【實用】六年級的作文三篇

在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的六年級的作文3篇，歡迎大家分享。

六年級的作文 篇1

我的名字叫洪水，我恨這個世界，恨把我帶到這個世界的造物者，人類，我要讓你們知道，我們洪水，纔是主宰這個世界的王！

我們原本生活在大森林裏，快快樂樂，無憂無慮。可如今，樹木沒有了，只剩下孤零零的樹樁，花草枯萎了，僅剩的幾隻動物，餓的只剩下皮包骨頭……是你們，可惡的人類，不止一次的殘害我們的朋友：小鳥、狐狸、猴子、老虎等，不是被你們殘忍的剝皮，做衣服，要不就是殺害……是你們，貪婪的雙手，不止一次的向我們索取，和我們一起玩耍的魚兒、螃蟹、泥鰍、小蝦、都被你們捕捉……每當看到樹木一棵棵被你們鋸斷，每當聽到鳥兒痛苦的呻吟，我們的心，像被千萬根釘牢牢釘緊，任人宰割……是你們，這一切，是你們自己造成的，這一切，都是你們自作自受！

我咆哮着，發瘋似的吼叫着，吞沒了一個又一個村莊，捲走了一羣又一羣村民。雨，下大了，沒有樹木的阻撓，我們輕而易舉的衝上岸，和泥土、石塊、木頭，混爲一體，目的只有一個--報仇！無情的人類，我們，也要讓你們知道，失去親人的痛苦和失去朋友的滋味！這一切，都是你們應得的！人們，淋着雨，瘋狂的奔跑着，尖叫着，不止一次的摔倒……尖叫聲、呻吟聲，這一切的一切，都讓我們感受到了勝利的快感！雨停了，我們興奮的回到家。可我們還是一刻也不敢鬆懈，因爲我們即將面對更大的挑戰——我們準備吞沒，整個小鎮！

幾個星期後，雨，如願的來了，我們盡情的吮吸着甘甜的雨露，我們更加強大了！我們按照原先想好的計劃，先來到一條較長的河，與那兒的夥伴回合，緊接着，一起衝上岸，到山邊，與我們的夥伴——泥石流回合，最後，一起突破防線，吞沒一家又一家。我們的突然到來，朋友泥石流兇猛無比，讓這座小鎮裏的人，陷入了無限的.恐慌與驚恐之中。我們更加得意了勝利的快感，讓我們逐漸迷失了自我……很快，小鎮裏的人，就所剩無幾了。忽然，一個小女孩，闖入了我的視線。我心想，不就是個小屁孩麼，人類的同黨，也要一起消滅！可是，他沒有像其他人一樣，見我就躲，而是輕輕的撫摸着我的頭，頓時，我的心，像被什麼東西揪住了似得。的確，小女孩讓我感受到了家的溫暖。我原本已經僵硬了的心，被這個小小的孩子，融化了。我沉浸在闔家歡樂的快樂之中。“你還愣着幹什麼！快！消滅它！”朋友的一句話，驚醒了我。“我……我……”我已經語無倫次。“算了，我來！”朋友捲起一個浪頭，向女孩撲去。“不！”我大叫！可惜已經晚了，小女孩，被沖走了。“她，只是個孩子啊！”我竟然，情不自禁的，爲我們的敵人——人類，所流淚。狡猾的敵人，趁我們不注意，搬來了他們的祕密武器——抽水機。

我們奮力抵抗，可是道高一尺，魔高一丈，我們終究還是被驅服了。臨走前，只留下了一句話：“醒來吧！人類希望你們能收到教誨，好好保護大自然，只有你們好好珍惜大自然，愛護大自然的每一棵花草樹木，愛護大自然的每一隻小生靈，愛護大自然的每一寸土地，你們的子子孫孫，纔會永遠幸福！如果你們死性不改，我們的後代，會讓你們收到懲罰的！再見了，人類。”

