關於六年級第一單元作文6篇

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的六年級第一單元作文6篇，希望能夠幫助到大家。

六年級第一單元作文 篇1

在一個風雨交加的夜晚，我講畫好的白紙放在了抽屜中，便躺在牀上進入了夢鄉。然而現在，當我從睡夢中醒來時，我發現自己居然變成了一張白紙！

我睜開雙眼時，周圍一片漆黑，身下柔軟的牀變成了一張結實的木板，只有一條小縫投進了幾絲昏暗的燈光。我的內心開始被恐懼吞沒，心中充溢着絕望與無助。

但在時光的消磨下，我內心的不安感逐漸消失了，還結交了幾個白紙朋友。枯燥的生活不再乏味，有了陪伴的點綴。紙的生活好像也沒有那麼糟糕。但我還是十分渴望外面的世界。

終於，在我的盼望中抽屜被打開了。刺眼的燈光明晃晃的，照得我睜不開眼。我好奇地瞪大了眼睛，望着抽屜外的風光。白花花的牆壁上掛着一幅幅精美絕倫的圖畫，那些畫栩栩如生，彷彿下一秒就會活過來似的。

那個人從抽屜裏拿出了一張紙，在它的臉上塗塗抹抹，慘不忍睹。但不過一會兒，它就換了一個新面孔，和牆上的畫一摸一樣，惟妙惟肖，神氣了不少。看着它完全變了一個樣，我心裏好生羨慕。天天想着自己以後的模樣，有着新的面孔，過着和它們不同的日子。

可現實和夢想是不一樣的。

當我逃出那個牢籠後，我的內心是欣喜的，但換來的卻是幾條隨意的線，筆在我的臉上打着圈，在我的臉上畫着線。我的心瞬間涼透了，平日裏的期望灰飛煙滅。我想跑，奈何自己是一張紙。我悲觀，我憤怒，我嫉妒，但又有什麼用呢……

我被揉成了一團，被丟出了窗外，那豆大的雨點狠狠地砸在我身上，不留一點情面，似乎在嘲笑我的軟弱與無能。路上的行人似乎都沒注意到我的存在，那一雙雙溼淋淋的鞋子踏在我的臉上，留下了一個個印章。雨，下的更大了……筆墨在雨水的沖刷下漸漸淡去。積水成了一條小河，緩緩地流淌着，沖刷着我的身體，帶着我那微不足道的期望流向遠方……

六年級第一單元作文 篇2

貓，真是一種可愛的動物，一直有這種想法，今天終於付諸實踐了。

凡事都有第一次啊，懷抱從寵物市場掏來的貓，心裏還是有點忐忑的，這貓……到底要怎麼養？

我這次是瞞着父母的，他們絕對是不會允許家裏出現這種不衛生的動物出現的，所以要偷偷的養。

像做賊一樣溜進我的房間，我壓抑着內心的興奮，開始尋找小貓的房子，不能太顯眼了，也不能委屈了它。

找到最後，我找到了個紙盒子，大小也正好，我在裏面墊了兩層毛巾和一個小墊子，感覺差不多了。

可是到底給貓吃什麼呢？我偷偷摸摸進了廚房，看到桌上放着一盤炸蝦，真是天助我也啊。我把一條蝦切成小塊放在碟子裏端進屋。小貓愛吃!吃完了，就看到它的尾巴像天線一樣豎立了起來，在我腳邊來回的蹭。

……

它真是隻安靜的貓啊，吃飽了，開始梳理毛髮，然後就趴那開始打盹。我激動的掏出手機一頓狂拍。可是……不要被它的表面現象給矇蔽了!沒想到它晚上這麼鬧，根本不在盒子裏好好的呆着，更可氣的是它在我牀底下撒尿!味道好重啊……哭

不管怎樣，我還是喜歡它的，我會一心一意的愛護它的。

六年級第一單元作文 篇3

時間悄悄地從你指間滑過，不經意中你長大了。時間從你指間悄悄滑過，不經意中你長大了。成長路上留下的是“第一次”的痕跡。第一次上臺講話，第一次炒菜……一想起我第一次踏進小學的大門，一股激動之情便油然而生。

