理解六年級作文彙編15篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的理解六年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

理解六年級作文1

同學們，我們朝夕相處了三年之久，我也有了一肚子的話想對你們說：“同學，我希望你們能理解我。”

這學期，我擔任了班上的值日生以及學校裏的文明引導員。我知道，擔任了這些職位，我的責任也變重了，所以，我在班上總是十分嚴厲、冷酷，特別是在值日時，扣分毫不留情面。你們對我的做法表示不滿，但我希望我下面寫的理由，能夠讓我獲得你們的理解，好嗎？

首先，我們班的紀律情況並不樂觀。上副科時，班上總有人交頭接耳，甚至當校長講課時也鬧哄哄的。每當聽到別的老師批評我們班時，我的心總不是滋味，所以總想改掉大家上課講話的壞毛病，但是

記得有一次，我正聽校長講故事，聽得津津有味時，突然聽到身後一陣爽朗的笑聲。我回頭一看，原來是兩個同學在後面“鬥尺”。“煩死了，連個課都不讓人好好聽！”我抱怨着，轉過去瞪了你們一眼，還沒開口，你們就對我做出了一個“國際友好手勢”，我真是氣不打一處來，奈何是上課，我也不好說什麼，可是你們越吵越大聲

同學，我相信你們都是想爲班級爭光的，可爲什麼我在紀律方面對你們提出要求時，你們都不聽呢？這不僅是爲了班級的榮譽，也是爲了讓大家有一個良好的學習氣氛啊！

我不知道你是否還記得？有一次上課時，你因爲講話，默寫沒默，筆記也沒記，最後雲裏霧裏地下了課，課後作業也錯的一塌糊塗。我想說，這對你有什麼好處呢？

同學們，我並不是不講情面，我只是想改善班級紀律，我希望你們能理解我。

理解六年級作文2

從20世紀起，人類就開始探測你，至今依然無法完全解析你，似乎你有一層保護自己的面紗，令人難以偵破。有人說這是你對我們人類不大友好，不希望人類能登上你的土地。可我理解你——月亮。

你是一個寶盒，裏面藏有的煤、石油、天然氣等許許多多寶藏早已不是什麼鮮爲人知的事情，你是人類物資的理想補給地。無數人發出疑問：你爲何不能幫幫人類，給人類更大的生機呢？他們不知道，可我理解你——月亮。

也許，地球不顧其它星球的勸阻，包容了人類。它以爲人類能與自己和諧共處，可它想錯了。人類不僅沒有和諧共處，還無情地傷害了自己的地球。這個可以稱得上母親的地球，竟被自己的孩子搞得滿目瘡痍。所有的星球都遠離了地球，遠離了人類，它們以爲這樣就不會波及到自己，可它們想錯了：人類的野心無止境！

月亮，我理解你。你無法脫離這個大家庭，只得更緊地包裹住自己，讓人類難以開發你。你害怕人類，怕人類也把你變得滿目瘡痍！月亮，或許你早已預料到人類的悲劇，預料到地球的幹竭。你如此作爲，是爲了在人類最危急之時伸出援助之手。你知道，如果這隻“手”“伸”早了，人類不僅不會珍惜，反而會去胡亂揮霍。

月亮啊！你的真正使命是不是拯救人類？如果不是，你是否會在人類危難的關頭伸出援助之手？如果我是你，我會三思而後行，因爲人類的貪婪會榨乾你，你不會再如此皎潔和美麗。

我理解你——月亮，我會努力，從環保做起：保護你，也保護我們的地球母親！

理解六年級作文3

人生如澎湃的巨浪，起伏不定；人生如飄動的白雲，流轉不停；人生如屏幕上心電圖，起落跳躍。回想走過的路，在看看前方未知的路，深切感受到，人生不可能一帆風順，直到你從這個世界消失，在你的回憶錄上纔會畫上結束的句號。

望着窗外，花園裏的朵朵蒲公英正在勃勃綻放，不經意間發現有一朵竟生長在牆石之上，也不乏生機。思緒跳躍，於是將那靈感躍然於紙上。當我把自己的作品給同學們欣賞的時候，心中充滿了無限的自豪與期待，正做好了迎接大家欽佩目光的準備，而上帝卻跟我開了個玩笑，同學們傳達的卻是另類的目光。可能是我內心深處自我安慰的能力過於強大，仍抱着一絲僥倖的心理，相信自己還有反轉乾坤的機會，但同學的一句話，確如重錘般砸在我的心頭：“這是寫的一些什麼呀！”我遲遲接受不了這樣的打擊。“我懂他寫的是什麼。”另一個同學的話又重新點燃我的希望之火。“你不會也犯神經了吧。”正當我感到有個千里來相會的知音時，卻又被一堵高牆堵住了去路。我一直望着那位懂我的同學很久很久，然後拿着自己被惡批的作品離開了教室。