六年級的作文 篇2

我有一臺電子琴，我可喜歡它了。它是黑色的，四四方方，和普通的電子琴一樣。可是我覺得它是最好的電子琴。它已經陪了我三年了，每天放學回家放下書包以後第一時間就是要彈彈它，該做作業了，我一定要把它擦得乾乾淨淨，纔去做作業。

可你知道嗎？在這架電子琴初到我家的時候，我是非常討厭它的。我討厭它有兩個主要原因：一、我對電子琴一點興趣也沒有；二：媽媽每天都至少讓我彈一到兩小時的琴，要是彈錯了一個鍵，那我就慘了。就是因爲這樣，所以我很討厭它。 時間久了，我也漸漸不討厭它了，反而還越來越喜歡它。

現在，我依然每天彈琴，但這不是被迫的，而是我自願的。在我高興的時候，我彈琴，那琴聲叮咚叮咚的，好像在爲我高興；在我傷心的時候，我也彈琴，那琴聲叮咚叮咚的好像在爲我傷心。而且我發現，在我不高興的時候彈琴，能另我的心情舒暢，把我的不開心都拋到了九霄雲外。

最近，我的電子琴壞了，我非常傷心。爸爸媽媽安慰我說：“別傷心，會修好的。”

從此，我更加愛護我的電子琴了。那架黑色的電子琴，那架在衆多電子琴中不顯眼的電子琴，在我心目中，永遠是最好的電子琴！

六年級的作文 篇3

從一年級到六年級，我們有許多個老師，但最令我難忘的，還是六年級的數學老師——邱老師。

開學的第一節數學課，隨着上課的鈴聲走進教室一個男老師，他雖然長的很和藹，一直微笑着看着我們，但眼神卻是那樣的稅利。我們都一動不動，好似他可以捕捉到我們的每一個動作。

接着，他坐了下來，開始自我介紹，介紹完後，他緊接着說：“我們每個人都要有發現問題並認真思考的能力，所以我想先問大家一個問題。”我們都認真的聽着，“咱們學校一年級共有幾個班？”大家的答案都不一樣，有說六個班的，有說七個班的，一時間大家爭論不休 。

這時，邱老師說：“正確答案是七個班。我們要在一些問題中找到可疑的因素，這個一甲班就是可疑因素，它到底是不是一年級的呢？然後，我們再去認真思考、證實觀點，得出一甲班就是一年級的結論，這個問題就解決了，一年級共有七個班。”

我們聽了都心服口服。在以後的數學課上，我們都認真聽講，有時，老師總是講完一個知識點後問：“沒問題？”我們回：“沒！”“真的假的？”“真的！”邱老師會心的笑了。但有時，老師講完後還是問：“沒問題？”我們回：“沒！”老師又問：“真的假的？”我們答：“真的。”老師卻臉色一變說：“纔怪！”然後就開始反駁自己剛纔的觀點，把真正正確的知識點告訴我們。讓我們恍然大悟！

以後，我們都邊聽邊思考這個問題的正誤，更加深了對知識點的掌握，也使我們擁有了發現問題、獨立思考的能力。

當然，邱老師雖然課堂上很嚴格，但在課下他是個幽默、和藹的人，總愛和我們開玩笑。一天，兩個男生在課間玩“石頭、剪子、布”，邱老師正好經過看見，就對他們說；“我一局就能勝你們兩個！”他說着就擺出了姿勢，完全象一個童心未泯的孩子，三個人一起大喊着：“石頭、剪子、布！”然後同時伸出了手勢，只見兩個男同學出的都是“布”，只有邱老師出了“剪子”。兩個男同學用詫異的眼神對視很久，回過神來邱老師已經揚長而去……

一天早上，該上數學課了，班裏來了一個陌生的老師，邱老師卻不見了。這位老師告訴我們邱老師生病了，我們都很心痛。本想邱老師病好再來教我們，但後來得知，他這個學期都不能回來教課了，邱老師您就這樣匆匆地走了，全班同學都好想你呀！

如果有一天，邱老師您病好了，看到這篇作文時，千萬要記得，我是你曾經澆灌的一顆種子，將來一定會開花結果長成大樹的！