幼兒園畢業了，該上小學了。我第一次踏進小學的大門，我興奮極了。

記得那時，老爸老媽準備把我送到學校報名。在路上，我心裏有種說不出的激動。嘰裏呱啦地問了他們一大籮筐的問題。“媽媽，到了小學，老師會不會給我們講故事?”“到了小學，老師會不會給我們獎勵?”“到了小學，老師會不會很兇?”……“哈哈，傻孩子，等你上了小學，不就知道了嗎?”媽媽揚起嘴角撫摸着我的頭說道。隨着無聊的問答;隨着心情的連綿起伏;隨着車子的前移，不知不覺中，我們便到了小學門口。

隨着人流，我們到了報名處。哇，我驚呆了!這裏居然有這麼多老師。和幼兒園比起來，可真是“小巫見大巫”啊!我愣住了，突然間，耳邊響起銀鈴般清甜的聲音。“小朋友，報名嗎?”一位漂亮的女教師說道。我頻頻點頭。老師知道後，很熱情地幫我報了名，還帶我到101班。

我揹着漂亮的花書包，在老師的帶領下，走進了班級。看到那麼多同齡的學生，我既羞澀又歡喜，不由得低下了頭。心裏卻怦怦直跳。隨後，班主任便叫我做個自我介紹。我才慢慢擡起了頭，結結巴巴地說：“大家好，我叫……小……小a，我希望……希望和大家……大家做朋友!”老師一聲令下，大家都用掌聲來歡迎我!我內心充滿了歡喜，像喝了蜜一樣甜。

難忘的“第一次”，第一次踏進校園的大門。見到如此漂亮的女教師;見到如此和藹的班主任;見到如此活潑開朗的學生。這一切的一切，爲我的“第一次”增添光彩，使我的“第一次”難以忘懷。

六年級第一單元作文 篇4

我第一次放炮竹的時候心情是既緊張又興奮。

春節到了，每家每戶的人都貼對聯、買菸花，大家一起吃團圓飯……今年的春節，我們一家和奶奶一起去深圳的二伯家過年，到了大年初二，我們一起回了湖南老家拜年，還去了爸爸小時候的家玩。

初二那天，等我們大家回到湖南老家的時候已經是晚上了，我哥哥和弟弟他們一見面就非常想放炮竹，就買了一點，可是他們放到一半的時候，大人就要帶我們到別人家去拜年，因爲第二天就要去鄉下了，他們決定把剩下的煙花帶到那裏放。第二天早上，我們到了鄉下去給大伯、二姑……拜年，到了村子裏，看到家家戶戶門前撒滿了又紅又厚的碎紙片，我想了想，肯定是放了炮竹。這些又紅又厚的炮竹紙片，真像一張紅地毯，準備迎接客人的到來。我的哥哥和弟弟一看見就興奮起來，異口同聲地說：“我們去放煙花嘍”。他們把“沖天炮”點燃，飛到天上老高老高的，他們還把一些炮竹扔進水裏面，炸死了好多小魚。我看到他們玩得一副開心的表情，其實我也很想去試一試，但是我又害怕不會放，還怕鬧出笑話來被他們取笑，一想到這我就垂頭喪氣，心想爲什麼我就不敢放呢？回雲浮之前的那天，我還是抵擋不住誘惑，悄悄地叫上爸爸幫我去買炮竹，決定回雲浮放，我買了很多種，比如說：“spaker”、“快樂米妮”、“小調皮”……和爸爸媽媽回到雲浮，我約了幾個小朋友一起放炮竹，我首先拿了一個“小調皮”出來，這種炮竹看起來真像一支小蠟燭，我仔細看了看，發現上面有一條隱線，我用火點着那條邊線，炮竹立即燃燒了起來，我躲得遠遠的，開始我還很擔心，但聽到炮竹“嘭”的一聲響，覺得既驚險又刺激。有一次，我在用打火機點炮竹的時候，一陣風吹來，打火機的火往我的手指吹，我“啊了一聲”，火把我的大拇指給燙了一個大大的泡，真的好痛，但是我忍住了沒有哭並把炮竹點燃了。試過幾次以後，我終於不再害怕放炮竹了，2月5日那天，我和我的好朋友一起放了好多煙花，慶祝我的十歲生日。 。

通過學習放炮竹，使我懂了一個道理，面對自己害怕的東西，要相信自己一定能行，一定會做得到的，要對自己充滿面信心，大膽地試一試，就成功了！

六年級第一單元作文 篇5

教學目標

1、通過回憶與交流,豐富學生的見聞,積累寫作素材;並能根據習作要求,生動再現假期中感受最深的一段生活經歷.