雖然，我的寫作之路不是很平坦，但那位同學的理解讓感到了前方的希望所在。雖然他與我心靈的交集只在那一瞬間，但心有靈犀的感動已讓我無限幸福，那一刻的理解與支持，將是我前行的動力，我要大步向前，堅持夢想，永不放棄，相信一定會有花開之時！

理解六年級作文4

世界上面積最大的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。我也想自己能用寬廣的胸懷去包容別人，可真做起來卻不是輕而易舉。

記得有一次，我在學校操場裏緩緩散步，突然有人在我背後打了一下，我一回頭，是一個小個子同學正“踩着小碎步”向前跑，我十分輕鬆地追上了他，“不認識”三個字立即在我的腦海裏浮現，我原想把他推倒在地也打還的，但不知爲何，看到他害怕恐懼的眼神，只對他說了聲“下次注意點”就放他走了，可能是我寬恕了他吧！事後，我一遍又一遍地思考着這件事，我發現我是對的，因爲我理解了他：他認爲我是他們班的某個同學呢，想跟我開個玩笑罷了。

想想以前屠老師打我了一下、批評我了一句就對她很不滿、厭惡、把氣憤撒在自己的學習上，不想聽課不想做作業。現在我認真分析包容這一件件事，理解了她是爲了我把學習態度改正，爲了幫助我才這樣做的。

寫到這裏，我沉思了一會了兒，對啊，偶爾自己犯錯，別人能處處包容自己，自己心裏也就比較好受，那麼，爲何不去善待別人、包容別人呢？多多包涵，多多體諒，融洽周圍的關係，不是很好嗎？想通了，自己的心情猶如一塊重石落下來了十分輕鬆。

如果我們身邊每個人都能如此包容、理解，那麼就不會有戰爭了，這纔是一個真正的和諧世界、和諧社會。

理解六年級作文5

班規，歷來被多數人視爲教師管理學生的工具，事實上，這種理解片面而單一，我們應該對班規這樣理解：

一、班規是協議，不是管理學生的工具。

班規不能單純地被理解爲教師管理學生的工具，它應該被看成班級全體成員之間的'一種協議，這種協議在紀律、衛生、學習等方面都有具體的規定，每個成員只有認真執行這種協議，才能創造一個和諧的集體。

二、班規體現的不是教師個人的意願，而是全體師生的意願。

由於班規是一個班集體成員之間的協議，它所反映的就不是班主任一個人的意願，而應該是全體成員的意願。如果它只是由教師一手包辦，就會使班規充當教師管理學生的手段，讓學生處於一種被動地位。這樣往往會使學生產生逆反的心理。

根據班規的特點，我認爲班主任在制定班規時應該注意以下兩點：

一、讓學生參與班規的制定。

讓學生參與班規的制定，能夠使學生更樂意接受班規的約束，大大提高學生遵守班規的自覺性。

二、對學生提出的班規進行適當的取捨。

“仁者見仁，智者見智。”每個學生對班規的理解各有不同，班主任應對班規進行適當的取捨，去粗存精。

總而言之，班規是一個班集體各個成員之間的協議，班主任應該讓學生參與班規的制定過程，讓班規的制定更加民主化。

理解六年級作文6

都說母愛偉大，卻忽略了父愛。如果說母愛是條磚路，那麼父愛是那石磚；如果說母愛是個樓梯，那麼父愛是防止我們掉下去的扶手；如果在生命中愛有三份，那麼母愛一份，父愛也必定有一份。

對於我來說，父愛像水一樣，是生命中不可缺少的成分；父愛像空氣，看不見也摸不着，他卻每時每刻都陪在你身邊。父愛和母愛一樣無私奉獻的，父愛更默默無聞。

在我的眼裏，父親就是一個十分嚴厲的人，並很懶，天天就捧着個手機在那裏玩，就是天天不離手，還天天打麻將。打麻將就算了，還要開賓館打，每次都自己開房，整個賓館的工作人員都認識我倆。他經常把在房間吃飯的我給轟出去，自己在房間裏邊玩手機、邊吃飯。有一次那是個早晨，爸爸推了我，並大聲喊道：“起牀。”我馬上爬了起來，穿了衣服並下去吃早飯，我正要往早餐區走的，我被爸爸拉了回來，並向十字路口走，我正想：來十字路口而不去買早餐幹什麼呢！在十字路口前，見他一招手，並大喊：“三——輪——車！”只見車伕帶着笑容費力地把車蹬過來。爸爸給了我20元，並說：“自己在學校買吃，記得給車伕錢！”九頭也不回的走了。我那時心裏就想：爲什麼不和我一起，這點路（一個紅綠燈）都不走！並流下了眼淚。

