”之類的字眼。在我心目中，老師的形象也一向如此。窗外一片漆黑，整棟教學樓中只有辦公室的燈還亮着，而老師們正在認真批批改改……可自從進入初中，我對老師們的印象也就發生了一系列翻天覆地的變化，其中有一條，就是他們也有特別“懶”的時候，爲了增加“真實性”，我選出了三位“懶”老師代表。

“懶”老師代表之一，英語王老師。初一第一單元開課時，王老師就讓全班組成了十個英語小組，平均一小組五個人。王老師的教學風格也很“懶”，每個單元開始講課，都會先講一系列基礎的知識點，然後進行小組對話，將知識點加以鞏固。在鞏固中難免會有不懂的.知識點，這個時候可就不是“懶”老師了，因爲她會用一切方法將這個知識點“刻入”你的腦海。王老師的“懶”還體現在講題的時候，這時就需要將自己作業中的錯誤一條又一條地“點”出來，只要你“點”出來，老師都會耐心加以講解。

“同學們好，這節課主要來解決本篇文章中的基礎字詞，請同學們將工具書(即超厚大詞典)拿出來，放在左上角，把黑板上的字查出來寫在書上，加橫線的解詞也查出來。”沒錯，這就是我精挑細選出的“懶”老師代表其二，語文褚老師。聽，仔細地聽，“你，就說你呢!你怎麼還拿尕字典糊弄着呢?這麼尕的字典能查全嗎?”說來也奇怪，從開始查詞典，只要從手底下經過的字統統不在話下，比如說上文的“尕”字，那麼，你見證到效果了嗎?

“懶”老師典例三，數學老師，盧老師。“來，擡頭看黑板，先別寫了，看這道題中這個算式和這個算式有什麼區別，第一個式子中要把這個和這個相加，而第二個式子中這個和這個要相乘，這兩個式子只有這個符號不同。”在一聲又一聲地“這個”當中，我們不得不擡頭看黑板了，在一聲又一聲“自己理解理解”中我懂得了自己琢磨明白是最好的記憶方法。

一直到現在，我才發現我已經習慣了老師們的“懶”，正因爲老師們的“懶”，我纔可以更加了解自己對知識的掌握程度;正因爲老師們的“懶”，我纔得到了展示自己的機會;正因爲老師們的“懶”，我才養成了自主學習的習慣，才夯實了基礎……總之，真得感謝我的“懶”老師，她們讓我的學習更上一層樓，而且整個人從內到外真正地長大了。

初一的老師作文 篇4

我們班的學生最喜歡現在的班主任杜老師了，要說喜歡她什麼？我們也說不清楚。喜歡她動情地朗誦，喜歡她有聲有色的講故事；喜歡她不枯燥的課堂，喜歡作文本上她獨特的評語；喜歡她給我們買的棒棒糖還喜歡她帶着我們做遊戲；甚至我們喜歡看她發怒時的真誠，喜歡被她教訓得心服口服。

不過要說起最令我佩服的還是她從來都不按常規出牌，而且不管什麼樣的學生，她都能讓教育起到效果。我們班的小呈從一年級時起就欺負同學，直到五年級傳到杜老師的耳朵裏，杜老師連着找他談了幾次話，都不見效，我想：哎！不過如此，看來杜老師也只有這點能耐了。沒想到她想了一個“狠招”，讓小呈去守球門，讓我們挨個往球門裏踢球，要是我可想不出這麼絕的辦法，這回小呈可有苦頭吃了，那些被他欺負的同學可報了仇了。

杜老師先叫小呈去體育組挑一個足球，他去的這段時間杜老師告訴我們要把球往左右踢，讓他跑來跑去的，還說不要用力……我心裏暗暗佩服起杜老師，這招實在太厲害了，保證他一輩子也忘不掉這次守球門。不過在老師的話裏，我也看到了即使是犯錯的孩子，老師也心疼他們。

小呈回來了，我們幸災樂禍地走向大操場，只有小呈愁眉苦臉地站在球門中央，我門一個個開始踢球。先男生踢，有人可能同情他，給他“腳”下留情，可也有人毫不客氣踢老遠，他還得去撿。這樣一個一個踢下去，男生踢完了，輪到女生時，小呈哭了，要知道這個臭小子從來不落淚的，杜老師說停，有些女生遺憾地嘆了聲氣，杜老師對他教導了起來，可見杜老師還是不忍心看他左跑右跑的接球。不知道杜老師究竟說了什麼，只知道小呈真的像變了一個人，和同學關係好了，給班裏做好事了，學習也進步了，杜老師真有兩下子，令人佩服。

杜老師是我在小學中最後一個語文老師了。我即使畢業了也會想起她每年聖誕節會送我們棒棒糖，想起她會和我們開玩笑，像我們的朋友，想起她有時會懲罰我們……她的一顰一笑都會印在我的心中，她會是我最難望的一個老師。

初一的老師作文 篇5

他是一個與衆不同的老師，也他相伴的日子是我最幸福的時光。

他剛到我們班時，同學們大都很謹慎，他有神的眼睛好似能看透人內心的想法。那高挺的鼻子，小巧的嘴，前凸的額頭在他那小的可笑的頭上十分滑稽，如果他是一個過路客我們也許早就大笑起來了。

可是後來我漸漸的發現，他內心世界卻是如此的慈愛，像父親一樣呵護着我的成長，同學們也越來越喜歡他，如果有哪一天沒有來上課，我們心裏就難過。

爲什麼說他與衆不同，這其中有好幾個原因：他平日上課時，每說幾句，脖子就會往前伸一下像一隻鴨子。平日走路時他腳頭朝外腳跟朝內像一隻可愛的企鵝。他不僅動作與衆不同而且性格也和其他老師不一樣，他很和藹，上課經常喜歡笑，他笑起來很好看，嘴彎成一條小船，眼睛變得更小了，眼神很慈祥。別的老師可是很少笑的哦!同學們喜歡他更是因爲他脾氣好，像和自己的知心朋友一起交談。

有一次，數學課上我把作業都訂正好了，我就拿出一本書在底下看起來。很快我就被帶進了書裏，突然，他從我身後冒出來，輕輕地說：“把書收起來，認真聽課。”我點了點頭。

他沒有像其他老師一樣，而是小心呵護着我們，這就是我的老師——康老師。