2、做到內容具體,感受真實.

3、引導學生對習作進行修改,養成習作之後認真修改並與他人交流的好習慣.

教學重難點

1、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫清楚事情的經過.

2通過交流,拓展學生的思路,豐富學生的素材積累.

3鼓勵學生珍視自己的獨特感受,寫出自己的真情實感,激發學生熱愛生活、享受生活的樂趣.

教學準備,活動方案:

安排學生記錄自己的童年生活經歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個畫面,可以是快樂的一個瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經歷……只要是能帶給你樂趣,都可以記錄下來,開學初組織學生在班內以班會的形式開展“漫話童年”活動.通過暢談童年,讓學生生動再現童年中印象深刻的生活經歷.（設計簡析:以童年生活此爲切入點,從學生的興趣出發,喚起學生對童年生活的回憶……一件件生動的事例浮現在學生眼前,爲習作教學搭建了一個很好的平臺；同時在記錄的過程中培養了學生關注生活、熱愛生活,有意識地積累素材的習慣.)

教學過程

一、激情導入

（一）、師生聊天,引出話題.

1、昨天老師從網上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什麼？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,並配上歌曲《童年》

3、指名學生交流看了圖片後的感受.

4、適時引題:這些圖片正是爲我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來說說自己經歷過的最有趣的一件事.（板書:童年趣事）

二、品讀例文,享受樂趣:

這篇文章是大作家錢鍾書先生的女兒在身患絕症後躺在病牀上寫下來的,題目是《爸爸逗我玩》.

1、學生自由朗讀例文.

2、說說閱讀體會.

交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什麼？你喜歡文中哪些語言？爲什麼？

三、激起回憶,交流趣事.

1、剛纔通過圖片看到了那麼多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經歷過的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂.它可以是發生在夥伴之間、和家人之間,也可以是自己一個人時做的.（設計簡析:“作文這件事離不開生活.生活充實到什麼程度,就會做成什麼文字.”通過生生間,師生間的交流互動,學生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動,不但提高了學生對生活的認識能力,而且培養了學生的選材能力,同時還激發了學生對習作的衝動和願望.）

2、交流討論,同桌互說.

根據習作提示和要求,組織學生進行練說.要求學生先回憶在自己的童年時代發生過哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說給同桌聽,同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學在全班交流.學生評說後教師要做好總結,並進一步明確習作要求.（設計簡析:在這一環節中,教師已充分調動學生寫作的興趣與熱情,在寬鬆和諧的氛圍中轉入書面表達的最佳狀態,由說到寫.）

導語:那要如何才能寫出這個“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

3、寫出趣味性的關鍵在於:寫也做“傻事”的過程中的認真.做得越認真就會顯得越有趣.請一位學生給大家講一講自己的童年趣事.

4、學生自由發言,談談自己對這一“傻事”該如何寫出趣味的看法.

5、教師小結（結合學生的發言）

讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫出這件事使你明白了什麼道理,或者說你從中得到了什麼感悟

四、全體參與,說好“趣事”.

1、把自己認爲最有趣的部分具體地說給同桌聽,相互指正.

2、個別交流,師生共評,肯定說得好的語句,用得好的詞語.

五、快速習作,教師巡視.

1、教師按以往作文的慣例,再次讓學生明確寫作的範圍,並要求在35分鐘內完成習作.

2、在教師的巡視中,對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考.

作文講評（從選材、構思以及表達真情實感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實,有意義.）

六、交流評改.

1、指名:評改的是哪篇文章.

2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

3、點評者根據出示的評改建議做點評.

4．開展活動,作好鋪墊.