而在我回來的時候都在想，老爸也太懶了，在電瓶車上我依然怒氣衝衝。我就閉了眼，過一會兒，我想怎麼這麼久，我睜開眼睛，這不是江北嗎？我怎麼到這兒了？我問媽媽，她回答：“吃炸雞。”“炸雞？”我二丈和尚摸不着頭腦“爸爸知道你好久沒吃了，正好有同事代購券，你爸就趕過去。”我馬上醒悟了，原來爸爸是爲我買券啊！我又一次流下了眼淚。

那時我才知道父親是多麼愛我。

理解六年級作文7

兒時的歲月總是有父愛相伴，長大的我卻覺得與父親漸遠。驀然回首，才發現父愛就在身邊。

從剛開始記事時，我的印象裏，媽媽一直是和藹可親的，不管我做錯了什麼，她總是護着我，不管我要什麼，媽媽總是盡她所能滿足我。不管我考了多少分，她從不打我，罵我，反而總是鼓勵我……然而，爸爸與媽媽恰恰相反，在媽媽面前我兇的像一隻老虎，而在爸爸面前我總是乖巧的像只小貓，從不反抗，爸爸讓我做什麼，就做什麼，他說向東，我不敢向西。

有一天。我非常高興，因爲我就可以離開爸爸，去外面生活一個星期啦！因爲今天學校通知了一件事：明天我們去軍訓。媽媽回來後，我把這個消息告訴了她，可她看起來並不是很高興，她對我說：“真的要去嗎！”“我會想起你的，真的。”我說。“哦。”媽媽顯的有些沮喪。

第二天，媽媽在幫我收拾的時候，我內心已等不急了，在門口跳來跳去，卻沒有注意到正用複雜眼光看着我的爸爸。

我來到學校集合的地方，愉快的和爸爸媽媽再見，和同學一起坐大巴去了軍訓的地方。第一天，感覺很好，玩的很愉快，吃的也不錯；到了第二天，就有點想家了；第三天，便有些害怕；第四天早上，我還在睡夢中，忽然，被教官給喊醒了，我以爲是有什麼大事，慌忙穿好衣服，出來後看到爸爸，他對我說：“這是你媽媽讓我帶給你的。”“哦”我淡淡的回了一句，提過爸爸手裏的一大包愛吃的東西。

晚上我給媽媽打了一個電話，謝謝她給我買的一大包東西，可她卻說並不知情，我心頭一怔，原來是爸爸買的，我愣了好長時間，直到電話那頭的媽媽把我叫醒了，才掛了電話。

老師常常說：“母愛如燈，父愛如山。”原來，爸爸一直默默地關心着我。

理解六年級作文8

我們在生活中都會有一些小小的衝突,我自然也不列外。但我自己覺得最內疚的卻是那一次。

那天，我的同桌在自習課上想做作業時，發現沒帶作業紙。而這作業正好是老師特別叫我們去複印的，我正好有帶兩張這樣的作業紙。同桌向我借一張去複印，說明天還我，我就借給了她。

第二天，我向同桌要作業紙時，同桌卻說下課時已經放在我的桌洞裏了。我翻來覆去的找了一遍，沒有找到。我讓同桌來找，她也沒有找到。那可是我最後一張作業紙了。我還要拿去複印呢。同桌似乎也很着急，問我有沒有把作業紙放到書包裏。我又去書包裏找了一遍，還是沒有找到。我只好找別人拿一張紙去複印了。因爲這件事，我不理同桌了。

在一次偶然的時間中，我正要出教室，聽到了一些話：“那張作業紙是我拿的，我竟然不知道”。我怒氣衝衝的走到他後面，那個人還在向他的“同夥”說着他的“戰績”。突然，他感覺後腦勺被人指着，他轉過身一看