習作前,佈置學生回家與父母開展一次談心活動.讓父母談談自己童年的趣事,增加學生的生活積累,爲習作做好準備.通過賞評習作,你一定發現許多同學寫得好的地方.能否把同學寫得好的方法技巧吸取過來,使你的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的習作,把重點段落再進行修改.（學生動筆對自己的作文再進行一次加工潤色）（設計簡析:“實施評價,應注意教師的評價,學生的自我評價與學生間互相評價相結合……重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”在教學中注重了習作後的交流展示與評價,使學生明確修改的重要性,並在教師的示範指導下指導改什麼,怎麼改,逐步養成自主修改的習慣,爲寫好作文打下基礎.）

七、課外延伸

1、評選,體驗.

2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動學生習作的積極性.

(設計簡析:習作教學的重點在培養學生的習作興趣和信心.在此,我們爲學生搭建一個展示成功,讓習作教學更有意義,從而提高作文教學的效率.）

八、習作批改

目前的習作教學,老師們往往偏重於作前指導,對作後的.評價與批改重視不夠.學生反覆修改後的作文,他們很想同老師來分享他們的成果,並期待老師的肯定.所以對於學生上交的習作,教師的批改要力爭及時,儘可能趁學生對此次習作內容記憶猶新的時候,早早與習作者見面,在課堂上及時反饋、講評.“評價應以鼓勵、表揚等積極的評價爲主,採用激勵的評語,儘量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發了真情實感,有的習作開頭或結尾比較出色等等,教師都應及時地在眉批欄大加讚賞,或在講評時口頭表揚.對習作有困難的後進生更要給予及時鼓勵、點撥,要善於發現習作中的閃光點,耐心地幫助他們疏通語句,指引方向.當然了,對於學生在習作中明顯的缺點,如標點不正確,語句不通順,內容不具體,缺乏真情實感等,教師也應及時指出錯誤,爲學生今後的習作指明方向

教材簡析

習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程.習作教學是小學語文教學的重點,也是難點.說它是重點,是因爲小學語文教學的首要任務之一就是指導學生正確運用祖國的文字；說它是難點,是因爲習作要求學生應運用字、詞、句、段、篇等語文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動地寫下來,而當前學生往往腦海裏能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來,一篇文章寫下來,要麼是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實提高學生的文字表達能力作爲習作教學改革的落腳點,爲他們終身學習、生活和以後的工作奠定基礎.

因此,教師應在以下兩個方面加大功夫:一是打開學生的選材思路,引導學生從假期生活的多個方面去選擇寫作素材,教師從學生暢談的假期生活中發現有價值的素材,激活學生的情感體驗.二是引導學生抒發真情實感,開啓學生心扉,吐露內心情感,讓學生確實把課堂當做情感體驗和交流的場所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達自己的意思”.

六年級第一單元作文 篇6

人的一生，總有許許多多的第一次，第一次當“小老師”，第一次登臺演出，第一次養小動物······但讓我受益匪淺的還是那個難忘的第一次。

那是在我4歲那年，我在一個星期六的早晨，突然覺得身體有些不適，但我卻沒跟媽媽說。

因爲自從有了妹妹，妹妹就只忙着照顧妹妹不管我了，所以我就沒跟媽媽說。

直到中午吃飯時，我才露出了“馬腳”。

那時。

媽媽叫我吃飯，我就感覺頭暈暈的，想吐。

當我坐下來，正要吃飯，就實在忍不住吐了起來。

那時媽媽可急壞了，連忙說“來，媽媽送你去醫院檢查一下”。

我生氣地說：“不用了，我休息一下就好了，不用你在那惺惺作態”。

然後，我躺在牀上，媽媽看見我很難受，就摸了摸我的額頭，結果十分的燙。

媽媽當時十分着急。

於是抱着我，來到了醫院。

在來的路途中，我隱隱約約地看見媽媽包着我，眼睛裏含着晶瑩的淚珠，當時，我也哭了，那時，我也哭了，那是被母愛感動的眼淚。

過了一會兒，我到了醫院，接受了醫生的治療，好了一些了，雖然沒有全好，當是我感受到了幸福。

接着，當我睜開眼，和這個世界再見的時候，第一眼看到的就是媽媽。

那時媽媽的臉上是那麼多讓我感受到母愛的淚珠。

我不禁立馬坐起來，喊了一聲：“媽媽，我愛你!”這時，我才明白媽媽原來是愛我的，媽媽的愛是這個世間最偉大的力量。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶······”這首歌至今還縈繞在我的耳邊。