，沒想到是我。“三十六計走爲上計”他說了這句話，準備開溜。但他那能跑得過我呢，我向他要回了我那一張丟失已久的作業紙。

我向着同桌說了一聲“對不起”。同桌還丈二和尚摸不着頭腦，老師也知道了這件事情，狠狠地批評那人。我和同桌又和好了，經過這次的教訓，我懂得了：事情不能太早下結論，凡事要三思而後行。

其實生活中磕磕碰碰在所難免，碰撞後難免有衝突，但如果能以和好的方式，其實也是一種相處之道。

理解六年級作文9

媽媽，您是一位稱職的母親，您愛我，含辛茹苦地教育我，可是，媽媽，您卻不理解我……

媽媽，您知道嗎？我有着自己的興趣愛好，有着自己的理想，您應該給我一個豐富的課餘生活，可是您卻……

不知您是否還記得？我小時候很喜歡唱歌，常常邊走邊哼，邊做事邊唱，但您卻不喜歡。每當我唱歌時，您總是衝我說：“唱什麼？嗡嗡的，又五音不全，討嫌！”媽媽。您知道嗎？您深深打擊了我，我漸漸變得不自信，甚至有一點“懼怕”唱歌了。

媽媽，如果您不記得，那我就再與您談談吧！您知道的，我熱愛書法，從心底裏喜歡書法。每當我提起毛筆，在宣紙上寫下一個個散發着墨香的字時，我的內心是多麼的歡喜！但是，您卻將我的毛筆字課停了，報了許多補習班，買了許多練習題，因爲我馬上就要上初中了，關鍵時候不能掉鏈子。

不是我抗拒學習，“有苦纔有甜，苦去甜來”這些道理我都懂，我只是覺得我也需要適當的休息，需要多彩的課餘生活，這些與學習一樣重要！您總不能讓我像“機器”一樣不停運轉吧，而且就算是機器也需要插電補充能量啊！媽媽，我不是機器，我受不了“題海戰術”的折磨，也受不了您“見縫插針”利用我的課餘時間讓我學習，媽媽，我並不是不願意學，我只是需要勞逸結合。

媽媽，我不僅僅要把學習做好，還需要德智體美勞全面發展，我的生活應當是五彩繽紛的，而不是隻有學習這一種色調。媽媽，我多麼希望我能快樂地歌唱、盡情地潑墨揮毫，能擁有多彩的生活！

媽媽，我最想您能理解我，理解我對豐富多彩的生活的渴望。我知道您很愛我，那麼您就理解我吧！

理解六年級作文10

從我剛出生時，媽媽就無微不至地照顧着我，我當時不知道什麼是母愛，因此對母愛充滿了幻想。

小時候我十分調皮，媽媽總是一而再再而三的幫我收拾殘局。媽媽不但每天早上要上班，還得照顧着我這個搗蛋鬼。我每天都能看見媽媽忙碌的身影，我卻永遠只會搗蛋。媽媽總是用無私的母愛在爲我默默的付出。那個時候我看到媽媽忙碌的身影我的心裏總是充滿了疑惑，媽媽爲什麼總是走來走去忙個不停？小的時候我的這個疑惑一直保存着。現在我明白了媽媽爲什麼總是忙都不停，因爲我從前太調皮了，把家弄的亂七八糟的，媽媽每天都要來個大掃除。

有一次我發高燒，媽媽大半夜起來把我送到醫院裏，我當時迷迷糊糊的看到媽媽着急神情，我大概理解了母愛這一個擁有許多解釋的詞語。媽媽在我發高燒的時候整晚都陪在我的身邊，而且媽媽一夜未眠，我翻了個身把媽媽給驚醒了，媽媽看我全身安然無恙才放心下來。

有一天深夜，看到媽媽還在那裏打掃衛生，我被媽媽這無私的母愛給感動了，媽媽每天都要做一些做不完的家務活。媽媽謝謝您對我這無私的母愛，您讓我知道了母愛並不是轟轟烈烈，但是就是這無私的母愛，才讓我真正的明白我母親是無法替代的，媽媽謝謝你在我童年成長路上默默地爲我付出。

“媽媽，謝謝您！”我要真誠的對您說“媽媽，我愛你，謝謝您這一路的默默付出！”

理解六年級作文11

理解就像春風一般可以吹拂人的心靈，使人身心愉快。

星期天中午，我本來準爲美美地睡一覺。但卻被媽媽強行指派到去奶奶家那東西。無奈只好拿了瓶飲料出了門。

奶奶家離我家不遠只有兩三站的路。加之天氣不錯。於是我便準備走着去。走了一段路後，我感到有些口渴便打開了飲料。那瓶飲料不一會兒就被我喝完了。我提着空瓶看到裏我不遠的前方有一個大開口的垃圾桶。我便準備用投籃的姿勢將空瓶扔進去。可是由於投時裏掌握得不好，瓶子落在了垃圾桶的前方。我剛想走過去把空瓶撿起來扔進垃圾桶。可以爲在垃圾桶邊觀看的老大爺卻搶在了我面前。瞬間我尷尬極了，心想：“完了，一定被誤認成了一個不文明的小夥子了。”我愣愣的站在那裏不知如何向前走。但那位老大爺卻擡起頭衝我露出了微笑。頓時我的尷尬被拋到了九霄雲外。因爲老大爺理解了我，被理解的感覺真好。

從奶奶家出來，天色已經昏暗了，還颳起了風。雖然離家只有兩三站地，可我還是決定坐車回家。

在擁擠的公共汽車上，我隨着汽車的顛簸有節奏的上下浮動着。突然一個急剎車，我的身子猛地向後仰去。這一仰卻惹了大禍，把一位馬大哈阿姨本來就裝的不牢的錢包碰到了地上。也不只是誰說的一句：“小夥子，錢包。全車人的目光都集中到我身上。我心想：這次死定了，現在大家的防盜意識都高，只要那個阿姨一開口，我就是跳進黃河也洗不清阿！但是，瞬間，那位阿姨微笑的看着我。我如釋重負般的撿起了錢包交給了她，說了聲：“對不起。”她點了點頭說了聲：“不要緊。”看來那位阿姨理解了我。被理解的感覺真好。

回到家後，我靠着沙發。想到：在關鍵時刻，理解就是關懷，理解就是愛，被理解的感覺真好。

理解六年級作文12

理解是風，吹散戰爭前那一曾硝煙瀰漫的紗幕；理解是雨，點滴在手矇蔽的心靈上，滌去塵埃。人們常說：“理解萬歲。”人的一生，需要家人的理解，朋友的理解，有時，理解會使人得到信任。

記得有一次，老師給我們佈置完作業，同學們一窩蜂地背起書包，教師外跑去，我也不例外，心裏美滋滋的想：嘻嘻，今天是星期五，作業又那麼少，回家可以看電視咯!

回到家，我理直氣壯地把電視打開，拿着遙控器，坐在沙發上，津津有味地看起了電視。正當我看得入迷的時候，突然，我感覺一隻手從我手裏把遙控器猛地抽走了，隨即電視就被關了。

我擡頭一看，原來是媽媽。她氣呼呼的，眉毛成了倒“八”的形狀，生氣地吼道：“看什麼電視呀，快寫作業去!”我反駁到：“今天是星期五呀，明天又不上學，星期六星期天也可以寫呀!”媽媽一聽，更加生氣了，喋喋不休地訓斥道：“你說你啊，都是六年級的學生了，還成天想着玩，不學習下降纔怪呢，去，趕緊做作業去!”頓時，我感到很委屈，想繼續反駁，可是已經說不出話來，淚水模糊了我的雙眼，像斷了線的珠子一樣從我的兩頰滾落下來。

這時，爸爸過來了，問：“怎麼了?爲什麼哭啊?”我泣不成聲地向他描述了事情的經過，爸爸聽後，笑着對媽媽說：“今天是星期五，想看電視可以看一會嘛，學了一天了，讓她休息休息吧!”然後，扭過頭來對我說：“去看電視吧，可是不要忘了學習哦!”我破涕爲笑，點點頭，說：“知道了!”

媽媽地訓斥是爲了我好，可是，爸爸地理解讓我得到了信任，這兩個出發點，都是愛!父母的愛無所不在，他們貫穿了我們生活的一大部分。媽媽對我的訓斥是爲了我好，然而爸爸的理解卻讓我的到了信任，理解有時帶來的力量是偉大的。

理解六年級作文13

我是一個外表活潑開朗、幽默風趣、愛搞怪的女生，但，實際上這只是我用來僞裝自己的一層薄膜。真實的我，是孤獨寂寞，多愁善感的“悲觀主義者”。

我問過許多的朋友，讓她們說我最真實的性格是什麼。然而，我得到的又只是“幽默”、“搞怪”、“有許多鬼點子”之類的話語。沒有誰能真正理解我。彷彿墜入萬丈深淵，又再也找不到那充滿着光明的出口。我躲在角落裏，蜷縮了起來，用薄膜封閉人與人之間的交際。淚水無聲地滑過臉頰，掉落在地上。我是多麼希望，有人能真正理解我。那麼，在我悲傷之際，有憂愁會隨着安慰消失；在我興奮之際，有快樂會隨着笑容沸騰！哪怕中國13億人，只有1個人能理解我，並與我偶然相遇，我就會徹底滿足。