挺好的

六年級下冊語文第一單元作文【4】

第一次發表作文

我看見我們班的同學寫的作文發表了在羅湖區小記者報上，是多麼光榮啊、是多麼驕傲啊。

因此，我下定了決心，要有幾篇作文發表在報紙上。

所以，我會用每

一天多餘的時間了投稿幾篇作文。

我開頭以爲發表作文是很簡單的，怎麼知道，我投的幾篇作文沒有一篇是發表了的，我又去努力去將我寫的作文打上電腦去投稿，但是，還是沒有發表。

之後，我又去集中去寫一篇作文，寫的也不錯，我就拿去投稿了。

小記者報發了下來了，我就四處的看，看看有沒有我的作文。

但是，我看了幾十遍都看不見。

唉，我投了14篇作文了，還是沒有一篇發表，都是算了不發表了，我又想了想：“愛迪生髮明電燈，已經有過1400多次失敗之後才成功。

諾貝爾發明炸藥，炸死了他的弟弟、炸殘廢了他的爸爸、經常炸傷了自己，用了不知失敗了多少次。

而我就只失敗那14次，就不想投了，就會做什麼是都不會參成功的。

所以，我一定不能放棄。

”因此，我就沒有放棄。

我就又想，這一次我要寫什麼好呢?是了“我後悔的事” 這題目不錯。

想完了，我就開始寫了。

寫好了以後，我就想，老師說，寫好了作文要修改，我就修改了一下，我還是覺得不是很好，我就叫爸爸幫我修改了一下，我又想，爸爸修改了我的作文，這作(轉載於: m 書 業 網)文不就變成了爸爸寫的，我就又幫自己修改了一下，纔去投稿。

終於在福建省小記者報的第12期上登了我的第15次投的作文稿《我後悔的事》。

我知道了消息時，我驚喜萬分，心裏又想：“這一次作文可以發表，都是因爲我相信了只要努力，就一定可以成功，寫作文要多修改。

我真的是相信對了。

第一次作文登報

發語文報，是我最期待的事情。

我曾經向語文報投過一次稿，我總盼望語文報上有我的文章!今天下午發語文報了，我充滿信心地去領報紙。

在報紙的主頻道有個醒目的小標題《自立多好》咦?這不是我投稿的文章標題嗎?我的心提起來，我很興奮，我猜想難道真的是我的文章發表了?我怕白高興一陣，又看了看作者，不錯，正是我的名字，我已經有了80﹪的把握，還是謹慎點好，和我重名重姓的多的是，上次就有一個“劉暢”上報，我欣喜若狂，但看看內容竟然不是我寫的，我差點暈過去。

這樣空歡喜的經驗我可是多之又多。

“啊啊啊!”我連尖叫三聲，又一蹦三尺高，“我的作文上報紙了!”興奮和激動佔據了我的心。

同學們也紛紛圍了上來，問我是真是假，“你們不相信?”我顯然有些生氣，但還是抵擋不住心底的喜悅。

我感覺到從未有過的歡快。

同學們讚賞我、誇獎我??我有些顯得飄飄然了。

但我很快清醒過來，我想：一份耕耘，一份收穫，我之所以投稿成功，是因爲經過了我的努力，也用了一定的時間。

當然，我們班裏作文寫的好的，真是人才濟濟!但他們爲什麼沒有投稿?這使我想到生活中是需要有心人的，是需要留意身邊的事的，語文報每一期的內容我幾乎是都認真看，所以那些徵稿啓示之類的文章我都仔細看過，我把握住機會，於是就成功了。

換個角度想，如果同學們都投稿的話，成功的喜悅就不是我一個人

分享了，所以我也沒什麼可驕傲的。

在我看到我的文章上報的時候，那這件事已經是過去了，昔日的輝煌和驕傲對於我來說已經沒有意義了，一切從零開始，站在新的起點上，再接再厲。

第一次作文登報，使我明白了有付出自然有回報、敢拼纔會贏的道理。

我終於嚐到了投稿的甜頭，既讓我信心更加十足，又提高了我對寫作的積極性，真是一舉二得啊!