我自認爲的一個“知心”朋友，連她也不能完全理解我！我搞不懂。明明從小一起長大，明明會一起釋放笑容、分享快樂，明明和我有着共同的目標，共同的夢想，爲什麼？爲什麼就是不能走進我的內心世界？爲什麼不能真誠地，真誠地和我一起分擔憂愁？難道……難道所謂的死黨……就是……就是隻能“同甘”，而不能“共苦”嗎？同學不理解我，朋友不理解我，就連親人也不理解我！

霎那間，淚水如傾盆大雨般從眼眶中涌出，浸溼了緊抱着膝蓋的雙手……哦，那訣別的痛苦，那與世無爭的平淡！到底，誰纔是我真正的知己？

理解六年級作文14

在生活中，相互理解可以使人與人的關係更加和諧、融洽。

記得那是一個深冬的夜晚，我做好作業準備回家。在經過一個十字路口時，前方突然傳來汽車碰撞發出的刺耳摩擦聲，緊接着便瞧見兩個車主走出來。我心中暗想：不好，看來一場戰爭避免不了了。我的心瞬息間彷彿被人一揪。可事實並非如此，只見前面一位車主滿臉堆笑，從口袋裏掏出煙，趕忙給另一位遞上，並連連向他道歉：“不好意思啊，我剛纔臨時接了個電話，一不留神分了心，緊急踩了剎車，讓你撞上我的車，請多多包涵。”後面一位車主原本面帶慍色，一看肇事者態度那麼誠懇，也不好意思再追究了，於是說：“我也不應該開那麼快，別跟這麼近，就不會撞上了”，兩個人像好兄弟般握了握手，拍了拍肩，彷彿剛纔什麼事情也沒發生，一場“硝煙”頓時消弭於無形。你看，一聲“對不起”，一顆互相理解的心，便使大事化小小事化了。

可是，在我們身邊，更多的是因爲一些雞毛蒜皮的小事而吵翻了天。就像我們學校的有些同學，就因爲有時候微不足道的一碰撞，或者一句無心的玩笑話，就搞得像個仇人似的。瞧，下課了，那邊的兩個同學，坐在靠牆的那位想要出來上廁所，靠走廊的要做作業，不讓他出來，兩個人你一句我一句，互不相讓，說着說着竟然扭打在一起，本來很簡單的一件事情，只要外面的稍微讓一下，裏面的人態度稍微和藹一些，事情就迎刃而解了，何必鬧成這樣呢？最後，要做作業的做不出作業，要上廁所的也上不成，兩敗俱傷啊！

生活中，我們都要設身處地的多爲他人着想，站在別人的角度上思考問題，我相信，生活也會更加和諧，我們的心情也會更加愉快！

理解六年級作文15

理解與寬恕相伴，理解使人和諧，寬恕使人美好。

星期六，我寫完作業在家中看電視，說來也巧，還沒看夠十分鐘爸爸就回來了，我感覺到不好，便趕忙關了電視，但是還是晚了一步，被爸爸看見個正好。爸爸臉沉着向我走過來並關掉電視對我說：“又看電視了是吧？我說過多少遍不寫完作業不許看電視，有不聽話了是吧？” 我說：“我寫"後面的話還沒有說，就被堵了回來。

我淚流滿面的跑進了房間把門關上。媽媽聽見動靜出來了，對爸爸說，你怎麼老是這樣一見面就責罵孩子。

爸說：“你說說氣不氣人，我勞累一天回到家中就看見他不寫作業。在看電視，我訓斥他幾句還一臉委屈的樣子。 媽媽說：“他也是剛寫完作業，剛看一會，你一回來看見了，也不問清楚。

一會兒門開了，一隻大手摟着我說，孩子你應該理解大人，我累了一天回來，卻發現你在玩，你說是什麼滋味，這滋味只有你當家長大後才能體會。 但是我還是說了這句話：“你說你理解了，爲什麼不聽我說完話。" 爸爸說：“我這不是在理解你和你道歉嗎。"

我笑了，笑的那麼甜，心中的委屈也消失了。

理解使家庭和諧，寬恕使社會美好，現在我還在想，要不是爸爸理解了我，和我理解了爸爸，那結果會怎樣？我和爸爸一直吵架，父子關係越來越差？